學(xué)校談“跨界”應(yīng)該談什么

最近，筆者參加了幾次教育培訓(xùn)，感覺“跨界”(Crossover)一詞已成為當前教育界的一個潮流。不少所謂的教育專家紛紛提出自己的“跨界學(xué)說”，更有一些追求時髦的校長在學(xué)校里開設(shè)了“跨界課程”，仿佛一夜之間找到了破解應(yīng)試教育的“命門”，走向了發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的光明大道的捷徑。

筆者對于教育，已有30多年的耕耘。從一名普通小學(xué)教師，到現(xiàn)在一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的校長，有著自己的治學(xué)和治校之道。

老子在《道德經(jīng)》第六十章寫道：“治大國，若烹小鮮?！币鉃橹卫泶髧裰笮◆~一樣，不應(yīng)折騰。教育亦然！不少學(xué)校追逐潮流，今天賞識教育，明天挫折教育；今天書法特色，明天足球特色；今天培養(yǎng)全才，明天培養(yǎng)精英……如此折騰，學(xué)校最終形不成自己的辦學(xué)特色。因此，學(xué)校管理者應(yīng)更加注重從教育的根本任務(wù)立德樹人出發(fā)，以不變應(yīng)萬變。

2012年，筆者剛到青島西海岸新區(qū)張家樓小學(xué)擔任校長時，對學(xué)校文化進行梳理發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部與教師說不出“學(xué)校文化密碼”這樣專業(yè)的字眼，但寫在師生臉上、印在師生心里的那種“教人求真、與人為善、成人之美”的特質(zhì)打動了我，這就是屬于學(xué)校自身的獨特文化密碼。

于是，在研究校史與人文背景基礎(chǔ)上，我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子達成共識，提出“讓教育回歸常識，讓真善美成為學(xué)校教育的主旋律”的辦學(xué)目標，并確立了“至真至善至美、立德立行立言”的辦學(xué)理念，做出了“建設(shè)一所道德的、充溢著幸福的現(xiàn)代化理想學(xué)?！钡膶W(xué)校發(fā)展新定位，并通過努力打造“真善美”的課程來引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展。

學(xué)校通過道德講堂、老教師退休課程、教師專業(yè)發(fā)展課程、學(xué)段銜接（幼小銜接、初小銜接）課程、新生入校課程、畢業(yè)生離校課程等一系列特色課程的開設(shè)，建設(shè)真善美的學(xué)校課程。這些特色課程涉及的文化知識層面是多元化的，跨越了學(xué)科教學(xué)的界限，完善了師生人格，為師生真善美的品質(zhì)人生奠基。

學(xué)校還著力打造真善美的校本課程，根據(jù)國家法定和傳統(tǒng)節(jié)慶以及中小學(xué)校歷計劃，將一年分成求真月、向善月、尚美月等12個主題月和禮儀節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)等8大校園節(jié)日，開展融德育、教學(xué)、管理、服務(wù)于一體，師生員工人人參與、月月開展的文化實踐活動。同時，依托鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)項目，借助社會力量，發(fā)揮教師一專多能特長，開發(fā)了適合學(xué)生個性發(fā)展的足球、葫蘆絲、十字繡、航模、文學(xué)社等34門少年宮活動課程，涵蓋了體育、藝術(shù)、文學(xué)、科技等多個領(lǐng)域，為學(xué)生奠基真善美的品質(zhì)人生打下了堅實的基礎(chǔ)。

此外，立足國家課程校本化的宗旨，加大國家課程的整合力度，努力打破學(xué)科、課堂邊界，模糊師生、學(xué)習(xí)、生活和游戲的邊界，在課程建設(shè)中探索“有內(nèi)涵”的教育教學(xué)改革。

六年潛心真善美教育辦學(xué)，已經(jīng)讓張家樓小學(xué)的真善美文化密碼凸顯。今年因工作需要，筆者到新學(xué)校任職，但張家樓小學(xué)真善美的辦學(xué)宗旨并未改變。當一所學(xué)校被一種文化浸潤，管理者的更換也就不會對學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生多大影響。

教育本無界，只是我們?nèi)藶橹贫ǖ囊粋€個不合理的“界”罷了。對于每一名學(xué)生而言，他們并沒有“跨界”，課程學(xué)習(xí)的多樣性，可以讓學(xué)生按照自己的個性潛能去發(fā)展。對于教育改革而言，作為教育主體的學(xué)生和教師不變，其他的變化無非是形式而已。

“形而下者謂之器，形而上者謂之道。”對于教育教學(xué)的改革，我們需要理性的判斷，不能讓我們的大腦成為專家思想的跑馬場。尤其是對于學(xué)校文化建設(shè)，由于我們每個學(xué)校都有自己的校情與校史以及獨特的文化，這就需要教育管理者始終堅守住自己的教育信條，信仰專業(yè)的智慧，嚴守理實相生之道，做教育的學(xué)者、行者和智者。

（作者系山東省青島市西海岸新區(qū)瑯琊小學(xué)校長）

《中國教育報》2019年04月03日第5版