以高質(zhì)量調(diào)查研究 破解職教發(fā)展難題

沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權，也不可能有正確決策。最近，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，開啟了我國職業(yè)教育改革發(fā)展的新征程。面對新的歷史機遇，筆者認為，各相關單位要緊密結合實際，從做好高質(zhì)量調(diào)查研究入手，思考、破解職業(yè)教育發(fā)展難題，對現(xiàn)階段職業(yè)教育作出高質(zhì)量的科學決策，大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平。

首先，注重選準切入點，做到精準調(diào)研。

一是要把握職教改革“關鍵點”開展調(diào)查研究。走進新時代，我國職業(yè)教育正朝著系統(tǒng)、多樣、實用型快速發(fā)展，但長期以來，人才供需“兩張皮”的矛盾還較為突出。因此，要加強對職業(yè)教育辦學模式的調(diào)研，緊緊抓住產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人等“關鍵點”切入，圍繞辦學特色不鮮明、政府支持力度不平衡、企業(yè)參與積極性不高等一系列問題，深入開展精準調(diào)查研究，尋求政府、企業(yè)、高校等各方共識，摸索出一條符合我國社會發(fā)展，具有鮮明特色的職業(yè)教育模式，以此逐步解決長期制約職業(yè)教育發(fā)展的難題。

二是要從亟待解決的“重點”入手開展調(diào)查研究。近年來，我國職業(yè)教育進入了大改革大發(fā)展時期，各職業(yè)院校在內(nèi)涵建設、科研創(chuàng)新等方面探索多種路徑，取得了積極成效，但以國家和社會對職業(yè)教育發(fā)展的要求來看，還不同程度存在著如何快速應對社會需求、為社會經(jīng)濟發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐等諸多問題。特別是今年高職大規(guī)模擴招100萬，各高職院校要針對擴招，堅持問題導向，緊緊圍繞改革辦學體制、提高辦學質(zhì)量、打造校企共建、支持企業(yè)和社會力量共同興辦職業(yè)教育、提升新型育人合作平臺建設等亟待解決的“重點”課題，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，精心設計組織開展調(diào)研，防止面面俱到、胡子眉毛一把抓。

其次，注重研通研透，做到研有所用。

一是要站位全局搞好分析，防止以偏概全。改革開放40年，我國職業(yè)教育成就斐然，但東西部地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展不均衡、差距較大等問題仍比較突出。隨著產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調(diào)整加快，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越緊迫，因此，各級都要進一步提高認識，著眼全局、看準方向，深刻把握新時代職業(yè)教育面臨的形勢任務，堅持客觀公正、實事求是地查擺存在的“短板”，切實把問題找準，把原因搞清，作出全面科學透徹的分析，確保制定出臺的各項落實方案和措施科學有效。

二是要堅持辯證思維，防止只看表象。職業(yè)教育作為一種教育類型，其雙重屬性決定了職教問題的復雜性。因此，調(diào)研工作不能僅停留在表面現(xiàn)象上，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，用事實說話、用定量分析，能用數(shù)據(jù)量化的不用籠統(tǒng)估計，防止把一般問題和嚴重問題混淆。要以提升職業(yè)教育吸引力和人才培養(yǎng)能力為引領，由此及彼、由表及里地分析，從事物的本質(zhì)和相互聯(lián)系找出問題的癥結。

三是要堅持從實際出發(fā)，防止主觀臆斷。中國特色社會主義進入新時代，從事職業(yè)教育的人員也面臨著更新迭代，受所處時代、成長環(huán)境、工作經(jīng)歷、實踐經(jīng)驗等主客觀因素影響，看問題帶有一定的時代局限性或片面性。因此，調(diào)研工作還必須堅持從實際出發(fā)，跟上時代，以探索培養(yǎng)高端技術技能人才為前提，客觀分析論證本地區(qū)職業(yè)教育中人才培養(yǎng)、教師、教材、教法改革等問題，制定出符合本地本校實際的推進職業(yè)教育改革的具體實施辦法。

再其次，注重思路創(chuàng)新，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

一是既要借鑒別人的研究成果，又不能“新瓶裝舊酒”。衡量職教工作研究質(zhì)量的高低，主要是看研究成果是否有新意，能否給人啟示、供人借鑒。職業(yè)院校要注意借鑒他人的成功經(jīng)驗，但又不能在別人走過的老路上徘徊打轉，要牢固樹立“持續(xù)、完善、創(chuàng)新、提升”的理念，時刻關注職教領域發(fā)展的趨勢和動態(tài)，要善于以他人的研究成果為起點，把思路打得更開一點，望得更遠一程，看得更深一層，想得更透一些，努力做到精心研究、精耕細作。

二是既要源于現(xiàn)實，又要高于現(xiàn)實。通過調(diào)查研究，各級職業(yè)教育部門既要立足本地實際，源于現(xiàn)實，又要站在職教改革的前沿領域去深入思考，明確自身未來發(fā)展定位，不斷創(chuàng)新體制機制，強化產(chǎn)教融合，持續(xù)完善學校設置、師資隊伍、教學教材、信息化建設、安全設施等辦學標準，做好“前瞻性”的文章。要善于將那些不成型、不系統(tǒng)的零散做法總結提煉，并從中找出規(guī)律，預測其發(fā)展趨勢，提出預防和解決的對策，從而真正實現(xiàn)研究工作的先導作用。

三是既要探索創(chuàng)新，又要堅持職業(yè)教育的正確方向。《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出了深化職業(yè)教育改革的路線圖、時間表和任務書，明確了今后的工作重點，可以說我國職業(yè)教育體系的“四梁八柱”已經(jīng)搭建起來。因此，職業(yè)教育必須主動適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，創(chuàng)新方式方法，逐步建立完善的人才培養(yǎng)體系，推動職業(yè)教育轉型升級。當前，各職業(yè)院校要堅持職業(yè)教育工作的正確方向，堅定不移地走內(nèi)涵式發(fā)展道路，把立德樹人作為根本任務，注重學生的全面發(fā)展，努力在研究思考中形成新認識、新思路，在變革中堅守核心價值，不斷創(chuàng)新自身的發(fā)展模式，持續(xù)推動我國職業(yè)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

（作者系江西現(xiàn)代職業(yè)技術學院副院長）

《中國教育報》2019年04月02日第11版