學(xué)前教育“二元制”助力師資提質(zhì)

在民辦園工作多年后，福建省南安開(kāi)新幼兒園副園長(zhǎng)許心榆有了個(gè)新身份——泉州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生。許心榆近日高興地告訴記者：“感謝‘二元制’政策，讓我有機(jī)會(huì)圓大學(xué)夢(mèng)，可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。”

從2017年起，在福建省教育廳的統(tǒng)籌支持下，泉州幼高專(zhuān)在全省率先探索培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)“二元制”學(xué)生，首屆招收33人。近3年，該校已面向泉州、漳州等地幼教機(jī)構(gòu)在職員工招生199人。

原來(lái)，福建省教育廳等五部門(mén)于2016年春出臺(tái)的《關(guān)于實(shí)施“二元制”技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)的通知》中提出，圍繞服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，探索構(gòu)建以滿(mǎn)足行業(yè)（幼兒園）需求為導(dǎo)向的技術(shù)技能人才培養(yǎng)工作新機(jī)制，重點(diǎn)實(shí)施以“招工招生一體化、企校主導(dǎo)聯(lián)合育人”為主要內(nèi)容的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)，打造福建版“二元制”職業(yè)教育品牌。

泉州幼高專(zhuān)黨委書(shū)記蘇白茹介紹，為更好地服務(wù)學(xué)前教育事業(yè)快速發(fā)展的實(shí)際需要，學(xué)校決定發(fā)揮百年老校學(xué)前教育師資培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，先行先試，創(chuàng)新在職幼兒教師學(xué)歷提升渠道，幫助各地教育部門(mén)提升民辦園師資學(xué)歷和教育教學(xué)質(zhì)量。

“這些‘二元制’學(xué)生屬?lài)?guó)家計(jì)劃內(nèi)全日制統(tǒng)招學(xué)生，學(xué)制3年，學(xué)業(yè)成績(jī)合格者將頒發(fā)國(guó)家認(rèn)可的專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)。”蘇白茹說(shuō)，學(xué)校以與企業(yè)（即民辦幼教機(jī)構(gòu)）“聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、協(xié)同育人”為主線(xiàn)，構(gòu)建了企業(yè)與學(xué)校二元主體、學(xué)徒與學(xué)生二元身份、師傅與教師二元教學(xué)、企業(yè)與學(xué)校二元管理、畢業(yè)證與職業(yè)資格證二元證書(shū)、全日制與非全日制二元學(xué)制為主要特征的師范類(lèi)“二元制”人才培養(yǎng)新模式。

對(duì)于如何解決工學(xué)矛盾并保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，泉州幼高專(zhuān)校長(zhǎng)林清泉介紹，學(xué)校大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力，改革人才培養(yǎng)模式，探索完善“?！亍獔@”合作機(jī)制。學(xué)校方面通過(guò)制定《“?！亍獔@”協(xié)同育人管理辦法》《“校中園”與“園中?！苯ㄔO(shè)管理辦法》等制度，構(gòu)建了“共建核心課程、共建特色教材、共建實(shí)訓(xùn)基地、共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)”“共同分享資源、共同組織教學(xué)、共同評(píng)價(jià)學(xué)生、共同促進(jìn)就業(yè)”的“四共建”與“四共同”人才培養(yǎng)新機(jī)制，將行業(yè)資源融入到人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，使行業(yè)需求在人才培養(yǎng)過(guò)程中得到全面反映。

該?！岸啤表?xiàng)目負(fù)責(zé)人李章華老師介紹，地方政府主要為“?！獔@”合作提供項(xiàng)目和資金支持，出臺(tái)各種優(yōu)惠政策，確?！岸啤钡膶W(xué)生學(xué)費(fèi)不超過(guò)全日制學(xué)生，并指導(dǎo)和協(xié)調(diào)“?！獔@”共建；幼兒園和幼教機(jī)構(gòu)則積極參與到“二元制”人才培養(yǎng)方案的制定，以及專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等工作中，并擔(dān)負(fù)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)。

晉江市教育局對(duì)泉州幼高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)“二元制”人才培養(yǎng)模式予以贊許，與學(xué)校結(jié)成學(xué)前教育發(fā)展師資發(fā)展聯(lián)盟，并專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了保障生源、資助學(xué)生學(xué)費(fèi)等相關(guān)政策。

晉江市教育局主任科員黃昌發(fā)說(shuō)：“‘二元制’人才培養(yǎng)模式，是民辦學(xué)前教育師資培訓(xùn)培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，有利于教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的提升?！?/P>

在泉州幼高專(zhuān)學(xué)習(xí)兩年后，學(xué)員李坤莉深有感觸地說(shuō)：“在這里，我學(xué)到了很多以前所不知道的教育教學(xué)方法，掌握了一些很實(shí)用的幼兒簡(jiǎn)易玩具制作。回園實(shí)踐后，孩子們?cè)絹?lái)越喜歡我了，我也覺(jué)得自己越來(lái)越像個(gè)幼兒園老師了。”

林清泉表示，今年將按照技術(shù)技能人才職業(yè)成長(zhǎng)階段，歸納典型工作任務(wù)，融合專(zhuān)業(yè)能力、方法能力與社會(huì)能力，進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程序化，并以崗位技能訓(xùn)練為支撐、項(xiàng)目式教學(xué)為導(dǎo)向構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系。同時(shí)，在合作縣（市、區(qū)）教育局轄區(qū)內(nèi)開(kāi)展“送教入鄉(xiāng)”，建設(shè)遠(yuǎn)程直播課堂，錄制教學(xué)視頻，作為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的補(bǔ)充，突破時(shí)空限制，進(jìn)一步解決工學(xué)矛盾。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年10月20日第1版