給學(xué)生上一節(jié)綜合藝術(shù)課

不同于專業(yè)的戲劇教育，中小學(xué)開設(shè)的戲劇課程是“教育戲劇”，是將戲劇方法與戲劇元素應(yīng)用在教學(xué)中，其最終目標(biāo)是人格教育。北京市二十一世紀(jì)國際學(xué)校的教育戲劇從教材編寫和實(shí)施平臺(tái)入手，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、想象力、創(chuàng)造力及責(zé)任感，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

教育戲劇校本教材每個(gè)年級的課本分上下兩冊，上冊以針對性訓(xùn)練以及短小的情景劇為主，下冊以團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練為主，多以寓言故事的排演為主要授課內(nèi)容。學(xué)校依據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合兒童的興趣、問題、想法或典型生活事件，甄選貼近兒童生活和實(shí)際的故事作為教育戲劇的腳本。為兒童提供生動(dòng)活潑的故事，讓兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)歷“模仿—再現(xiàn)—再造—?jiǎng)?chuàng)生”的過程。

每一課時(shí)的主題都與單元主題相呼應(yīng)，做到每個(gè)單元整體性的統(tǒng)一。例如，某一單元主題是“神秘的夢境”，每一節(jié)課的主題可以是與夢境有關(guān)的“我的動(dòng)物朋友”“魔鏡”“神秘的樓梯”和“夢醒”。

每節(jié)課的4個(gè)基本模塊分別是訓(xùn)練模仿力的“惟妙惟肖”、訓(xùn)練想象力的“奇思妙想”、培養(yǎng)創(chuàng)造力的“別出心裁”和鼓勵(lì)再造力的“拭目以待”。4個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)設(shè)計(jì)具有一定的遞進(jìn)性和貫通性。

為保證教育戲劇的教學(xué)效果，學(xué)校教育戲劇采用必修課、選修課、活動(dòng)課相結(jié)合的模式。其中，活動(dòng)課包括社團(tuán)定期活動(dòng)和各種類型的校園展示活動(dòng)。

戲劇課在小學(xué)1-6年級為必修課，每周一節(jié)，每個(gè)學(xué)生都可以在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)用肢體語言來表達(dá)自己，逐步提升學(xué)生的感受力、表現(xiàn)力、理解力、創(chuàng)造力；在中學(xué)階段以選修課的方式開設(shè)，每周一次每次兩課時(shí)，選修課的授課內(nèi)容主要包括欣賞經(jīng)典劇目和做戲劇游戲，既能提高學(xué)生的鑒賞能力，又以此為契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。戲劇游戲要求學(xué)生在一定情境下自由表演，能讓學(xué)生全身心投入，“腦洞大開”。

戲劇活動(dòng)課包括各種類型的校園展示活動(dòng)和興趣社團(tuán)的定期活動(dòng)。每一年，關(guān)于教育戲劇的各類校園展示活動(dòng)有許多，比如小學(xué)的“爪瑪”戲劇節(jié)，中學(xué)的英語藝術(shù)節(jié)；社團(tuán)興趣活動(dòng)大多是排練并演出經(jīng)典劇本或自創(chuàng)劇本。學(xué)生通過競演確定角色，在競演中互相切磋、共同提高。

（摘自《北京教育》〈普教版〉）

《中國教師報(bào)》2019年01月23日第7版