我愛你篳路藍縷奠基千秋偉業(yè) 我愛你砥礪奮進鑄就教育輝煌

    新中國成立，開辟新紀元。百廢待興時，教育鋪路奠基、建章立制。社會主義教育方針確立，教育作為黨和國家工作大局的重要組成部分，使中華民族的文化素質(zhì)和精神面貌煥然一新。改革開放一聲驚雷，中國教育迎來春天?！叭齻€面向”指引教育發(fā)展方向，人才培養(yǎng)體系不斷完善，尊師重教蔚然成風，素質(zhì)教育主題確立，教育普及兌現(xiàn)莊嚴承諾，教育公平邁出重要步伐，高等教育實現(xiàn)歷史性跨越，中國用半個世紀走完發(fā)達國家上百年的教育發(fā)展歷程。

    1949

    第一次全教會召開

1949年，中華人民共和國成立后，中央人民政府委員會在政務院內(nèi)設置了文化教育委員會，負責指導文化部、教育部等方面的工作。郭沫若任文化教育委員會主任，馬敘倫、陳伯達、陸定一、沈雁冰為副主任。同時，為了管理各級各類教育事業(yè)，中央人民政府委員會任命馬敘倫為教育部部長，錢俊瑞、韋愨為副部長，這三位在教育界都是有威望的行家。

教育部成立伊始，面臨極其復雜艱巨的任務。當時的四億人口中，八成是文盲。學齡前兒童入學率僅為20%，人均受教育年限1.6年。人民的教育事業(yè)將怎樣起步呢？

1949年12月23日至31日，教育部及時地在北京召開了新中國第一次全國教育工作會議。為了開好這次會議，教育部分頭對全國教育工作的情況進行了比較廣泛的調(diào)研。開會前夕，教育部黨組書記、副部長錢俊瑞專門向毛主席做了請示。

馬敘倫在此次會上致開幕詞，政務院副總理郭沫若、黃炎培，中共中央宣傳部部長陸定一，中央人民政府委員、老教育家徐特立到會講話，錢俊瑞作總結(jié)報告。

會議確定了全國教育工作總方針，明確了改造舊教育的方針、步驟和新教育的性質(zhì)、總方針和總?cè)蝿铡ｑR敘倫指出，為了實行新教育，“我們對于舊教育不能不作根本的改革”，“代替舊教育的，應該是作為反映新的政治經(jīng)濟的新教育，作為鞏固與發(fā)展人民民主專政的一種斗爭工具的新教育。這種教育是新民主主義的，即民族的、科學的、大眾的教育”。

第一次全國教育工作會議的召開，忠實地貫徹了起臨時憲法作用的《共同綱領》的文化教育政策，標志著我國教育從半殖民地半封建教育向新民主主義教育的根本轉(zhuǎn)變。次年，第一次全國高等教育會議召開。

此后，中華人民共和國教育史迎來第一個建設高潮：一批新型學?！袊嗣翊髮W、民族學院和工農(nóng)速成中學逐步興建起來，開辦了大量的工人補習學校，開展了全國規(guī)模的識字運動，加強師資培訓，發(fā)展中等技術教育，以適應新中國經(jīng)濟建設的急需。

（本報記者 趙秀紅 整理）

    1950

    開展大規(guī)模掃盲運動

新中國成立之初，全國八成人口是文盲。1950年9月，全國工農(nóng)教育會議確立工農(nóng)教育的基本任務是開展識字運動，逐步減少文盲。全社會出現(xiàn)了夫教妻、子教父、能者為師、有文化的都來教、沒文化的都來學的感人場面。到1957年上半年，全國掃除文盲2200萬人。

    1952

    高等學校院系調(diào)整

1952年，以培養(yǎng)工業(yè)建設人才和師資為重點，全國高校院系進行調(diào)整，新設了鋼鐵、地質(zhì)、航空、礦業(yè)、水利等專門學院和專業(yè)。1953年，隨著院系調(diào)整的深入，中央對高校領導管理體制作出相應變革，新中國社會主義高等教育體系逐步建立，為國民經(jīng)濟恢復、重建和發(fā)展培養(yǎng)了大批專業(yè)人才。

    1956

    推進新中國文字改革

1956年1月，國務院發(fā)布《漢字簡化方案》；同年2月，決定在全國范圍內(nèi)推廣普通話。1958年2月，一屆全國人大五次會議通過《漢語拼音方案》，明確漢語拼音作為指導學習漢字和推廣普通話的工具。

    1957

    提出社會主義教育方針

1952年，隨著我國社會性質(zhì)發(fā)生變化，教育開始由新民主主義教育向社會主義教育過渡，其社會主義因素不斷增長：1954年2月，周恩來在政務會議上說，“我們向社會主義、共產(chǎn)主義前進，每個人要在德、智、體、美等方面均衡發(fā)展”；《1954年文化教育工作的方針和任務》中提出:“中等教育和初等教育，應貫徹全面發(fā)展的教育方針……為培養(yǎng)社會主義社會的建設者而奮斗”；1955年國務院提出:中學教育的目的，是以社會主義思想教育學生，培養(yǎng)他們成為社會主義社會全面發(fā)展的成員；同年9月，教育部規(guī)定:“小學教育的任務是培養(yǎng)社會主義全面發(fā)展的成員?！?/P>

1956年，生產(chǎn)資料所有制的社會主義改造基本完成后，我國全面轉(zhuǎn)入大規(guī)模社會主義建設時期。為了使教育事業(yè)適應人才需求，社會主義教育方針逐步明確。1957年2月，毛澤東在《關于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中提出:“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！边@就將馬克思主義關于人的全面發(fā)展的思想貫穿于社會主義培養(yǎng)目標之中，形成了新中國全面發(fā)展的社會主義教育方針。

1958年9月，中共中央、國務院發(fā)出的《關于教育工作的指示》中明確提出“黨的教育工作方針，是教育為無產(chǎn)階級政治服務，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”，后來概括為“教育必須為無產(chǎn)階級政治服務，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合”，同時指出“教育的目的，是培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的勞動者”。人們一般將這一方針與1957年提出的教育方針結(jié)合起來，作為統(tǒng)一的教育方針加以貫徹。從此，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合作為培養(yǎng)全面發(fā)展新人的根本途徑，在新中國全面發(fā)展教育方針中處于重要地位。

（本報記者 劉亦凡 整理）

    1977

    正式恢復高考

1977年8月4日，北京，人民大會堂，科學和教育工作座談會召開。33位科教界專家學者從全國各地趕來出席。但幾天會議下來，敏感話題幾乎沒有被觸及。

8月6日，時任清華大學黨委副書記何東昌談道，大學新生文化素質(zhì)太差，許多學生只有小學水平，他痛心疾首。這一發(fā)言，可謂“一石激起千層浪”。

一直沉默的武漢大學副教授査全性突然“開炮”，將問題的矛頭直指當時的高校招生制度。

面對鄧小平，他激動地說：“招生是保證大學教育質(zhì)量的第一關，其作用就像工廠原材料的檢驗一樣，不合格的原材料，就不可能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。不是沒有合格的人才可以招收，而是現(xiàn)行制度招不到合格的人才?！?/P>

“查教授的發(fā)言說中了要害，不管招多少大學生，一定要考試，考試不合格不能要。”鄧小平回應。

其實，在召開這次座談會前，鄧小平已幾次提出恢復高考的設想，并將其作為撥亂反正的一個突破口。8月8日，鄧小平在座談會上發(fā)表了重要講話：“今年就要下決心恢復從應屆高中畢業(yè)生中直接招考學生，不要再搞群眾推薦。”

8月13日至9月25日，教育部根據(jù)鄧小平的指示，破例在一年內(nèi)第二次召開全國招生工作會議，恢復了高校招生考試制度。

當年10月，國務院批轉(zhuǎn)教育部《關于1977年高等學校招生工作的意見》規(guī)定，凡是工人、農(nóng)民、上山下鄉(xiāng)和回鄉(xiāng)知識青年、復員軍人、干部和應屆畢業(yè)生，符合條件均可報考；恢復統(tǒng)一考試，由省級命題；招生考試在冬季進行，新生春季入學。

這一消息如春雷激蕩，迅速傳遍神州大地。數(shù)百萬青年拿起課本，準備迎接人生的機遇和挑戰(zhàn)。

高考恢復不僅保障了高校生源水平和高等教育質(zhì)量，使社會迎來了尊重知識、尊重人才的春天，更有力地推動了撥亂反正。

（本報記者 黃鵬舉 整理）

    1978

    擴大派遣留學生

1978年6月，鄧小平作出擴大派遣留學生的重要指示，提出“要成千成萬地派，不是只派十個八個”，由此開啟了新中國大規(guī)模派遣留學人員的序幕，翻開了教育對外開放工作的新篇章。

    1979

    創(chuàng)辦中央廣播電大

1978年2月，鄧小平倡導并批準創(chuàng)辦面向全國的廣播電視大學。1979年2月，中央廣播電視大學和28所省市廣播電視大學同時開學。2012年6月，國家開放大學在中央廣播電視大學的基礎上組建。

    1980

    《學位條例》頒布

1980年2月，全國人大常委會通過《中華人民共和國學位條例》。這是新中國第一部教育法律，標志著中國學位制度正式建立。

    1983

    首批博士“誕生”

1983年5月，新中國培養(yǎng)的首批18位博士的學位授予儀式在人民大會堂舉行。

    1983    

    提出“三個面向”

36年過去了，北京景山學校前任校長范祿燕仍忘不了那次臨時通知的全校大會。

1983年9月10日，景山學校老校址南樓二層的一間會議室，時任校長賀鴻琛走上主席臺，雙手顫抖著將一張白紙舉過頭頂，用山西口音高聲朗讀上面的內(nèi)容：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。鄧小平一九八三年國慶節(jié)書贈景山學校。”鄧小平為什么會給景山學校題詞呢？

十一屆三中全會召開后，各行各業(yè)重獲新生，開始為現(xiàn)代化建設而奮斗。教育該做些什么？“學校決定給小平同志寫一封信，希望他能為我們題詞，或向我們說幾句話，指明我們繼續(xù)前進的方向?！狈兜撗鄾]想到，信件發(fā)出僅3天后就收到了鄧小平的回復。

此后，“三個面向”被全國許多學校粉刷在教學樓外墻上，也被作為推動我國教育事業(yè)科學發(fā)展的原則之一，寫入了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》。那么，“三個面向”究竟應該如何理解？

在范祿燕看來，“‘三個面向’的真諦是‘面向現(xiàn)代化’，教育必須立足并促進我國社會主義現(xiàn)代化建設”。他認為，“三個面向”是一個相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體。在空間維度上，“面向世界”是“面向現(xiàn)代化”的拓展；在時間維度上，“面向未來”是“面向現(xiàn)代化”的延伸。

清華大學教育研究院教授石中英則表示，理解“三個面向”，應有更為全局的站位。他認為，“三個面向”是在完成教育戰(zhàn)線治理整頓任務之后，鄧小平為國家教育事業(yè)發(fā)展提出的新任務、新方向，帶有較強的政策性和指導性。它的提出，不僅豐富了整個20世紀中國社會的教育現(xiàn)代化理論，而且也構(gòu)成了中國特色社會主義理論體系的重要組成部分。

（本報記者 劉亦凡 整理）

    1985    

    設立教師節(jié)

近年來，關于設立教師節(jié)的動議最初由誰提出，一些媒體做過不少追溯性討論。無論如何，“王梓坤”是一個繞不過去的名字。

1984年12月9日，時任北京師范大學校長的王梓坤致電《北京晚報》記者，建議在全國范圍內(nèi)開展尊師重教月活動，并將每年的9月1日定為全國教師節(jié)。翌日，該建議被刊出。

打這個電話，王梓坤并非一時興起，而是源于深思熟慮。上世紀80年代初期，他在工作中發(fā)現(xiàn)，“文革”造成的輕視知識分子的不良風氣得到了一定轉(zhuǎn)變，但一些地方對教育、教師還是不夠重視?！爸苯雍蠊痪褪墙處煷銎汀?，很少人愿意從事教師職業(yè)，對教師的侮辱性言論也比較多。

面對嚴峻的社會大環(huán)境，王梓坤感到，“教育工作者絕不能獨善其身”。為了進一步擴大影響，當月15日，他還邀請了鐘敬文、朱智賢、陶大鏞等北師大知名教授一起召開座談會，聯(lián)名正式倡議設立教師節(jié)。

僅僅相隔一個多月，1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議通過了決議，將每年的9月10日定為“教師節(jié)”。同年9月10日，北京師范大學全體師生隆重集會，熱烈慶祝中華人民共和國第一個教師節(jié)，數(shù)位黨和國家領導人也出席了慶?；顒?。

活動開始不久，站在主席臺上的王梓坤見到了畢生難忘的一幕——會場里，4名大學生，一人手里舉起一個大大的方塊字，組合起來是“教師萬歲”。

在王梓坤看來，這4個大字對教育界具有思想解放的意義：“一方面表達了學生對教師的尊重，另一方面更向全社會大膽呼吁形成尊重教師的風氣?！?/P>

（《中國民族教育》記者 張瀅 整理）

    1985    

    實施九年義務教育

上世紀80年代，隨著小學教育的逐步普及，國家開始醞釀實施義務教育。據(jù)原國家教委副主任柳斌回憶，在鄧小平同志的推動下，1982年，“普及小學教育”被列入新修訂的《中華人民共和國憲法》，1985年5月，“有步驟地實行九年義務教育”被明確寫入《中共中央關于教育體制改革的決定（草案）》中。

隨后，中共中央、國務院召開了“文革”后的第一次全國教育工作會議，會議的中心議題是討論《決定（草案）》。為有效推動這些目標的實現(xiàn)，國務院決定撤銷原教育部，組建國家教委。柳斌就是那年從江西省副省長崗位上調(diào)到國家教委任副主任，分管基礎教育等工作，上任后接受的第一項任務就是起草《中華人民共和國義務教育法》。

在法律制定過程中，柳斌遇到的第一個難題就是關于普及義務教育的年限問題。當時有人提出按照國家的財力，普及九年義務教育要求太高，財政負擔不起，但是持這種意見的人不多。

最終，在黨中央的決策下，義務教育法還是決定普及九年義務教育。但是考慮到當時國家財政狀況和教育的規(guī)模，最后決定只免收學費，不免收雜費。

在制定第一部義務教育法時，遵循的原則是“宜粗不宜細”，先將指導思想、經(jīng)費投入、教育管理體制、課程教材、辦學條件保障、教師隊伍建設等最主要的原則確定下來，因此最初的義務教育法只有18條。1986年4月12日，經(jīng)第六屆全國人民代表大會第四次會議審議通過，自1986年7月1日起，全國開始推行九年制義務教育。

（本報記者 王強 整理）

    1991

    加入《兒童權(quán)利公約》

1991年12月，全國人大常委會通過《關于批準加入〈兒童權(quán)利公約〉的決定》。1992年4月，《兒童權(quán)利公約》對中國生效。這是中國政府向國際社會作出的莊嚴承諾，標志著中國兒童權(quán)益保護工作邁上了新臺階。

    1992

    加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設

新中國成立以來，數(shù)千萬名鄉(xiāng)村教師無私奉獻，為中國教育發(fā)展作出歷史性貢獻。1992年以來，黨中央、國務院相繼出臺了一系列加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設的重大舉措，支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展。

    1997

    鼓勵社會力量辦學

1997年7月，國務院發(fā)布《社會力量辦學條例》，鼓勵社會力量辦學。2003年9月，《中華人民共和國民辦教育促進法》實施，2016年11月，全國人大常委會予以修訂。

    1998

    啟動“985工程”

在1994年6月召開的全國教育工作會議上，時任國務院總理李鵬和副總理李嵐清在講話時指出，要面向21世紀，重點建設好我國的100所大學?！?1”和“100”兩個核心數(shù)字，使1995年底中央撥出專項資金開始實施的、新中國成立以來在高等教育領域進行的規(guī)模最大的重點建設工程被命名為“211工程”。

1998年，北京大學迎來了建校100周年。當時，原國家教委有關負責人等都曾來到北大，建議北大在國家實施科教興國戰(zhàn)略的大好時機下，參照中國科學院發(fā)起“知識創(chuàng)新工程”的經(jīng)驗，向中央政府提出政策訴求，爭取得到中央政府對今后發(fā)展的更大支持。

經(jīng)過充分準備，1998年5月4日，北京大學在人民大會堂隆重舉行慶祝建校100周年大會，黨和國家主要領導人全部出席了大會。

當天下午，北大幾位主要校領導開會建議：“應該向中央提交一份報告，目前國內(nèi)高校和世界一流大學的差距太大，國家應該有一個特殊的支持計劃?！苯?jīng)過商量，大家決定讓北大原副校長王義遒執(zhí)筆。

興奮的王義遒當天晚上就趕出了第一稿。他還通過清華大學校辦，與時任清華大學校長王大中取得了聯(lián)系，經(jīng)反復推敲討論，最后，以兩校的名義聯(lián)合遞交到時任國家教委主任、黨組書記陳至立手中，經(jīng)過國家教委領導反復琢磨修改以后才確定下來。

同年，國家科技教育領導小組召開第二次工作會議，審議并原則通過了教育部報送的《面向21世紀教育振興行動計劃》，其中確定對部分高校再予以政策和經(jīng)費重點支持。

為促進一流大學的創(chuàng)建，中央政府決定，從自1998年起的中央本級財政教育經(jīng)費占本級財政支出比例年增長1%的經(jīng)費中，設專項資金重點支持若干所大學進入國際先進行列。

至此，在“211工程”基礎上，向著更高奮斗目標前進的“985工程”正式啟動。

（本報記者 王強 整理）

    1999    

    全面推進素質(zhì)教育

上世紀80年代發(fā)生過這樣一件事：某中學一名14歲的女孩，因為沒考上高中喝了農(nóng)藥，死前對著錄音機哭著說，自己學習成績不好，辜負了父母的培養(yǎng)?！捌孀非笊龑W率不改不行了！我是管基礎教育的，這些事件觸發(fā)我去思考?！?985年，當時的國家教委成立了專門糾正片面追求升學率的國家對策小組，時任國家教委副主任的柳斌任組長。

為了矯正應試教育的弊端，素質(zhì)教育作為一種新的教育理念，開始見諸報端。湖南汨羅、山東煙臺等地開始了素質(zhì)教育探索，形成了20世紀中國教育觀念大改革的第一次高潮。

1999年，改革開放以來的第三次全國教育工作會議在北京召開，會議主題即為“深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育”。會議公布了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，發(fā)出了全面推進素質(zhì)教育的動員令。

《決定》指出，實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

隨后，素質(zhì)教育進入全面實施階段。2006年，《中華人民共和國義務教育法》重新修訂，素質(zhì)教育終于上升為國家意志。2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》出臺，實施素質(zhì)教育被提升到我國教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題高度。

（本報記者 焦以璇 整理）

    2003    

    實行“兩免一補”政策

進入21世紀，農(nóng)村教育以農(nóng)民辦學為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐愿骷壵k學為主，財政撥款占教育經(jīng)費總投入的比例逐年提高，財政撥款的主渠道作用愈發(fā)明顯。

以河北為例，河北省教育廳財務處原處長王紅衛(wèi)講述，2000年河北省農(nóng)村義務教育經(jīng)費總投入為52.47億元，2003年達到66.67億元，2008年達到了185.63億元。

其中2003年是關鍵的一年。這年9月，全國農(nóng)村教育工作會議在北京召開。國務院第二十次常務會議原則通過了《關于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》?！稕Q定》要求，到2007年，爭取全國農(nóng)村義務教育階段家庭經(jīng)濟困難學生都能享受到“兩免一補”（免雜費、免書本費、補助寄宿生生活費），努力做到不讓學生因家庭經(jīng)濟困難而失學。

國務院召開會議專門研究部署農(nóng)村教育工作，這是新中國成立以來的第一次，在我國農(nóng)村教育發(fā)展史上具有里程碑的意義。

王紅衛(wèi)表示，河北的這些數(shù)字變化是有溫度的，代表著政府對農(nóng)村教育的關懷和支持，代表著農(nóng)村教育所獲得的新的發(fā)展動力。

而此前，鄉(xiāng)村學校辦學很困難，很多校長為辦公經(jīng)費發(fā)愁。

河北省平山縣寨北鄉(xiāng)中學原校長王祝軍說，曾經(jīng)有一段時間，學校連課桌椅都是學生自備的，書本資料費、住宿費、取暖費、信息技術教育費等等，全得家長自掏腰包。

《決定》明確提出“落實農(nóng)村義務教育‘以縣為主’管理體制，加大投入，完善經(jīng)費保障機制”。

經(jīng)費不再是王祝軍們撓頭的問題，寨北鄉(xiāng)中學蓋起了新樓，修繕了舊校舍，學校沒掏一分錢。

河北農(nóng)村教育的變化是全國的一個縮影。正是在《決定》的指引下，長期困擾農(nóng)村義務教育的投入責任不明確、總體保障水平偏低、農(nóng)民教育負擔較重等突出問題被解決，為促進農(nóng)村義務教育的持續(xù)、健康發(fā)展奠定了堅實基礎。

（本報記者 王強 整理）

    2004

    設立孔子學院

2004年11月，全球首家孔子學院在韓國首爾正式設立。截至2018年12月，中國已在154個國家和地區(qū)設立548所孔子學院和1193個中小學孔子課堂，現(xiàn)有各類學員210萬人，中外專兼職教師4.6萬人?？鬃訉W院已成為中外語言文化交流的重要窗口和橋梁。

    2011

    實施教育改革發(fā)展系列重大工程

2011年，為改善貧困地區(qū)和家庭經(jīng)濟困難學生營養(yǎng)健康狀況，根據(jù)國務院決策部署，教育部會同財政部等15個部門啟動實施了農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃。

“我們當時提出的方案比較保守，即先選擇部分貧困縣進行試點，取得經(jīng)驗后擴大實施范圍。但國務院領導將這件事看得很重，決心很大，強調(diào)立即在較大范圍內(nèi)實施，最后確定在集中連片特殊困難地區(qū)實施農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃?！比虆⑴c計劃出臺的教育部體衛(wèi)藝司原巡視員廖文科回憶。

據(jù)統(tǒng)計，中央財政累計安排2458億元資金用于實施農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃，2017年底實現(xiàn)國家貧困縣營養(yǎng)改善計劃全覆蓋目標，使3700多萬名貧困地區(qū)學子受益。計劃實施以來，學生體質(zhì)明顯改善。

不僅如此，從2011年11月起，薄弱學校改造計劃、學生資助“三個全覆蓋”、定向招生專項計劃等一系列重大工程，為促進教育公平、提高教育質(zhì)量奠定堅實基礎。

“大班額”“大通鋪”曾經(jīng)是令很多貧困地區(qū)校長頭痛的事情，現(xiàn)如今，這些情況已經(jīng)大大減少。

2013年底，中央決定啟動“全面改薄”工程，包括保障基本教學條件、改善學校生活設施、辦好農(nóng)村完小和必要的教學點、妥善解決縣鎮(zhèn)學?！按蟀囝~”問題、推進農(nóng)村學校教育信息化、提高教師隊伍素質(zhì)等六大重點任務。

目前，全國31個?。▍^(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設兵團均確定了義務教育基本辦學標準，作為實施“全面改薄”工作的基礎。到2018年底，全國30.96萬所義務教育學校（含教學點）辦學條件達到“20條底線”要求，占義務教育學?？倲?shù)的99.76%。

“不讓一個學生因家庭經(jīng)濟困難而失學”的工作目標，這是黨和政府的莊嚴承諾。目前我國已經(jīng)建立起一套比較完善、覆蓋學前教育至研究生教育、具有中國特色的學生資助政策體系，使我國的學生資助工作做到“三個全覆蓋”，即各個教育階段全覆蓋、公辦民辦學校全覆蓋、家庭經(jīng)濟困難學生全覆蓋，基本做到“應助盡助”。2007年至2018年期間，全國累計資助學前教育、義務教育、普通高中、中職教育、高等教育等各類教育學生9.69億人次，全國累計資助各教育階段金額14.45萬億元。

（本報記者 焦以璇 整理）

《中國教育報》2019年10月01日第9版