美的藝術(shù) 美的意外

在剛開(kāi)學(xué)不久的一節(jié)美術(shù)課上，圍繞課題“美的藝術(shù)”，我拋出一個(gè)話(huà)題：“生活與美”，準(zhǔn)備舉當(dāng)時(shí)一個(gè)關(guān)注度很高的事例——初二學(xué)生暑期作業(yè)走紅網(wǎng)絡(luò)。

“假期有一件事不知大家關(guān)注沒(méi)有……”我的話(huà)還沒(méi)有講完，學(xué)生就搶著說(shuō)出不少熱門(mén)事件，甚至包括“殺人”游戲。我很意外，問(wèn)學(xué)生：“今天是美術(shù)課，你們?cè)趺磿?huì)想到這個(gè)話(huà)題？與美術(shù)課的關(guān)系是什么呢？”

有個(gè)學(xué)生思考了一下回答：“殺人的藝術(shù)?！?/p>

聞聽(tīng)此言，我愣了一下，沒(méi)想到這個(gè)學(xué)生會(huì)說(shuō)出這樣一句話(huà)，一時(shí)不知如何接這個(gè)話(huà)題。但我沒(méi)有開(kāi)始“糾正”，繼續(xù)問(wèn)：“你怎么把‘殺人’與‘藝術(shù)’聯(lián)系起來(lái)了？”

“我想起了希特勒，雖然他殺了許多人，但他是個(gè)藝術(shù)家。我看了他的許多畫(huà)，都很好?！睂W(xué)生帶著崇拜的語(yǔ)氣說(shuō)。教室里頓時(shí)顯得凝重，學(xué)生們都愣著，我的思緒也有些凌亂。想到現(xiàn)在有些學(xué)生，對(duì)希特勒這樣的殺人惡魔似乎沒(méi)有太多厭惡感。想到我以前對(duì)學(xué)生做過(guò)一個(gè)調(diào)查：你崇拜的歷史人物是誰(shuí)？居然有人寫(xiě)了“希特勒”。他們接受的教育程度，他們了解的有限的歷史，都影響了他們對(duì)歷史人物的真實(shí)評(píng)價(jià)。而對(duì)歷史人物有不同的評(píng)價(jià)，這本是正常的，但對(duì)于像“希特勒”這樣犯下反人類(lèi)罪的惡魔，理解上有如此大的偏差，我覺(jué)得必須要適時(shí)糾正一下。

我整理了一下思緒，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)于希特勒這樣的人物如何評(píng)價(jià)，希望你與歷史老師探討一下，并且讀一下相關(guān)歷史書(shū)。雖然希特勒確實(shí)畫(huà)過(guò)一些畫(huà)，但因?yàn)樗奶厥馍矸荩漠?huà)沒(méi)有市場(chǎng)，人們不愿意去購(gòu)買(mǎi)他的畫(huà)，他在二戰(zhàn)犯下的罪行與日本軍國(guó)主義在中國(guó)犯下的罪行是一樣的?！贝藭r(shí)，我看到學(xué)生們有些驚奇，因?yàn)樗麄儗?duì)于日本軍國(guó)主義犯下的罪行認(rèn)識(shí)比較深。我這樣一說(shuō)，他們基本知道如何來(lái)評(píng)價(jià)希特勒了。

“殺人”是殘忍的事，哪怕是在游戲中。而藝術(shù)不同，有學(xué)生在講“藝術(shù)是什么”這個(gè)問(wèn)題時(shí)也表示“藝術(shù)就是陶冶情操”，而沒(méi)有人會(huì)認(rèn)為“殺人”也是“陶冶情操”的事，所以它們之間沒(méi)有關(guān)系。當(dāng)然，我們也會(huì)有一些人對(duì)歷史問(wèn)題有曲解，這是學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的曲折，說(shuō)明這些學(xué)生在思考，我認(rèn)為學(xué)生因?yàn)樗伎级a(chǎn)生的問(wèn)題甚至錯(cuò)誤，要比不思考的人來(lái)得更有價(jià)值。

我想，這樣一節(jié)“出了岔子”的課很有價(jià)值，雖然頭腦一直處于高度集中狀態(tài)，也沒(méi)有過(guò)于注重知識(shí)概念的討論，但通過(guò)師生的深入對(duì)話(huà)和探討，我讓學(xué)生逐漸“認(rèn)識(shí)”了歷史，甚至改變了看法，建立了正確的價(jià)值觀，在日后能夠更加全面看待人和事。

這不就該是美術(shù)課帶給學(xué)生的“美的藝術(shù)”嗎？

（作者單位系江蘇省錫東高級(jí)中學(xué)）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年05月01日第5版