教育戲劇需要層層設(shè)計(jì)

“教育戲劇”是普適性教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡和發(fā)展特點(diǎn)，制定差異化的教育目標(biāo)：低年級(jí)主要在課堂，挖掘教材的人文內(nèi)蘊(yùn)，抓住閱讀內(nèi)容具有的故事特質(zhì)，通過(guò)形式多樣的情境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行模仿、角色朗讀、故事敘述。中高年級(jí)側(cè)重通過(guò)角色表演、故事劇場(chǎng)、戲劇創(chuàng)作等方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，磨礪意志品格。

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)校的教育戲劇可以分為三個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施：專業(yè)性教育戲劇，開(kāi)設(shè)專門(mén)的戲劇課程；滲透性教育戲劇，把戲劇教學(xué)法運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)；活動(dòng)性教育戲劇，運(yùn)用教育戲劇的形式開(kāi)展主題活動(dòng)。

專業(yè)性教育戲劇。每個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)專業(yè)教育戲劇課，通過(guò)系統(tǒng)的課程教學(xué)，讓兒童進(jìn)行基本的肢體開(kāi)發(fā)、聲音表達(dá)、木偶戲表演、面具表達(dá)等方法學(xué)習(xí)，同時(shí)在特定戲劇空間帶領(lǐng)兒童圍繞特定主題共同創(chuàng)作，進(jìn)行角色扮演、即興表演等，訓(xùn)練兒童表達(dá)能力。

滲透性教育戲劇。在學(xué)科課程教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)尋找教育戲劇的切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，將戲劇元素引進(jìn)課程教學(xué)。如科學(xué)創(chuàng)意紙偶表演，選擇科學(xué)故事編創(chuàng)劇本，設(shè)計(jì)一個(gè)人物造型并制作紙偶人物；英語(yǔ)美洲街景模擬，在校園設(shè)置美洲美食街景、美洲文化街景、美洲藝術(shù)街景，讓學(xué)生穿梭其中，體驗(yàn)異域文化，掌握相關(guān)知識(shí)。

主題活動(dòng)性教育戲劇。主題活動(dòng)性教育戲劇是課堂教學(xué)的延伸，重在學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及品格的內(nèi)化。比如開(kāi)學(xué)面具秀，學(xué)生假期按照教師提供的主題制作面具，開(kāi)學(xué)后進(jìn)行模擬角色展示；再比如讀者劇場(chǎng)，教師指導(dǎo)學(xué)生把課文改編成劇本，然后分配角色進(jìn)行排演，最后進(jìn)行展示演出，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、表達(dá)能力。學(xué)校還可以通過(guò)親子合作、社區(qū)展示，提升教育戲劇的社會(huì)知曉度，取得家庭和社會(huì)的支持。

（摘自《中國(guó)教育報(bào)》）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年01月23日第7版