海外學(xué)習(xí)能為全球職業(yè)能力“加分”

今天，傳統(tǒng)的高等教育路徑正在被復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)全球化與信息化所轉(zhuǎn)變，高等教育與就業(yè)的關(guān)系變得異常復(fù)雜。雇主正在尋找具備適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的關(guān)鍵技能的畢業(yè)生。通過全球范圍的流動(dòng)學(xué)習(xí)所積累的經(jīng)驗(yàn)與技能，已經(jīng)成為向雇主證明畢業(yè)生具備成為有價(jià)值的勞動(dòng)力所需技能的方式之一。

    全球日益重視學(xué)生海外學(xué)習(xí)及其評估

今天，愈來愈多的高校學(xué)生開始在全球進(jìn)行多種形式的跨文化旅行與海外專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生的全球流動(dòng)日益成為教育國際化的突出特征。從20世紀(jì)80年代起，歐美一些高校開始著力讓全體學(xué)生享有豐富的海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，設(shè)計(jì)與開發(fā)了針對全體學(xué)生的長期與短期的全球流動(dòng)項(xiàng)目。一些國家、地區(qū)或國際組織，投資學(xué)生海外交流、交換計(jì)劃或國際教育。

隨著高等教育國際化的迅速發(fā)展，學(xué)生的國際流動(dòng)日益反映著全球教育市場供需結(jié)構(gòu)不對稱與全球?qū)W術(shù)發(fā)展不平衡的現(xiàn)實(shí)。不同國家或地區(qū)高等院校學(xué)生擁有的全球流動(dòng)與海外學(xué)習(xí)項(xiàng)目在資源分配、選擇機(jī)會(huì)與流動(dòng)結(jié)果等方面呈現(xiàn)明顯的不平等。

從宏觀上看，學(xué)生的國際流動(dòng)與海外學(xué)習(xí)的績效評估，側(cè)重考查相關(guān)的國際教育流動(dòng)項(xiàng)目為所在國家、區(qū)域或地方社區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化帶來的貢獻(xiàn)，關(guān)注學(xué)生所帶來的溢出效應(yīng)。同時(shí)，更普遍重視如何回應(yīng)海外學(xué)習(xí)為院校機(jī)構(gòu)在學(xué)生交換、學(xué)分互認(rèn)、聯(lián)合培養(yǎng)等制度與政策變革方面帶來的跨國學(xué)習(xí)質(zhì)量保障問題與挑戰(zhàn)。從微觀層面來看，高校學(xué)生海外學(xué)習(xí)成效的評價(jià)，直接考查的是全球流動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為個(gè)體帶來的未來發(fā)展?jié)摿εc提升畢業(yè)所需要能力的影響，具體涵蓋海外學(xué)習(xí)在學(xué)生認(rèn)知能力、情感能力與行為能力等方面的變化。

    國際經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生的職業(yè)生涯產(chǎn)生了積極影響

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展與就業(yè)競爭的加劇，高等院校現(xiàn)在越來越多地承擔(dān)著確保畢業(yè)生未來就業(yè)能力的責(zé)任。但是，社會(huì)與企業(yè)雇主對目前高等教育輸出的畢業(yè)生適應(yīng)全球社會(huì)發(fā)展能力的信心不足。

美國院校協(xié)會(huì)委托哈特研究協(xié)會(huì)（Hart Research Associates）對私營企業(yè)主管與負(fù)責(zé)招聘和雇用新員工的經(jīng)理的一項(xiàng)調(diào)查顯示，盡管主管和人才招聘經(jīng)理相信高校會(huì)傳授入門級工作所需的技能，但據(jù)他們的觀察，學(xué)生通常沒有做好升職的準(zhǔn)備。美國蓋洛普基金會(huì)的調(diào)查同樣認(rèn)為，許多畢業(yè)生在離開學(xué)校時(shí)依然沒有具備在工作場所成功運(yùn)作所需的技能。來自英國相關(guān)研究指出，目前高度全球化的英國經(jīng)濟(jì)對具有跨文化專業(yè)能力與國際頭腦的勞動(dòng)力需求不斷增長，但這種全球技能在英國畢業(yè)生中很少見，并且越來越多的英國雇主正在海外尋找具有全球意識(shí)的國際畢業(yè)生。

為了更好地為畢業(yè)生的未來成功做好準(zhǔn)備，幫助他們努力彌合自身與勞動(dòng)力市場所需的全球技能差距，高校必須仔細(xì)考慮學(xué)術(shù)課程和其他課程方面的價(jià)值。從理論層面來看，海外學(xué)習(xí)的學(xué)生，與不同文化的人、地方、社區(qū)和組織發(fā)生物理的和虛擬的連通，將在學(xué)生的福祉、成功以及他們未來發(fā)展方面起著重要作用。

在實(shí)踐領(lǐng)域，大學(xué)一直重視教育國際化，在人員的跨文化流動(dòng)、課程國際化與多元文化校園建設(shè)等方面努力體現(xiàn)了高等教育在促進(jìn)人類文明對話與民心相通方面具有的重要作用，不斷強(qiáng)化面向未來國際化人才的能力培養(yǎng)。但是，學(xué)生努力積累并形成的國際流動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與全球競爭技能發(fā)展之間究竟有多大聯(lián)系？換言之，具有全球性業(yè)務(wù)的用人單位及雇主所希望的未來人才關(guān)鍵技能與高等院校畢業(yè)學(xué)生通過海外留學(xué)形成的技能是否存在緊密聯(lián)系？同時(shí)，具有國際流動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生是否向雇主有效傳達(dá)海外學(xué)習(xí)的價(jià)值和獨(dú)特性以強(qiáng)調(diào)全球技能的重要性？

基于以上問題，一些國際組織與部分國家的高等院校開展了圍繞海外學(xué)習(xí)與學(xué)生未來就業(yè)技能關(guān)系的調(diào)查研究。2014年，歐盟委員會(huì)圍繞“伊拉斯謨”（Erasmus）計(jì)劃，調(diào)查了學(xué)生流動(dòng)性和就業(yè)能力之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，總體而言，國際經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生的職業(yè)生涯產(chǎn)生了積極影響。美國國際教育協(xié)會(huì)和美國留學(xué)基金會(huì)連續(xù)兩年發(fā)布了《獲得就業(yè)優(yōu)勢：海外留學(xué)對21世紀(jì)技能和職業(yè)前景的影響》（2017）與《留學(xué)問題很重要：通過國際經(jīng)驗(yàn)將高等教育與當(dāng)代工作場所聯(lián)系起來》（2018）研究報(bào)告，探討了如何通過國際經(jīng)驗(yàn)將高等教育與當(dāng)代工作場所聯(lián)系起來的重要問題。該研究認(rèn)為，學(xué)生的國際教育與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與成功就業(yè)所需的關(guān)鍵技能之間有直接正向關(guān)系。英國文化協(xié)會(huì)與英國大學(xué)合作平臺(tái)、英國大學(xué)協(xié)會(huì)等多個(gè)機(jī)構(gòu)與團(tuán)體共同開展了高等院校學(xué)生對于國際經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)的調(diào)查。結(jié)果同樣表明，出國經(jīng)驗(yàn)與其將來的職業(yè)、學(xué)術(shù)發(fā)展及個(gè)人發(fā)展具有正向相關(guān)。

    海外短期課程更有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作技能

從2008年全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)開始，高等教育機(jī)構(gòu)更加重視學(xué)生的全球工作技能。對于高校畢業(yè)生應(yīng)該具備的“全球技能”，研究發(fā)現(xiàn)了該術(shù)語在不同領(lǐng)域及使用場景下有不同解釋。

高等教育需要從認(rèn)知、人際關(guān)系與個(gè)人內(nèi)在技能方面建立學(xué)生技能組群。來自倫敦大學(xué)教育學(xué)院的伯恩教授從批判性的視角，將“全球技能”歸結(jié)為對國際工作環(huán)境的適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、跨文化溝通理解力以及解決問題和沖突的能力?？偟膩砜?，畢業(yè)生的全球技能涵蓋相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力的“硬實(shí)力”與在全球場域中交流、解決問題與團(tuán)隊(duì)合作的“軟實(shí)力”。

美國國際教育協(xié)會(huì)2017年發(fā)布的《獲得就業(yè)優(yōu)勢：海外留學(xué)對21世紀(jì)技能和職業(yè)前景的影響》的全國性研究，對1999—2000學(xué)年至2016—2017學(xué)年間留學(xué)的美國高等教育機(jī)構(gòu)的4500多名校友進(jìn)行了抽樣調(diào)查。報(bào)告顯示，海外留學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生的可轉(zhuǎn)化技能，并能正向促進(jìn)其職業(yè)能力。但是，效果因人而異，與出國計(jì)劃性質(zhì)、學(xué)習(xí)目的地和學(xué)生的全球流動(dòng)目標(biāo)等影響因素有關(guān)系。該報(bào)告主要形成了以下幾點(diǎn)結(jié)論：

首先，出國留學(xué)對學(xué)生的全球技能發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。大部分受訪者表示，出國留學(xué)在很大程度上培養(yǎng)了自己廣泛的認(rèn)知和人際交往技能。超過七成的受訪者表示，海外學(xué)習(xí)顯著提升了他們的跨文化技能、好奇心、靈活性或適應(yīng)能力、信心以及自我意識(shí)等五項(xiàng)技能。此外，團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)力和職業(yè)道德也得到了發(fā)展，但不那么顯著。

其次，出國留學(xué)擴(kuò)大了學(xué)生獲得未來職業(yè)機(jī)會(huì)的可能性。報(bào)告認(rèn)為，出國留學(xué)使受訪者對職業(yè)的可能性有了更廣泛的理解，并對追求這些職業(yè)的道路充滿信心。從訪談中收集到的信息表明，出國留學(xué)不僅在培養(yǎng)技能和轉(zhuǎn)變態(tài)度方面具有意想不到的好處，而且還開啟了以前不為人知的職業(yè)道路和機(jī)會(huì)。通過出國留學(xué)獲得的技能，在整個(gè)職業(yè)生涯中被證明是相關(guān)和有用的，特別是在晉升為管理層職位后，溝通、人際關(guān)系技能以及處理彼此間差異的能力，都是獲得職業(yè)晉升的關(guān)鍵能力。那些在職場中表現(xiàn)優(yōu)異的人一致地將國外留學(xué)與職業(yè)發(fā)展掛鉤，并表示自己是因?yàn)樵趪H學(xué)習(xí)中發(fā)展的技能而能被雇用或獲得晉升。

再其次，長期與短期的海外學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都對學(xué)生未來工作機(jī)會(huì)與技能有影響。長期的國外學(xué)習(xí)更有可能豐富未來工作經(jīng)歷，但好奇心、領(lǐng)導(dǎo)能力和職業(yè)道德等不受海外學(xué)習(xí)時(shí)間長短的影響。短期課程在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作技能方面似乎最為有效。同時(shí)，由于海外短期課程更具結(jié)構(gòu)性和團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的特點(diǎn)，使其更有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

（作者單位：江南大學(xué)人文學(xué)院。本文系國家社科基金教育學(xué)一般課題“面向人類命運(yùn)共同體的學(xué)生全球流動(dòng)能力發(fā)展研究”［BDA180027］成果）

《中國教育報(bào)》2019年06月14日第6版