園外培訓(xùn)熱，幼兒“上班”苦

“英語(yǔ)、美術(shù)、圍棋、鋼琴、輪滑……周六一天要上5個(gè)培訓(xùn)班”，這是課題組在北京某幼兒園調(diào)研時(shí)，一名大班幼兒分享的自己的周末生活。2018年8月，針對(duì)培訓(xùn)班違規(guī)無(wú)序發(fā)展問(wèn)題，國(guó)務(wù)院頒布了重要的規(guī)范性文件。那么，學(xué)前階段幼兒上培訓(xùn)班的情況如何？課題組通過(guò)對(duì)北京市642名幼兒園大班幼兒進(jìn)行訪談后發(fā)現(xiàn)，幼兒在園外上培訓(xùn)班的情形仍不容樂(lè)觀。

藝多不壓身？孩子的苦誰(shuí)知道

超過(guò)九成的大班幼兒報(bào)了園外培訓(xùn)班。調(diào)研顯示，僅有7.6%的幼兒反映沒(méi)參加培訓(xùn)班，92.4%的大班幼兒參加了不同類型的校外培訓(xùn)班。其中，既有以培養(yǎng)“興趣”為主的繪畫、舞蹈、樂(lè)器等才藝類培訓(xùn)班，也有以英語(yǔ)、拼音、識(shí)字等小學(xué)化內(nèi)容為主的知識(shí)類培訓(xùn)班。

“五花八門”的培訓(xùn)班充斥著幼兒的生活，有81.5%的幼兒參加了3門以上的培訓(xùn)班，最多的高達(dá)7門。訪談中有幼兒說(shuō)道，“媽媽給我報(bào)了英語(yǔ)、跆拳道、圍棋，周六還要練輪滑，只有周日下午可以在家玩”“我周一到周五至少三個(gè)晚上都有課，有時(shí)候一晚上有兩門課”?！摆s場(chǎng)式”的培訓(xùn)多頭并進(jìn)，已經(jīng)成為幼兒園小朋友們生活的常態(tài)。

高頻率、超前學(xué)的校外培訓(xùn)課使幼兒身心疲憊。調(diào)研結(jié)果顯示，近1/3的幼兒明確表示“上興趣班很累”，61%的幼兒反映回家后要完成作業(yè)及練習(xí)，還有2/3以上的大班幼兒表示在校外培訓(xùn)班學(xué)習(xí)過(guò)拼音、漢字、算術(shù)、英語(yǔ)及背古詩(shī)等。超前超綱的小學(xué)化培訓(xùn)內(nèi)容及各種技能練習(xí)，擠占了幼兒原本就不多的游戲和休息時(shí)間，更加重了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒。62.1%的幼兒表達(dá)“想有更多的時(shí)間玩?！保胁簧儆變焊嬖V研究者，“我很煩英語(yǔ)，每天追著我，還要打卡”“周三、周五下午連著上課，一直到晚上7點(diǎn)，中間只有一個(gè)小時(shí)吃飯時(shí)間，有幾次我都累哭了”“有時(shí)候我都在路上睡著了”。

喪失選擇權(quán)的被動(dòng)學(xué)習(xí)令幼兒有苦難言。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%以上的幼兒表示興趣班是爸爸媽媽挑選的，只有27%的幼兒表示家長(zhǎng)在報(bào)班前會(huì)征求他們的意見(jiàn)。有的幼兒愁眉苦臉地說(shuō)，“媽媽要我上油畫班、學(xué)鋼琴，可我只喜歡跆拳道”“我不想去興趣班，可媽媽不同意”。當(dāng)被問(wèn)到“如果你不愿意上某些培訓(xùn)班，是否會(huì)和爸爸媽媽說(shuō)”時(shí)，近八成幼兒回答“不想說(shuō)，說(shuō)了他們也不會(huì)同意”，兩成的幼兒表示“不敢說(shuō)，因?yàn)榘职謰寢寱?huì)發(fā)脾氣”。幼兒無(wú)奈地選擇服從和“被安排”，默默承受著沉重的“愛(ài)的枷鎖”。

理性選擇，還幼兒快樂(lè)童年

今年3月，針對(duì)全國(guó)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整治工作，教育部陳寶生部長(zhǎng)再次發(fā)聲：“這一次，不獲全勝?zèng)Q不收手?！比缃瘢瑢ｍ?xiàng)治理已進(jìn)入攻堅(jiān)階段。

整治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，將兒童從過(guò)重的負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，對(duì)于兒童健康發(fā)展有著重要意義。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“幼兒比如幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長(zhǎng)，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材?！庇變禾幵谌松l(fā)展的起步階段，這一階段的學(xué)習(xí)是啟蒙性的、奠基性的，如果將有限的時(shí)間過(guò)多地集中于某項(xiàng)或某幾項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，必然會(huì)弱化其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致幼兒的發(fā)展失衡。面對(duì)校外培訓(xùn)，家長(zhǎng)必須理性選擇，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)幼兒的心聲，從幼兒的真實(shí)需求和感受出發(fā)，為幼兒提供適宜的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓幼兒享有快樂(lè)幸福的童年。

充分尊重幼兒，將興趣的選擇權(quán)交給幼兒。校外培訓(xùn)應(yīng)該是在幼兒感興趣的前提下，基于幼兒全面發(fā)展的需求而進(jìn)行的，它是“學(xué)有余力”的培訓(xùn)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)觀察幼兒、了解幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的深度興趣，讓興趣成為幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。同時(shí)，要尊重幼兒的學(xué)習(xí)愿望和意愿，給幼兒自主選擇的權(quán)利。

關(guān)注幼兒身心健康，減輕幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。一方面，家長(zhǎng)要密切關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)中的身體狀態(tài)。根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，合理安排幼兒的時(shí)間和活動(dòng)，不可盲從攀比，致使幼兒過(guò)度疲勞；要及時(shí)關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)中的情緒感受，當(dāng)他們表現(xiàn)出“不想去”“不愿意去”等抵觸情緒時(shí)，要尊重幼兒，不強(qiáng)迫幼兒去做不愿意做的事。

珍視游戲獨(dú)特價(jià)值，讓幼兒回歸快樂(lè)童年。游戲是幼兒的基本活動(dòng)方式和主要學(xué)習(xí)方式，也是幼兒的基本權(quán)利。面對(duì)名目繁多的課外培訓(xùn)班，要從幼兒的需要和興趣出發(fā)，理性而有限度地進(jìn)行選擇，避免占用幼兒過(guò)多的游戲時(shí)間；要為幼兒創(chuàng)造更多游戲和玩耍的機(jī)會(huì)，讓幼兒在游戲中獲得多方面的發(fā)展，在游戲中回歸快樂(lè)童年。

（作者單位：北京師范大學(xué)、內(nèi)蒙古自治區(qū)團(tuán)校）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年06月02日第2版