呼喚勞動(dòng)課重返課表

老舍在《養(yǎng)花》一文中寫道：“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”老舍的這句話不但說(shuō)明了勞動(dòng)的重要性，還揭示了為人做事的真理。毋庸置疑，在現(xiàn)實(shí)中，勞動(dòng)教育沒(méi)得到足夠的重視。筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中小學(xué)“課表”上，勞動(dòng)與技術(shù)課已經(jīng)不復(fù)存在了。究其原因，不外乎以下三個(gè)方面：

一是學(xué)校勞動(dòng)教育弱化，有些學(xué)校雖根據(jù)課改要求，開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，但其中勞動(dòng)與技術(shù)教育的開(kāi)展情況卻不盡如人意，有的質(zhì)量不高，有的有名無(wú)實(shí)，有的甚或直接就沒(méi)有開(kāi)展，勞動(dòng)教育被邊緣化；二是家庭教育軟化，由于“學(xué)而不考”，很多家長(zhǎng)只管孩子的學(xué)習(xí)，忽視孩子的勞動(dòng)，致使孩子對(duì)勞動(dòng)沒(méi)有情感和責(zé)任，因此很難培養(yǎng)起孩子的勞動(dòng)習(xí)慣和能力；三是社會(huì)勞動(dòng)教育淡化，出于安全因素的考慮，學(xué)生走出校園的機(jī)會(huì)少了，學(xué)生的社會(huì)勞動(dòng)觀念更無(wú)從談起。

在筆者參加的一次省級(jí)初中勞動(dòng)技術(shù)骨干教師培訓(xùn)班上，一位專家在講授《初中勞動(dòng)課評(píng)價(jià)體系》時(shí)，就勞動(dòng)與技術(shù)課的重要與否，列舉了三種生活現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：現(xiàn)在私家車越來(lái)越多，外出游玩，輪胎突然爆胎，前不著村后不著店，怎么辦？打電話聯(lián)系修理店還是自己動(dòng)手換胎？

現(xiàn)象二：堵車已成為“城市病”，車與車之間相互“接吻”的事也時(shí)有發(fā)生，假如你的車被“接吻”了，你去叫別人來(lái)處理還是自行處理？

現(xiàn)象三：在“家用電器”時(shí)代，家電成為我們的生活必需，電視出現(xiàn)了“雪花”，插座燒壞了，你自己會(huì)維修嗎？

這三個(gè)平平常常的生活現(xiàn)象，卻引起了我深深的思考。學(xué)會(huì)生活，對(duì)于我們每個(gè)人是多么的重要。勞動(dòng)與技術(shù)課就是教學(xué)生學(xué)會(huì)生活的一門課程。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，勞動(dòng)與技術(shù)課承擔(dān)著重要的使命。

素質(zhì)教育并非等于搞活動(dòng)，也并非只針對(duì)于個(gè)別的特長(zhǎng)學(xué)生，素質(zhì)教育的本質(zhì)是面向全體學(xué)生的人格健全、身心健康的教育，而勞動(dòng)與技術(shù)課正是實(shí)現(xiàn)這種教育的一個(gè)重要平臺(tái)。

只有勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出美好的生活。勞動(dòng)教育不能只停留在口頭上、紙面上，要把勞動(dòng)教育作為育人的重要課程，落實(shí)到教育教學(xué)行動(dòng)上。作為培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、增強(qiáng)技術(shù)意識(shí)、提高勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)的一門基礎(chǔ)課程，就是要讓學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐中，體驗(yàn)勞動(dòng)的光榮和樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為創(chuàng)造更加美好的幸福生活、更好地服務(wù)社會(huì)積蓄能量。

（作者單位：山東省萊蕪市陳毅中學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年03月13日第9版