物各有性

那年自駕西藏返程，走青藏線。車子離開碧海般的小柴旦一路南行，途徑柴達(dá)木盆地，一路行來，漫漫黃沙之上，只有幾近干枯的茅草，稀疏成團(tuán)，偶爾隨風(fēng)輕搖幾下。

我舉著相機，不停地拍攝。后排座上的兒子也靠著車窗，把他知道的關(guān)于沙漠的詩句背個不停，什么“大漠沙如雪，燕山月似鉤”，什么“策馬自沙漠，長驅(qū)登塞垣”，還有“窮荒絕漠鳥不飛，萬磧千山夢猶懶”……

聽著這些詩句，看著無邊無際的遼闊，在被這沙漠的恒大無涯所震懾之余，胸臆間也是豪情萬丈。

行駛了多久已經(jīng)記不得了，路旁的景色一直沒有變化。如果不是那些路標(biāo)上迅疾掠過的地名，我甚至以為還在原地。后排座安靜了，兒子已經(jīng)塞上耳機，閉著眼睛，看樣子是睡著了。我也放下手中的相機——無論我怎樣調(diào)換角度，所拍攝的都是單一的圖像。

轉(zhuǎn)頭專注地看著窗外，漸漸覺出了單調(diào)。想起朋友曾送我一幅大漠的畫，大片鍺紅的沙漠占據(jù)了一半畫面，另一半則是暗紅的天空。讓畫面靈動起來的，是高空斜斜的三兩只蒼鷹，雖然只是墨黑的兩筆寫意，卻陡然增加了天空的高遠(yuǎn)。在圖畫右下則有兩匹半的駱駝排隊進(jìn)入畫面。對，第三匹只畫了半只，這半只讓我想象到后面一定還有數(shù)只，或是數(shù)十只的駱駝，也似乎聽到了叮咚悠揚的駝鈴聲。

彼時，身畔那極目無邊的蒼涼畫面，就是缺少了一兩只鷹，或者三兩匹駱駝，因此少了靈動的氣韻吧？不過，這只是我的所見，一個相對于大自然無比渺小的個體。如果放眼地球，襯著蔚藍(lán)的海洋、碧綠的草原，這黃沙漫漫的大漠一定也是獨具個性的美好所在。

西晉玄學(xué)家郭象說過，“物各有性”。世界天地之間，無數(shù)種事物同時存在，每一種都有自己存在的價值和意義。只有“物各有性”，世界才繽紛多彩。萬物如是，人亦然矣。

我曾教過一個學(xué)生，基礎(chǔ)很一般。他的父母找到我，再三說想好好培養(yǎng)他，希望這個孩子將來能考上大學(xué)。但一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)這個孩子除了基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)也缺少興趣，倒是校足球隊的領(lǐng)隊找到我，說這孩子很有天賦，可以好好培養(yǎng)。于是，在做通家長工作的同時，我要求孩子各門功課都要達(dá)到及格，努力爭取到班級均分。后來，這個孩子發(fā)展得很好，作為特長生考進(jìn)了不錯的大學(xué)，后來還讀了研究生，現(xiàn)在成為高校教師。這個孩子的成長說明人也各有其性，與其逆性強為，不如順其性、助其長。

在大千世界、蕓蕓眾生中，想要成就自己，一定需要擁有自己的獨特個性。只有保持個性，才不至于泯然眾生、碌碌無為。但是，一味強調(diào)自己的獨特個性，唯我獨尊，不能善納他人所長，也必然會限制自己的成長，甚至?xí)挂粋€人變得乏善可陳、面目可憎。

最好的狀態(tài)，應(yīng)該是保持個性，包容他人，共存相生，既成就獨特的自己，也盛開于這個美麗的人間。

（作者單位系江蘇省南京市棲霞區(qū)實驗小學(xué)）

《中國教師報》2019年06月19日第16版