高質(zhì)量培訓(xùn)引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展

“國將興，必貴師而重傅”。如今的教師趕上一個好時代，在實(shí)現(xiàn)中國夢的征途上，教育承載的期望之殷、責(zé)任之重前所未有。2018年1月,中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》明確提出，“培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師、數(shù)以萬計的教育家型教師”。2019年2月頒布的《中國教育現(xiàn)代化2035》強(qiáng)調(diào)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。目標(biāo)引領(lǐng)方向，新時代教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)既符合教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，也契合教師專業(yè)發(fā)展需求。而教師專業(yè)發(fā)展離不開培訓(xùn)，培訓(xùn)需要改變不受“待見”的現(xiàn)狀與“沒有用”的思想頑疾，要在遵循教師成長規(guī)律的基礎(chǔ)上升級教師發(fā)展理念與方式，創(chuàng)新教師培訓(xùn)實(shí)施，讓培訓(xùn)成為教師職業(yè)生涯的關(guān)鍵事件。

以新理念引領(lǐng)教師專業(yè)新發(fā)展。應(yīng)對教師隊(duì)伍建設(shè)的新形勢與新要求，不斷深化對教師培訓(xùn)的認(rèn)識，用新理念與新做法塑造教師培訓(xùn)新形象，引領(lǐng)教師專業(yè)新發(fā)展。

湖南省株洲市堅(jiān)持“做真培訓(xùn)，真做培訓(xùn)”。“真”強(qiáng)調(diào)的是教師培訓(xùn)的針對性與實(shí)效性，讓教師有獲得感，培訓(xùn)才有生命力。為此，株洲市組織編寫有株洲特色的教師培訓(xùn)系列教材；優(yōu)化師訓(xùn)隊(duì)伍，充分發(fā)揮特級教師、中小學(xué)正高級教師的引領(lǐng)示范作用，組建本土化、高水平的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)；健全管理制度，嚴(yán)格考核縣（市）區(qū)校師訓(xùn)工作管理，嚴(yán)格參訓(xùn)學(xué)員遴選與管理、學(xué)分登記與應(yīng)用管理；加強(qiáng)縣（市）區(qū)校教師培訓(xùn)質(zhì)量，努力提高教師培訓(xùn)“含金量”。

大力構(gòu)建“學(xué)教研訓(xùn)一體化”師訓(xùn)新模式。教師專業(yè)發(fā)展不能離開課堂教學(xué)實(shí)踐，培訓(xùn)必須貼近課堂教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展，把教師培訓(xùn)與教學(xué)、閱讀、研究、寫作結(jié)合起來，整體設(shè)計培訓(xùn)項(xiàng)目、設(shè)置系列培訓(xùn)課程、評估培訓(xùn)效果，有效克服教師培訓(xùn)活動化傾向。

以新機(jī)制培育教師培訓(xùn)新品牌。教師專業(yè)發(fā)展不是一蹴而就的，自有其規(guī)律。因此，著眼于教師專業(yè)發(fā)展需要，提升教師培訓(xùn)品牌效應(yīng)，增強(qiáng)教師培訓(xùn)吸引力。

把周期性教師培訓(xùn)項(xiàng)目做扎實(shí)。舉辦青年教師培訓(xùn)班，對青年教師實(shí)行三年一個周期的滾動式培訓(xùn)，每年有結(jié)業(yè)，每年有入籍（培訓(xùn)學(xué)籍）。根據(jù)新教師入職年限，分別安排適崗培訓(xùn)和專項(xiàng)培訓(xùn)課程，幫助他們順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，提升教育教學(xué)實(shí)踐能力。做好鄉(xiāng)村教師專項(xiàng)培訓(xùn)，包括“教師發(fā)展·課堂教學(xué)素養(yǎng)提升”專項(xiàng)行動、名優(yōu)特教師“送培到縣”“教師發(fā)展·名師牽手”鄉(xiāng)村學(xué)校定點(diǎn)援教等項(xiàng)目，在學(xué)科教學(xué)、學(xué)科建設(shè)與學(xué)校發(fā)展方面，以6-12個月為一個周期，采取聽評課、示范課等形式，開展個別指導(dǎo)與集體研討，診斷問題、提出建議，明確教師、學(xué)科、學(xué)校改進(jìn)的方向與路徑。加強(qiáng)中小學(xué)校長專項(xiàng)培訓(xùn)，舉辦全市“教育家型校（園）長”高端研修班，以兩年為周期，專家引領(lǐng)、崗位研修、高校集中學(xué)習(xí)、論壇交流等多措并舉，引導(dǎo)校（園）長開展課題研究、凝練教育思想，不斷提升辦學(xué)水平。

學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展的“主戰(zhàn)場”，要克服教師培訓(xùn)在學(xué)校存在的碎片化傾向，推進(jìn)學(xué)校教師培訓(xùn)職能優(yōu)化，引導(dǎo)中小學(xué)和幼兒園開發(fā)系列化校本培訓(xùn)課程，打造銜接有序、梯次提升的教師培訓(xùn)平臺，形成穩(wěn)定持久的旨在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)教研訓(xùn)共同體，在研究解決教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)持續(xù)有效的教師專業(yè)成長。

以新追求樹立教師職業(yè)新形象。教師應(yīng)該是讀書人、文化人，在備、教、練、輔、考、評等日常教育教學(xué)工作之余，讀書、寫作是教師“在狀態(tài)”的體現(xiàn)。把教師培養(yǎng)成讀書人、文化人，是教師培訓(xùn)的目標(biāo)。為此，要為教師讀書、寫作搭建豐富多樣的平臺。

創(chuàng)辦《株洲教育發(fā)展》刊物，辦一份株洲教育人自己的“教育雜志”。定位于“凝練教育思想，展示教育形象”，記錄我們對教育的理解與感悟、經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)、奮斗與奉獻(xiàn)，用以啟迪智慧、檢討反思、交流互鑒，進(jìn)而引領(lǐng)教育持續(xù)進(jìn)步，《株洲教育發(fā)展》成為株洲教師的精神家園。

舉辦教育寫作專項(xiàng)培訓(xùn)。以應(yīng)用性教育寫作、研究性教育寫作和文藝性教育寫作為導(dǎo)向，基于教師寫作實(shí)際需要設(shè)置培訓(xùn)課程；以端正文風(fēng)、改進(jìn)學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)有深度、有廣度、有力度的寫作，以此培養(yǎng)一批會思考、愛讀書、善寫作的“種子教師”。

積極推動縣（市）區(qū)校加強(qiáng)“教育家成長書院”建設(shè)，為教師閱讀創(chuàng)設(shè)良好條件。改變教師閱讀現(xiàn)狀，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展需要做好學(xué)校圖書配置，推薦教師年度主題閱讀書目，廣泛開展“好書薦讀·好書共讀”、讀書成果分享、讀書主題征文等活動，舉辦“教育，愛滿天下”詩文創(chuàng)作大賽，鼓勵教師踴躍參與教育故事、讀書體會、主題文章等寫作實(shí)踐，努力提升教師閱讀寫作水平。

興校辦學(xué)，興師為要。高質(zhì)量教師培訓(xùn)引領(lǐng)教師高質(zhì)量發(fā)展。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，有賴于造就一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，這需要持續(xù)推進(jìn)教師培訓(xùn)創(chuàng)新。

（作者系湖南省株洲市教師培訓(xùn)中心主任）

《中國教師報》2019年05月22日第14版