大中小學思想政治理論課教材內容體系一體化建設的原則、遵循與路徑

［摘  要］在統(tǒng)籌推進大中小學思想政治理論課教材內容體系一體化的過程中，要遵循政治原則、價值原則和知識原則，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，提高政治站位、深入調查研究、優(yōu)化內容結構、加強隊伍建設，為整體有效推進大中小學思想政治理論課的一體化奠定堅實基礎。

［關鍵詞］思想政治理論課；大中小學一體化；教材內容體系

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，“要把統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程，推動思政課建設內涵式發(fā)展?！苯滩膬热蒹w系的一體化建設是實現(xiàn)大中小學思想政治理論課一體化的基礎。進一步推進大中小學思想政治理論課教材內容體系的一體化建設，建成各學段上下貫通、有機銜接、相互協(xié)調、科學合理的教材內容體系，是當前貫徹黨的教育方針和落實立德樹人根本任務的迫切需要。

大中小學思想政治理論課教材內容體系一體化建設的基本原則

教材既承載著知識又體現(xiàn)著價值，是安排課時、設計教案、選擇教學方法的基本依據(jù)。因此，完善課程教材體系是大中小學思政課一體化建設的重點工作。推進大中小學思想政治理論課教材內容體系一體化建設，要遵循政治原則、價值原則和知識原則。

政治原則——增強學生政治認同。政治性是思想政治理論課的根本屬性，大中小學各階段開設思政課的根本目標在于培養(yǎng)擁護中國共產(chǎn)黨領導和社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才，這是推進思想政治理論課教材內容體系一體化建設必須堅持的政治原則。大中小學階段是青少年人生歷程的“拔節(jié)孕穗期”，是“扣好人生第一?？圩印钡狞S金期，這一時期對黨和國家的認識與情感將直接決定著青少年成長成才的方向，尤其需要思想政治理論課精心引導廣大青少年從小立大志、堅定其為國家富強、民族振興和人民幸福而學習的信念。新時代，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”是各階段思想政治理論課教育教學的首要任務。在統(tǒng)籌推進大中小學思政課教材內容體系一體化建設的過程中，各階段教材內容的設計應以“用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”為主線，全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進各階段思政課教材，積極引導青少年學生把愛國情、強國志、報國行融入到日常學習和生活中。

價值原則——引領學生成長方向。思想政治理論課具有立德樹人和鑄魂育人的價值，對廣大青少年學生的成長成才具有奠基作用，對各階段青少年學生的成長具有認識導向、精神導向、理論導向的功能。以立德樹人和鑄魂育人為價值原則，循序漸進地把廣大青少年學生培養(yǎng)成擔當民族復興大任的時代新人、培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人是各階段思想政治理論課的價值旨歸，也是大中小學思政課教材內容體系一體化建設必須堅持的基本原則。各階段思政課教材內容體系的設計要以提升不同階段學生的思想素質和道德水平為核心任務，以培育和踐行社會主義核心價值觀為根本要求，突出培養(yǎng)學生堅定的理想信念、高尚的道德情操、健康的身心素質、良好的審美情趣、深厚的中華文化底蘊和寬廣的國際視野，不斷挖掘和完善立德樹人的內涵與要求，確保學生成長成才的正確方向。

知識原則——提升學生思維能力。思想政治理論課是系統(tǒng)傳授馬克思主義立場、觀點和方法論的課程。馬克思主義揭示了人類社會特別是資本主義產(chǎn)生、發(fā)展以及必然為社會主義所替代的人類社會發(fā)展規(guī)律，具有無可辯駁的科學性。思想政治理論課通過運用馬克思主義理論和方法對政治、經(jīng)濟、文化、社會、歷史與現(xiàn)實現(xiàn)象進行科學解釋和辯證分析，從而引導不同階段學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺與社會的發(fā)展同向同行。各階段思政課教材內容體系的設計要堅守思政課傳授科學知識的基本原則，遵循一般哲學社會科學教材的編寫原則，形成自身獨特和嚴密的知識體系，強化自身的學理邏輯；要以透徹的學理分析回應學生，要關注學生的生活世界，對學生關心的社會熱點、難點問題要運用馬克思主義相關理論知識予以積極回應和科學解釋，以科學的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生，提生學生的整體思考能力，增強不同階段學生在思想政治理論課中的獲得感。

大中小學思想政治理論課教材內容體系一體化建設的基本遵循

習近平總書記指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！痹诮y(tǒng)籌推進大中小學思政課教材內容體系一體化建設的過程中，要切實以習近平總書記提出的三個規(guī)律為基本遵循，契合各階段學生身心特點，優(yōu)化教材內容體系。

一是遵循思想政治工作規(guī)律。思想政治工作是黨的意識形態(tài)建設和教育的基礎性工作，遵循思想政治工作規(guī)律是各階段學校增強學生思想政治教育工作實效性和針對性的基本要求。大中小學思想政治理論課教材內容體系一體化建設遵循思想政治工作規(guī)律主要體現(xiàn)在堅持社會主義的辦學方向、注重科學理論對學生的思想引領、落實立德樹人的根本任務等層面。思政課是黨和國家針對不同階段學生設立的思想政治教育主導性渠道的課程，不同階段的思政課教材在內容體系設計上要旗幟鮮明地堅持黨的領導、增強“四個自信”，提升學生對社會主義偉大事業(yè)的道路認同、理論認同、制度認同和文化認同。思政課教材內容體系要發(fā)揮馬克思主義理論在學生成長與發(fā)展過程中的奠基作用，強化馬克思主義理論在教材體系中的主導地位，引導學生真學、真懂、真用馬克思主義。思政課教材內容體系要注重學生的道德素質的提升，圍繞立德樹人的根本任務去設計教材內容板塊，堅持傳播主流意識形態(tài)，教育和引導學生自覺踐行社會主義核心價值觀，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

二是遵循教書育人規(guī)律。思想政治理論課教材內容體系在內容設計上要充分體現(xiàn)教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，進一步明確各學段的教育功能定位和育人目標，使其依次遞進、有序過渡。要堅持理論性與實踐性的統(tǒng)一，既要強化思政課的政治理論屬性，使學生掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，也要結合時代特點，引導學生在社會實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和思考問題。要堅持穩(wěn)定性和變動性的統(tǒng)一，各學段思政課教材內容體系既要堅定理想信念教育這一“不變”的核心內容，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，也要根據(jù)世情國情黨情的變化，創(chuàng)新話語體系，豐富思政課的內容呈現(xiàn)方式，增強各階段思政課教材內容的時代感。

三是遵循學生成長規(guī)律。遵循學生成長規(guī)律是提升思想政治教育工作親和力、引導各學段學生健康成長、全面成才的重要保證。習近平總書記強調，“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導和栽培。”這為大中小學思政課教材內容體系一體化建設如何遵循學生成長規(guī)律提供了行動指南。一要弄懂“拔節(jié)孕穗期”的精確內涵，弄清“拔節(jié)期”和“孕穗期”在大中小各學段的分布規(guī)律，將學生拔節(jié)孕穗期的身體心理發(fā)展特點與各學段的思想政治理論課的教育目標一一對應。二要堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，既要落實教學目標、課程設置、教材使用、教學管理等方面的統(tǒng)一要求，又因地制宜、因時制宜、因材施教。三要堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，既要著重闡釋和宣傳黨和國家的重大理論、方針、政策，提升不同階段學生的思想認識，也要注重設計啟發(fā)性教育內容，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，提升學生的綜合素養(yǎng)。

大中小學思想政治理論課教材內容體系一體化建設的基本路徑

提高政治站位，確保思政課教材內容體系建設的正確方向。其一，大中小學思政課教材的編寫和設計要提高政治站位。各階段的教材內容必須始終堅持“教育為人民服務、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務”的指導思想，自覺融入“四個意識”“四個自信”和“兩個維護”的內容和要求。其二，根據(jù)學生認知特點和成長成才規(guī)律，推進政治要求、價值體系向教學體系和知識體系的有機轉化。小學階段的思政課教材要注重通過圖片、故事、案例和參觀體驗等感性認知方式，給學生講明白黨領導人民建設社會主義取得的偉大成就；中學階段的思政課教材要通過理論講解和案例教學，對學生進行黨的理論知識的教育，強化社會主義建設者和接班人的意識；大學階段的思政課教材要著重講清楚馬克思主義理論精髓及其中國化過程，深化學生對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認識，深入理解習近平新時代中國特色社會主義思想的精神內涵和思想實質。其三，要進一步創(chuàng)新載體、豐富形式，將政治認同、國家意識、民族精神、時代精神貫穿各階段思政課教材內容的全過程。思政課教材要努力做到小學的啟蒙性學習、中學的體驗性學習與大學的探索式學習有效銜接。中小學階段側重于引導學生對創(chuàng)新理論形成樸素的感性認知，大學階段側重于向學生講清楚創(chuàng)新理論的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，從而實現(xiàn)大中小學不同學段的一體化銜接。

深入調查研究，全面掌握新時代各階段學生的思想特點。充分了解各階段學生的特點是推進大中小學思政課教材內容體系一體化建設的前提與基礎。因此，必須對新時代不同階段的青年學生進行一次廣泛、深入和全面的調查，充分了解不同年齡段學生的思想狀況和對思想政治理論課的訴求。一要全面了解各階段學生的差異。對學生的整體思想政治狀況進行調查，弄清楚他們的思想狀況，以及思想狀況中存在的問題等，這是設計思政課教材內容的起點。二要充分掌握各階段學生的特點。了解成長于不同時代的學生特性，并有針對性地設計思政課教材內容，是提升思政課有效性的根本前提。三要全面了解各階段學生的訴求。將學生的發(fā)展訴求與黨和國家的要求、人民的期盼和社會的發(fā)展趨勢相融合，使思政課教材內容既反映黨、國家和人民的要求，又反映學生的發(fā)展訴求，全面體現(xiàn)思政課的育人價值。

優(yōu)化內容結構，科學設計新時代各階段思政課教材體系。教材內容體系是思政課建設的中心環(huán)節(jié)，決定著思政課的質量和效果。一要系統(tǒng)推進習近平新時代中國特色社會主義思想進入大中小學思政課教材，提升思政課教材內容的政治性。二要豐富思政課教材的時代內容，提升思政課教材的時代性。三要增強理論的解釋力和說服力，提升思政課教材的科學性。各階段的思政課教材內容要善于運用馬克思主義的基本原理、基本方法和價值取向去解釋不同階段學生所面對的現(xiàn)實問題和思想困惑，讓不同學段的學生聽得懂、聽得進、能接受，真正解決學生的實際問題。四要厚植思政課教材的文化底蘊，提升思政課教材的可讀性。各階段的思政課教材要豐富和充實文化元素，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化有機、系統(tǒng)地寫進課程教材，用不同階段學生所習慣的語言和方式進行闡述和表達。

加強隊伍建設，提升新時代思政課教材編寫成員的素質與能力。建設一支專職為主、專兼結合、數(shù)量充足、素質優(yōu)良的專業(yè)化思政課教材編寫隊伍是推進大中小學思政課教材內容體系一體化建設的關鍵和基礎性工作。其一，黨的領導是統(tǒng)籌推進大中小學思政課教材內容體系一體化建設的根本保證。我們黨要進一步明確大中小學思政課教材編寫的基本原則、基本目標，為思政課教材內容的不斷完善與更新提供理論和思想上的指導。其二，教育主管部門要提高教材編寫人員的條件和門檻。大中小學思政課教材內容事關青年學生的成長方向，必須從政治素養(yǎng)、專業(yè)能力、社會形象和師德師風方面對編寫人員提出更高要求，并定期對教材編寫隊伍進行嚴格考核和科學評估，確保教材的編寫質量。其三，優(yōu)化教材編寫隊伍的結構，形成優(yōu)良的教材編寫梯隊。構建和培養(yǎng)一支包括學科帶頭人、學術名家、教學名師、中青年骨干的老中青相結合的教材編寫隊伍，優(yōu)化教材編寫人員的結構，提升教材編寫水平。

【作者霍軍亮，單位：華中農(nóng)業(yè)大學】

原載2020年第17期《中國高等教育》雜志