如何建好“梧桐林”留住“金鳳凰”

近年來(lái)，湖南省不少地區(qū)加入“搶人”大戰(zhàn)，很少與“高薪”掛鉤的基礎(chǔ)教育，也開始開出重金招攬優(yōu)秀教育人才。重金攬才的目的是什么？背后有什么原因？怎么用好人才？教育工作者究竟有什么期盼？

湖南多地開優(yōu)厚條件引教育人才

今年4月，湖南省衡陽(yáng)市出臺(tái)《衡陽(yáng)市優(yōu)秀教育人才引進(jìn)實(shí)施辦法（試行）》，在全市重點(diǎn)支持對(duì)外引進(jìn)高層次教育人才、教學(xué)名師、高校優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀高技能人才等四類教育人才。令人矚目的，是其開出的優(yōu)厚條件。

該市所有引進(jìn)人才將分類落實(shí)保障激勵(lì)措施，發(fā)放購(gòu)房補(bǔ)貼和生活補(bǔ)貼。以高層次教育人才為例，其中全職引進(jìn)的C類省級(jí)領(lǐng)軍人才、D類市級(jí)領(lǐng)軍人才和E類高級(jí)人才每人每年將給予15萬(wàn)元、12萬(wàn)元、6萬(wàn)元的生活補(bǔ)貼，最高享受期限為5年；引進(jìn)后首次在衡陽(yáng)購(gòu)房的，分別一次性給予70萬(wàn)元、50萬(wàn)元、20萬(wàn)元的購(gòu)房補(bǔ)貼。

在湖南，不僅是經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)重金引才，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，如湖南省懷化市等也拋出“橄欖枝”?！稇鸦?019年引進(jìn)高層次及急需緊缺人才公告》顯示，該市引進(jìn)一批包括教育人才在內(nèi)的高層次及急需緊缺人才，對(duì)引進(jìn)人才給予一次性住房補(bǔ)貼，具有正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱人才30萬(wàn)元，具有全日制博士研究生學(xué)歷或副高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱人才20萬(wàn)元，全日制碩士研究生4萬(wàn)元，“雙一流”建設(shè)高校全日制本科生3萬(wàn)元。

湖南一些縣（市、區(qū)）也在重金攬才。湖南省東安縣引進(jìn)的人才除享受正常的工資福利外，3年內(nèi)還可享受縣財(cái)政給予的住房補(bǔ)貼、生活補(bǔ)貼和探親補(bǔ)貼。其中，具有全日制博士研究生學(xué)歷或正高級(jí)職稱的人才，每人一次性享受20萬(wàn)元的住房補(bǔ)貼或每月2000元的租房補(bǔ)貼、每月8000元的生活補(bǔ)貼和每年6000元的探親補(bǔ)貼。

為何要廣栽“梧桐”爭(zhēng)引“鳳凰”

“人才引進(jìn)，東安從2012年就開始了，但是房補(bǔ)政策，從2017年才開始。到目前為止，已經(jīng)引進(jìn)70人?！睎|安縣教育局教師管理中心負(fù)責(zé)人唐宜戰(zhàn)說(shuō)，東安實(shí)行人才引進(jìn)的目的，是想讓這些優(yōu)秀人才帶來(lái)先進(jìn)的教學(xué)理念，更新舊的教學(xué)觀念，帶動(dòng)?xùn)|安教育事業(yè)發(fā)展。

目前，引進(jìn)的70人均已經(jīng)安排在東安各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教，相關(guān)房補(bǔ)政策也基本得到落實(shí)。下一步，東安縣教育局將出臺(tái)一系列配套的青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，預(yù)計(jì)3到5年內(nèi)，在全縣挑選若干35歲以下青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，計(jì)劃培養(yǎng)3至5名省級(jí)名師，20至30名市級(jí)教學(xué)骨干。

在湖南第一師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)劉麗群教授看來(lái)，人是發(fā)展中最關(guān)鍵的因素，學(xué)校尤其如此。要辦一流的教育，必須有一流的教師。學(xué)校對(duì)人才的渴求，其實(shí)質(zhì)是對(duì)高質(zhì)量教育與高水平辦學(xué)的追求。

她表示，我國(guó)正從“人口紅利”演變?yōu)椤叭瞬偶t利”，上個(gè)世紀(jì)已經(jīng)出現(xiàn)了“孔雀東南飛”人才流失現(xiàn)象，學(xué)校作為培養(yǎng)人的單位，對(duì)人才要求更高，更需要人才的注入。近年來(lái)，各地人才引進(jìn)政策相繼出臺(tái)，爭(zhēng)引“鳳凰”，這種“人才大戰(zhàn)”也正在向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域延伸。

“新高考改革方案更加注重學(xué)生的需求性選擇，對(duì)教育工作者提出了更高的要求，為適應(yīng)新高考改革，需要有高層次教育人才的加入?！焙鲜g陽(yáng)市瀏陽(yáng)河中學(xué)教師、知名教育評(píng)論員周芳元說(shuō)，信息技術(shù)、人工智能的發(fā)展，給學(xué)校教育教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、大數(shù)據(jù)運(yùn)用、走班制教學(xué)等都需要新思想和高科技的推動(dòng)，而高層次人才往往具有這些方面的優(yōu)勢(shì)。

“高層次人才既是發(fā)展教育的結(jié)果，也是引領(lǐng)教育改革發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，高薪攬才能有效搶占教改前沿?！敝芊荚J(rèn)為，高層次人才不僅能促進(jìn)教育發(fā)展，還能牽一發(fā)而動(dòng)全身，帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展。

如何用好人才留住人才

人才引進(jìn)后該怎么辦？

“非得賢難，用之難。”劉麗群認(rèn)為，擁有賢才并不是最難的，難的是任用賢才。如何利用好人才，需要有識(shí)才的慧眼、用才的膽識(shí)、容才的雅量、聚才的良方。管理者只有全方位了解人才的知識(shí)水平、思維方式和性格特征，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能使各類人才干事有舞臺(tái)，發(fā)展有空間，都有出彩的機(jī)會(huì)。

湖南省武岡市泉塘中學(xué)教師林日新認(rèn)為，管理者要對(duì)人才的成果業(yè)績(jī)進(jìn)行跟蹤考核，制定制度規(guī)則，按照貢獻(xiàn)的大小、成果的多少給予不同級(jí)別、不同檔次的獎(jiǎng)勵(lì)，形成獎(jiǎng)優(yōu)罰慵、獎(jiǎng)勤罰懶的體制機(jī)制，真正激發(fā)人才的潛能。

同時(shí)，很多教育工作者呼吁，在“高薪”招攬高端教育人才的同時(shí)，更要進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

湖南省茶陵縣城西小學(xué)教師黃云生表示，“高薪”招攬高層次教育人才正當(dāng)且必須，但更實(shí)際的問(wèn)題在于，還要讓所有人才干得好、留得住，要進(jìn)一步為所有教育工作者扎下根來(lái)安心從教提供必要的政策支持。

劉麗群表示，教師隊(duì)伍建設(shè)要處理好幾個(gè)關(guān)系：一是激活存量與加大增量，做好外引與內(nèi)培。二是注重薪酬、職稱、職務(wù)等硬激勵(lì)，重視文化、環(huán)境、氛圍、制度等方面的軟建設(shè)。三是要從“以食引鳥”到“造林引鳥”，學(xué)校通過(guò)內(nèi)涵式發(fā)展提升自身吸引力，近者悅而盡才，遠(yuǎn)者望風(fēng)而慕。四是短期的人才利好政策傾斜與長(zhǎng)期穩(wěn)定的人才生態(tài)機(jī)制營(yíng)造。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年06月04日第3版