破解“污言穢語(yǔ)”中的成長(zhǎng)密碼

很多幼兒家長(zhǎng)都發(fā)現(xiàn)，在某一個(gè)階段，孩子對(duì)排泄物產(chǎn)生了濃厚的興趣，比如興致勃勃地觀察自己的大便，和小伙伴比賽誰(shuí)尿得遠(yuǎn)，模仿各種屁的聲音……幼兒不僅喜歡研究屎尿屁，還喜歡不分場(chǎng)合不分人群地說(shuō)與屎尿屁相關(guān)的臟話和笑話。雖說(shuō)童言無(wú)忌，但孩子的口無(wú)遮攔還是讓家長(zhǎng)尷尬緊張，他們不允許自己的孩子不禮貌沒(méi)教養(yǎng)?？墒羌议L(zhǎng)越是如臨大敵地呵斥禁止，孩子卻越說(shuō)得起勁。

那么，孩子為何熱衷于屎尿屁這個(gè)“有味兒”的話題呢？孩子學(xué)壞了嗎？其實(shí)，屎尿屁這個(gè)小問(wèn)題當(dāng)中卻隱藏著孩子身心發(fā)展信息的大學(xué)問(wèn)，當(dāng)然，它也在一定程度上折射出家庭教育中的一些問(wèn)題。

“污言穢語(yǔ)”釋放并積聚心理能量

弗洛伊德認(rèn)為，兒童的心理發(fā)展與生理功能的發(fā)展緊密聯(lián)系，它源于一種叫作力比多的本能力量的驅(qū)動(dòng)。力比多在不同的年齡階段投放于不同的身體部位，由此形成性心理發(fā)展的不同階段。據(jù)其觀點(diǎn)，1—3歲的寶寶處于肛欲期，3—5歲的幼兒處于生殖器期。在這個(gè)時(shí)期，孩子通過(guò)對(duì)大小便的控制，打開(kāi)了探索自己身體的新窗口。幼兒正是在不斷認(rèn)識(shí)、探索自己身體的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了從掌控自己的排泄中獲得快感，進(jìn)而體驗(yàn)自我的掌控感、力量感和成就感，帶來(lái)心理上滿足的同時(shí)，自我意識(shí)也在逐步萌芽。如果家人對(duì)孩子過(guò)于苛刻嚴(yán)厲，就會(huì)適得其反，甚至產(chǎn)生這個(gè)階段的停滯或阻礙。

同時(shí)，這個(gè)時(shí)期也是兒童語(yǔ)言蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵期。3—5歲是所謂的“污言穢語(yǔ)”敏感期。這個(gè)階段的幼兒自我意識(shí)有了重大發(fā)展，語(yǔ)言能力有了顯著提升。在對(duì)語(yǔ)言的掌握和使用中，幼兒逐步體會(huì)到語(yǔ)言的力量。所以，幼兒會(huì)把排泄的快感和語(yǔ)言的力量相結(jié)合，以至于幾乎所有幼兒都會(huì)出現(xiàn)滿嘴屎尿屁的階段。

所以，當(dāng)孩子出現(xiàn)這些現(xiàn)象時(shí)，家長(zhǎng)不必過(guò)于憂心，他們并不完全明白這些話語(yǔ)在文化中代表的惡意和羞恥，他們只是在釋放生長(zhǎng)的力量，在探索自我，在試探語(yǔ)言的力量。當(dāng)這個(gè)階段積聚了足夠的心理能量，幼兒就會(huì)自然而然進(jìn)入成長(zhǎng)的新階段，對(duì)屎尿屁的熱情自然就會(huì)退卻。

“污言穢語(yǔ)”刻錄著兒童世界的通關(guān)密碼

盡管成人對(duì)不雅話語(yǔ)緘口不談，卻不得不承認(rèn)，屎尿屁這樣的話題常常成為孩子們進(jìn)行社交的“通關(guān)文牒”。它常常像一個(gè)導(dǎo)火線，只要誰(shuí)不小心點(diǎn)燃了這個(gè)苗頭，再陌生的孩子也能立馬消除拘謹(jǐn)和擔(dān)憂，很快成為親密的同伴和盟友。

4歲的叮當(dāng)去5歲的妮妮家做客。兩個(gè)孩子初次見(jiàn)面，不論妮妮姐姐拿什么玩具，都不能讓叮當(dāng)停止往媽媽?xiě)牙镢@。這時(shí)妮妮拿了一個(gè)半舊的佩奇玩具，開(kāi)心地說(shuō)：“佩奇會(huì)放屁！”一邊說(shuō)一邊擠壓，佩奇的爛洞發(fā)出噗嗤嗤的聲音。叮當(dāng)立刻不哭不鬧地精神起來(lái)?！斑€能這樣放！”兩個(gè)孩子頭抵著頭琢磨起“屁”來(lái)，時(shí)不時(shí)笑成一團(tuán)。

當(dāng)你詢問(wèn)孩子為什么愛(ài)說(shuō)與屎尿屁相關(guān)的話，他們的回答總有出奇一致的地方：“因?yàn)楹芎猛嫜?！”“因?yàn)楹芎眯?！”幼兒覺(jué)得好玩是一種幽默感，他們對(duì)世界的認(rèn)知還很有限，把生活中熟悉的屎尿屁當(dāng)作一種幽默的載體和社交的萬(wàn)能鑰匙。這也難怪孩子們不分場(chǎng)合人群地使用，這些看似沒(méi)禮貌的惡作劇，其實(shí)是孩子獨(dú)有的社交方式。

當(dāng)媽媽不讓買(mǎi)玩具時(shí)，孩子可能叫聲“臭媽媽”；當(dāng)親朋好友聚餐時(shí)，孩子可能會(huì)說(shuō)“南瓜像大便”，當(dāng)惹大人生氣時(shí)，他甚至可能“火上澆油”地歡快大叫“媽媽放屁”。他們用這樣一種“不雅”的方式進(jìn)入一段熟悉或并不熟悉的社交關(guān)系，用他們以為的幽默應(yīng)對(duì)著生活中的小失落和小危機(jī)，用這種孩子才懂的幽默在自己的小群體中尋求更多關(guān)注和成就感。

“污言穢語(yǔ)”折射出家庭教育的缺失

“污言穢語(yǔ)”這個(gè)正常的成長(zhǎng)小插曲，有時(shí)卻會(huì)持續(xù)發(fā)酵，延續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，實(shí)際上，這在一定程度上反映出了兒童養(yǎng)育與教育，特別是家庭教育的缺失。

首先是家庭教育方式強(qiáng)硬，比如總以禁忌代替理解。

一進(jìn)門(mén)，然然就盯著我看。我問(wèn)：“阿姨的圍巾好看嗎？”然然咯咯笑：“像大象的大便?！眿寢屃⒖逃?xùn)斥：“怎么又說(shuō)這些，不準(zhǔn)說(shuō)了！”然然比畫(huà)道：“動(dòng)物園里大象大便這么大！”媽媽嚴(yán)肅地說(shuō)：“你這么不乖，別吃飯了！”然然臉上閃過(guò)一絲不悅，接著跳上沙發(fā)一邊跳一邊為大便歡呼，媽媽氣急敗壞地捉她，她邊跑邊笑：“大便， 大便，臭大便……”

在一個(gè)文明社會(huì)，屎尿屁無(wú)疑是文化中的一種話語(yǔ)禁忌。大人往往談屎色變，不由分說(shuō)地打斷、批評(píng)和制止。成人的這種態(tài)度增加了這類(lèi)話語(yǔ)的隱秘和特別，會(huì)激起孩子更多的好奇心。同時(shí)，3—6歲正是兒童自主性發(fā)展與自我意識(shí)萌芽的階段，幼兒期望在與成人的關(guān)系中得到更多的平等和自主，渴望擁有和運(yùn)用自己的力量。當(dāng)屎尿屁這種“污言穢語(yǔ)”成為一種強(qiáng)制禁忌時(shí)，幼兒就會(huì)挑戰(zhàn)父母的權(quán)威、對(duì)抗話語(yǔ)禁忌，在“越挫越勇”中獲得成就感甚至優(yōu)越感。

其次是家庭教育中，成人對(duì)幼兒情緒情感的關(guān)注和引導(dǎo)不足。

有些孩子會(huì)故意頻繁地說(shuō)“污言穢語(yǔ)”，對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)總是有著道德方面的擔(dān)憂和屢教不改的苦惱：“孩子是不是變壞了？”其實(shí)，在這種情況下，孩子可能感受不到足夠的關(guān)注和愛(ài)，出于逆反心理和抵償心理，孩子才會(huì)“鋌而走險(xiǎn)”，故意用刺激成人、違背成人意愿和禁令的方式尋求更多的關(guān)注。這樣的孩子非但不是可惡的，反而是可憐的，成人與其在孩子身上嘗試各種方法，不如從自己對(duì)待孩子的態(tài)度和關(guān)懷中尋找解決問(wèn)題的線索。

同時(shí)，成人也要考慮孩子是否有情緒壓力，是否找不到情緒表達(dá)的語(yǔ)言和方式，才會(huì)用與排泄相關(guān)的話語(yǔ)來(lái)宣泄情緒。這時(shí)成人可以和孩子談心，幫助孩子選擇適當(dāng)?shù)男狗椒ā＠?，引?dǎo)孩子把不高興和不愉快的事情說(shuō)出來(lái)。交談本身就有很好的療傷和緩解情緒的作用。

化“污言穢語(yǔ)”為成長(zhǎng)能量

面對(duì)孩子的“污言穢語(yǔ)”，首先，成人要放下文明標(biāo)尺和話語(yǔ)禁忌，以平常心來(lái)對(duì)待。當(dāng)孩子口出不雅時(shí)，成人不妨淡化處理，讓孩子知道屎尿屁只是世間萬(wàn)事萬(wàn)物中平常的東西，沒(méi)有什么特別的，不必特別關(guān)注，也不需要時(shí)時(shí)掛在嘴邊。

如果孩子正處于對(duì)屎尿屁極其感興趣的“污言穢語(yǔ)期”，家長(zhǎng)還可以和孩子一起探索，比如選一些與屎尿屁相關(guān)的繪本進(jìn)行親子共讀，既能對(duì)屎尿屁進(jìn)行科普，滿足孩子探索的欲望，也能釋放孩子這個(gè)時(shí)期對(duì)排泄和性相關(guān)的心理能量。

其次，嘗試使用這個(gè)進(jìn)入幼兒世界的“通關(guān)文牒”。在某些時(shí)刻，成人可以放下自己的權(quán)威，和孩子進(jìn)行一個(gè)關(guān)于屎尿屁的對(duì)話也未嘗不可。成人對(duì)這個(gè)話題的參與能夠迅速和幼兒建立起融洽親密的關(guān)系。

再其次，關(guān)注幼兒的情感和情緒。家長(zhǎng)要透過(guò)屎尿屁等話語(yǔ)，反思在養(yǎng)育孩子中的問(wèn)題，注意孩子的不良情緒，教會(huì)孩子如何表達(dá)和疏導(dǎo)。同時(shí)，孩子有敏銳觀察別人情緒的能力，能夠很快感受到對(duì)方真實(shí)的情感。當(dāng)孩子在說(shuō)“污言穢語(yǔ)”時(shí)，家長(zhǎng)可以轉(zhuǎn)強(qiáng)為弱，不是禁止呵斥，而是認(rèn)真對(duì)孩子表達(dá)自己對(duì)這些話語(yǔ)的感受，并耐心引導(dǎo)孩子感知他人的情緒，讓孩子知道語(yǔ)言有時(shí)是會(huì)傷人的。

劉曉東說(shuō)：“兒童的生活是轉(zhuǎn)變的生長(zhǎng)的?！蔽覀儫o(wú)須對(duì)孩子生長(zhǎng)中的本能需求感到憂慮，因?yàn)楹⒆硬粫?huì)總保持在這一水平，他們自然而然會(huì)有更高更好的追求。當(dāng)孩子口中又出現(xiàn)了“屎尿屁”，不必杞人憂天甚至畫(huà)蛇添足，而是需要捕捉和理解其中隱藏的孩子身心發(fā)展的信息，反思家庭教育的疏忽和不足，以積極促進(jìn)的參與者和輔助者的身份，引導(dǎo)孩子完成這個(gè)階段發(fā)展的任務(wù)。

（作者單位：南京師范大學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年03月17日第4版