以創(chuàng)意心做“美”教育

課程學(xué)習(xí)不僅僅關(guān)乎知識(shí)，也關(guān)乎學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和幸福感的獲得。河南省范縣第三小學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)校園環(huán)境和充滿儀式感的活動(dòng)，讓校園里的一人、一物、一景都散發(fā)濃濃愛意。

河南省范縣第三小學(xué)秉持“各美其美、美美與共”的辦學(xué)理念，以美育人，讓學(xué)生感受美的體驗(yàn)，提升發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、傳播美的素養(yǎng)，不僅注重“美”的內(nèi)涵，還注重“美”的創(chuàng)意，讓學(xué)校成為學(xué)生記憶中甜蜜的存在。

創(chuàng)意1：品嘗學(xué)校的味道

一年級(jí)新生入學(xué)第一天，每個(gè)學(xué)生都會(huì)收到一份精美的小禮物，這是學(xué)校專門定制的小糖盒，盒子上印著學(xué)校的吉祥物和校徽，盒子里裝著DIY手工巧克力。巧克力甜甜的，讓學(xué)生一入學(xué)就知道學(xué)校的味道是甜的，并且這甜甜的味道將伴隨他們走過小學(xué)時(shí)光。

創(chuàng)意2：八重門和紅毯秀

每年9月的開學(xué)日，喜悅的氣氛飄蕩在校園每個(gè)角落。進(jìn)校門，走紅毯，伴著優(yōu)美的旋律，范縣第三小學(xué)的開學(xué)儀式拉開帷幕。在教師的引領(lǐng)下，在家長(zhǎng)的陪伴下，學(xué)生緩緩走向“夢(mèng)想”開始的地方，走向人生的新起點(diǎn)。

這一天，學(xué)生將走過“八重門”：一是“夢(mèng)想門”，跨過夢(mèng)想門，使學(xué)生心懷夢(mèng)想，做一個(gè)追夢(mèng)人；二是“正己門”，鏡子不僅正衣冠，還正人正己。這意味著學(xué)生從此要做真實(shí)的自己；三是“文明門”，意味著學(xué)生今后要講文明、懂禮貌，做一個(gè)文明懂禮好少年；四是“道德門”，立志先立德，跨越道德門，學(xué)生就要向上向善；五是“閱讀門”，讀書改變?nèi)松?，讀書可以拓寬人生的寬度和厚度?？邕M(jìn)這道門，學(xué)生將在書本里求知識(shí)、長(zhǎng)智慧；六是“愛心門”，跨過這道門，意味著學(xué)生要關(guān)愛他人，明白“我為人人，人人為我”的道理；七是“藝術(shù)門”，跨入此門，意味著學(xué)生將走進(jìn)五彩繽紛的藝術(shù)世界；八是“書香門”，進(jìn)了書香門，意味著學(xué)生將沉浸在書香中。濃濃的祝福、隆重的儀式讓學(xué)生深深感受到求學(xué)路上的自豪和快樂。

創(chuàng)意3：懸浮地板和音樂圍欄

雅美樓前的地面凹凸不平，下雨天會(huì)積水，學(xué)生走過容易滑倒。在這種情況下，學(xué)校用懸浮地板把這塊地鋪成了一幅美麗的圖案，圖案由鐘表、鋼琴鍵、迷宮、五環(huán)等元素組成。

懸浮地板旁是花圃，學(xué)校用白色波浪線配跳動(dòng)的音符作為籬笆，營(yíng)造一個(gè)音樂世界。每到課間，這小小天地便成了學(xué)生嬉戲玩耍的地方，他們沉浸其中，享受童年樂趣。

創(chuàng)意4：劃出上學(xué)等候區(qū)

許多學(xué)校都有限時(shí)開校門的規(guī)定，而一些家長(zhǎng)因?yàn)槊τ诠ぷ鲿?huì)提前將孩子送到學(xué)校。這些學(xué)生早早到了學(xué)校，因?yàn)樾ｉT不開，只好滯留在商家門口和道路上，安全沒有保證。為了解決這個(gè)難題，學(xué)校將大門前的區(qū)域變?yōu)樯蠈W(xué)“等候區(qū)”，利用校門口的電子屏出示經(jīng)典詩(shī)詞，開展“有經(jīng)典為伴，我們不孤單”誦讀活動(dòng)。學(xué)校每天安排一名值班教師在早上7點(diǎn)和下午1點(diǎn)10分（夏季延后1小時(shí)）把早到校的學(xué)生帶到校門口電子屏前誦讀經(jīng)典，教師領(lǐng)讀、師生互讀、學(xué)生賽讀，通過變換誦讀形式和角色反復(fù)吟誦，讓每一寸晨光和午后暖陽(yáng)伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

創(chuàng)意5：把閱讀“存”起來

錢可以存入銀行積累財(cái)富，閱讀也可以作為資本存入“銀行”，積累精神財(cái)富。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生制作一本“閱讀存折”，這是學(xué)生的閱讀記錄冊(cè)，記錄學(xué)生每天閱讀的內(nèi)容。存折里設(shè)計(jì)了“閱讀日期”“閱讀書目”“存入（本數(shù)和字?jǐn)?shù)）”“余額”“等級(jí)”等內(nèi)容，可以記錄學(xué)生讀過哪些書?！伴喿x存折”由家長(zhǎng)和孩子共同填寫，記錄下學(xué)生閱讀過程中的點(diǎn)滴收獲，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也有助于轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀。

每個(gè)學(xué)生都有一顆追求上進(jìn)的心，當(dāng)他們把每個(gè)月的“閱讀存折”拿出來對(duì)比時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，從而提升對(duì)閱讀的興趣。學(xué)校通過積累財(cái)富、表彰先進(jìn)的方式激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀。比如，“閱讀小尖兵”“閱讀小巨人”“閱讀小高手”“閱讀小超人”等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)評(píng)選月度“閱讀之星”。

“閱讀存折”開啟了學(xué)生的閱讀之路，是為他們一生儲(chǔ)蓄的“生命存折”。

創(chuàng)意6：隱形垃圾桶和彩繪拖把

為了創(chuàng)建干凈、溫馨的環(huán)境，學(xué)校提倡“目之所及是我的責(zé)任”，每個(gè)人都要撿起看到的垃圾。但是，垃圾撿起來放在哪里又成了問題，扔到大垃圾池，風(fēng)可能會(huì)把大垃圾池的垃圾吹到校園各處，扔到班級(jí)垃圾桶，滿滿的也不美觀。為此，學(xué)校推行不制造垃圾主張，不可避免產(chǎn)生的垃圾則放入教室內(nèi)學(xué)生自制的隱藏式垃圾箱中。這種垃圾箱制作簡(jiǎn)單，選取一個(gè)廢棄紙箱，用彩紙、膠帶將其包裝，最后貼上可愛的鼻子眼睛，箱子里放一個(gè)可降解塑料袋用于放置垃圾。垃圾箱放在教室書柜下層，不用時(shí)就像一個(gè)卡通抽屜，與書柜融為一體。就這樣，教室不見了小垃圾桶，教室外面不見了大垃圾池，校園變得既干凈又漂亮。

除了讓垃圾箱“隱身”外，師生還動(dòng)手改造了拖把。校園中有兩排拖把晾曬桿，上面每一個(gè)班級(jí)的拖把都各具特色。師生根據(jù)班級(jí)文化主題，用丙烯顏料給拖把桿繪制了不同的圖案，有卡通小豬、鴨子，也有的寫上了詩(shī)句，還有的用彩紙粘貼或者各色膠帶纏繞拖把桿。經(jīng)過一番打扮，拖把都變得與眾不同，成了裝點(diǎn)校園的藝術(shù)品。

創(chuàng)意7：藝術(shù)課程自選超市

因范縣第三小學(xué)是新建學(xué)校，且生源是農(nóng)村學(xué)生，藝術(shù)基礎(chǔ)薄弱。為此，學(xué)校將藝術(shù)課程與社團(tuán)相融合，設(shè)計(jì)了藝術(shù)課程自選超市，開發(fā)特色藝術(shù)課程滿足學(xué)生個(gè)性化需求。為了最大程度發(fā)揮課程自選超市的功效，學(xué)校構(gòu)建了“x+1”課程體系?！皒”即普通藝術(shù)課程，學(xué)期初學(xué)生通過“微報(bào)名”進(jìn)行網(wǎng)上選課，小學(xué)6年每個(gè)孩子有12次選擇普通課程的機(jī)會(huì)?！?”即高品藝術(shù)課程，學(xué)完一學(xué)期普通藝術(shù)課程后，學(xué)生喜歡這門課程或者在這方面表現(xiàn)突出，就可以學(xué)習(xí)高品藝術(shù)課程，直到小學(xué)畢業(yè)。每個(gè)藝術(shù)教師都有自己的工作室，學(xué)生根據(jù)自己選的課程到工作室上課。

如何選課？普通藝術(shù)課程：每學(xué)期初，藝術(shù)教師制作課程二維碼，并配以自己的照片和課程簡(jiǎn)介、個(gè)人簡(jiǎn)歷，讓學(xué)生了解教師和課程，家長(zhǎng)根據(jù)孩子喜好通過“微報(bào)名”選課軟件幫學(xué)生網(wǎng)上選課。高品藝術(shù)課程不接受申報(bào)，而是“課選人”，學(xué)生要通過專業(yè)教師的考核才能進(jìn)班學(xué)習(xí)。

如何上課？每個(gè)年級(jí)每周去藝術(shù)工作室上課兩次，一次100分鐘。課上，教師要做到“三個(gè)帶進(jìn)”：一是把微笑帶進(jìn)教室，二是把愛心帶進(jìn)課堂，三是把趣味帶進(jìn)教學(xué)。

“x+1”藝術(shù)課程涵蓋美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容，每門課程都具有系統(tǒng)性、連續(xù)性、完整性等特點(diǎn)，保證學(xué)生在達(dá)到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，又能進(jìn)行更深入、更豐富的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)意8：實(shí)做的微反思

學(xué)校從“微”處著眼，在“微”字上下功夫，教師的“微反思”不求長(zhǎng)篇大論，一二百字足矣。外出參加一次培訓(xùn)，舉辦一次教研活動(dòng)，都會(huì)點(diǎn)燃教師思維的火花，他們會(huì)把一閃而過的靈感訴諸筆端，寫成一篇篇短小精悍的反思短文。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，“微反思”不僅僅是教師的私有財(cái)產(chǎn)，也是全體教師的共同財(cái)富。偶有閑暇時(shí)間，教師會(huì)對(duì)自己有感觸的反思進(jìn)行“集贊式”微評(píng)價(jià)。就這樣，你影響我、我影響他，教師之間的思想有了交流和碰撞。

“微反思”活動(dòng)開展以來，教師積極參與，一本本教師“微”反思結(jié)集成冊(cè)，一些教師的作品在報(bào)刊發(fā)表。當(dāng)教師反思實(shí)起來、活起來，也為學(xué)校特色辦學(xué)注入了新內(nèi)涵。

創(chuàng)意9：書林漫步

學(xué)校德美樓和雅美樓之間有長(zhǎng)長(zhǎng)的連廊，支撐二樓連廊的是18根正方形柱子，學(xué)校用經(jīng)典繪本故事裝飾柱子，比如《大衛(wèi)不可以》引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，《犟龜》強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何堅(jiān)定意志，《七彩花》讓學(xué)生學(xué)會(huì)弘揚(yáng)愛心等。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，這里就像長(zhǎng)滿故事的小樹林，所以命名“書林漫步”?！皶致健敝械墓适旅吭赂拢瑤Ыo學(xué)生新鮮感。在二樓連廊，學(xué)校放置了書柜、書桌和凳子供學(xué)生使用，二樓連廊頂部也以彩繪故事裝飾，學(xué)生在這里可以閱經(jīng)典、嗅書香。

創(chuàng)意10：習(xí)慣歌謠唱起來

培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣是小學(xué)的重要任務(wù)，但小學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣涉及方方面面，存在諸多“該”與“不該”，單憑教師說教很難達(dá)到教育效果。所以，學(xué)校創(chuàng)編《美好習(xí)慣歌謠》讓學(xué)生說唱。借用通俗易懂的兒歌形式規(guī)范學(xué)生行為，幫助學(xué)生從校內(nèi)、校外、安全等三方面養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。比如，上課鈴聲響后帶著學(xué)生唱“鈴聲響，進(jìn)課堂，書筆擺放要成行。我自信，我會(huì)講，聚焦點(diǎn)處來展講”。在兒歌的帶動(dòng)下，學(xué)生由喧鬧變?yōu)榘察o。

把對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成歌謠，符合小學(xué)生心理生理特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活。適時(shí)讓學(xué)生說唱、誦讀，也使其明白什么時(shí)候該做什么、不該做什么，學(xué)生在唱中學(xué)，在學(xué)中唱，在行動(dòng)中鞏固，在不知不覺中使行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。

如今，創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造已成為范縣第三小學(xué)的一張文化名片，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。

（作者單位系河南省范縣第三小學(xué)）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年05月15日第6版