減負(fù)呼喚科學(xué)教育觀

日前，教育部長(zhǎng)陳寶生在兩會(huì)“部長(zhǎng)通道”上呼吁家長(zhǎng)要有科學(xué)的教育觀。

    ——編者

部長(zhǎng)原聲

● 學(xué)生是一張白紙，交給老師，老師可以畫(huà)最新最美的圖畫(huà)。在這之前，左一道右一道，把孩子畫(huà)得五花八道，這會(huì)影響孩子健康成長(zhǎng)。

● 要孩子做到的，家長(zhǎng)首先做到；要孩子不做的，家長(zhǎng)首先不做；家長(zhǎng)做不到的，絕不強(qiáng)迫孩子；孩子想做的，家長(zhǎng)理性地引導(dǎo)孩子。

教育部長(zhǎng)陳寶生在兩會(huì)“部長(zhǎng)通道”回答記者提問(wèn)時(shí)說(shuō)，學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是“多因一果”的綜合征，要多方面發(fā)力來(lái)綜合整治。

既然是“多因一果”，那么家庭、學(xué)校和社會(huì)各方面，就有必要共同分擔(dān)減負(fù)的責(zé)任。共同分擔(dān)減負(fù)責(zé)任，就必須在減負(fù)問(wèn)題上形成真正的共識(shí)，這個(gè)共識(shí)就是無(wú)論家庭教育、學(xué)校教育還是社會(huì)教育，都要尊重教育規(guī)律，摒棄那些違背教育規(guī)律的錯(cuò)誤觀念，樹(shù)立起科學(xué)的教育觀。

多年來(lái)的減負(fù)實(shí)踐證明，減負(fù)的阻力除了升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)這一直接原因，更重要的是扭曲的教育觀在左右著很多家長(zhǎng)的教育選擇。那些形形色色的錯(cuò)誤觀念，把教育的功能窄化為升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，以極端功利化的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)教育，把教育過(guò)程視為社會(huì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的延伸，從根本上違背了育人規(guī)律，嚴(yán)重危害青少年的身心健康。

陳寶生部長(zhǎng)勸導(dǎo)家長(zhǎng)說(shuō)，要有科學(xué)的教育觀，對(duì)孩子要有一個(gè)合理的預(yù)期。毫無(wú)疑問(wèn)，只有家長(zhǎng)樹(shù)立起科學(xué)的教育觀，才能與學(xué)校、社會(huì)共同形成教育合力?，F(xiàn)在學(xué)校減負(fù)、社會(huì)增負(fù)，老師減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)的問(wèn)題，根子還是家庭教育觀念出了偏差。當(dāng)前家庭教育存在的突出問(wèn)題是，一些家長(zhǎng)重智輕德、重知輕能、過(guò)分寵愛(ài)、過(guò)高要求等現(xiàn)象，影響了孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。一些家長(zhǎng)缺乏基本的教育常識(shí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律缺乏基本尊重，把家庭變成了第二課堂，以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致家庭教育應(yīng)有的獨(dú)立價(jià)值被抽空。

還有一個(gè)現(xiàn)象，特別值得家長(zhǎng)注意，那就是在新媒體高度發(fā)達(dá)的今天，一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和個(gè)人，為了謀取市場(chǎng)利益，打著教育的旗號(hào)不斷釋放反教育的觀點(diǎn)，誤導(dǎo)家長(zhǎng)。陳寶生部長(zhǎng)呼吁不要傳播似是而非的所謂教育理念，不要給一些不良機(jī)構(gòu)做代言人，不要為一些號(hào)稱(chēng)懂得教育的“大忽悠”助力。這是很有針對(duì)性的告誡。加大對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的整治以來(lái)，輿論空間里有不少?lài)?yán)肅認(rèn)真的論點(diǎn)，也有目的各異的攪局之聲，這也值得教育部門(mén)、學(xué)校和家長(zhǎng)高度警惕。

要引領(lǐng)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的教育觀，教育部門(mén)和學(xué)校擔(dān)負(fù)著首要責(zé)任。從學(xué)校角度看，就是要堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，嚴(yán)控課程門(mén)類(lèi)和總課時(shí)，嚴(yán)控課程容量和難度，嚴(yán)控“非零起點(diǎn)”教學(xué)。對(duì)政府來(lái)說(shuō)，就是要在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程教材、考試招生、評(píng)價(jià)體系以及素質(zhì)教育引導(dǎo)等方面深化改革，從根本上來(lái)解決課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，還要推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，為減負(fù)奠定基礎(chǔ)。減負(fù)只是治標(biāo)，真正的治本之策，還是要真正落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，把教育評(píng)價(jià)改革作為“最硬的一仗”來(lái)推進(jìn)。今年初的全國(guó)教育工作會(huì)議提到，辦學(xué)短視、功利問(wèn)題比較突出，中小學(xué)生太苦太累，評(píng)價(jià)弊端根深蒂固，這些問(wèn)題樁樁件件都要打硬仗、打持久戰(zhàn)。

減負(fù)呼喚家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)教育觀，也在塑造著家長(zhǎng)的科學(xué)教育觀。教育的大環(huán)境，是由家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育價(jià)值觀共同決定的，其中家長(zhǎng)的教育觀至關(guān)重要，為了孩子的健康成長(zhǎng)，是到了認(rèn)真反思家庭教育觀念的時(shí)候了。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年03月15日第2版