“五自教學(xué)法”下的自主學(xué)習(xí)

內(nèi)蒙古涼城縣第四中學(xué)經(jīng)過多年的課改實(shí)踐，逐漸形成頗具特色的“五自教學(xué)法”，其基本理念和模式為：自主學(xué)習(xí)、自主測(cè)試、自主展示、自主評(píng)價(jià)、自主總結(jié)。

在舊的教學(xué)方式中，學(xué)生的發(fā)展是被動(dòng)的，他們不清楚發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展目的、發(fā)展方向。在這種情況下，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”無(wú)法擰成一股勁，削弱了教育力量。而“自主學(xué)習(xí)”是學(xué)生通過自學(xué)、探索、發(fā)現(xiàn)獲得科學(xué)知識(shí)的新型教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生以極大的熱情投身到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，有明確的目的、方向，在自覺狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，就會(huì)收到事半功倍的效果。

比如，思想品德的學(xué)習(xí)本身就不同于其他學(xué)科，如果學(xué)生一味地被動(dòng)接受知識(shí)，就會(huì)扼殺獨(dú)立思考的能力。新課改理念下的思想品德課，本身就是一種以學(xué)生為主的開放課堂，學(xué)生會(huì)帶著濃厚的興趣和探索的欲望去學(xué)習(xí)。因此，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，從而讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

同時(shí)，自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上，學(xué)生主動(dòng)掌握整個(gè)學(xué)習(xí)過程，自覺投入到學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而明確目標(biāo)、拓展思路、豐富想象，需要學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式與學(xué)習(xí)方式，也需要學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)力與應(yīng)變力。

小組形式是課堂組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，各學(xué)科可以根據(jù)各自的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組建不同的學(xué)習(xí)交流小組。

各小組要確立好小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)不僅要有一定的學(xué)習(xí)能力，更要有學(xué)習(xí)熱情和組織協(xié)調(diào)能力。確定小組長(zhǎng)后，還要對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，教會(huì)小組長(zhǎng)如何開展工作，起好帶動(dòng)全組學(xué)習(xí)的作用。在這一過程中，班級(jí)中確立的小組長(zhǎng)的管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、表達(dá)與溝通能力將得到很好的鍛煉。

在“五自教學(xué)”模式課堂上，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)是小組交流和小組匯報(bào)。小組交流過程中，組長(zhǎng)組織組內(nèi)成員對(duì)前置性作業(yè)進(jìn)行討論，學(xué)生在討論與爭(zhēng)辯的過程中鍛煉了表達(dá)能力，同時(shí)在進(jìn)行小組匯報(bào)的過程中，小組分工明確，有匯報(bào)的，有板書的，有動(dòng)手操作的，等等。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)一步提升。

在“五自教學(xué)”模式的思想品德課上，小組討論和小組匯報(bào)環(huán)節(jié)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。例如，七年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)第五課《友誼的智慧》中的《網(wǎng)上交友新時(shí)空中》一節(jié)內(nèi)容，教師有意設(shè)計(jì)了一道“網(wǎng)上交友的利與弊”，有的學(xué)生通過現(xiàn)身說法進(jìn)行論證，有的學(xué)生提出質(zhì)疑。在辯論中，他們明白了網(wǎng)絡(luò)交友的利與弊，理解了網(wǎng)絡(luò)交友應(yīng)該怎么去做。在質(zhì)疑的過程中他們的思維能力大大提高。

（作者單位系內(nèi)蒙古涼城縣第四中學(xué)）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年01月23日第5版