立德樹人為中國教育鑄魂

■慶祝中華人民共和國成立70周年專論·教育篇

本文看點(diǎn)

新中國成立70年來，黨的教育方針始終強(qiáng)調(diào)受教育者德智體美全面發(fā)展，并越來越突出強(qiáng)調(diào)立德樹人。

新中國成立到改革開放前，是立德樹人初步探索階段。改革開放以來，立德樹人重要地位不斷凸顯。新時(shí)代以來，立德樹人作為教育根本任務(wù)得以確認(rèn)。

總結(jié)、梳理70年來立德樹人的基本經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)有重要意義。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的前提，堅(jiān)持以明大德、守公德、立私德作為立德樹人的基本內(nèi)容，堅(jiān)持全面發(fā)展是實(shí)現(xiàn)立德樹人的價(jià)值指向，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)是不斷推進(jìn)立德樹人的動(dòng)力源泉，堅(jiān)持以青年為主體是立德樹人的核心切入點(diǎn)。

新時(shí)代、新發(fā)展，立德樹人需從以下幾方面不斷精進(jìn)。一是加強(qiáng)以理想信念鑄魂，二是推進(jìn)大中小幼一體化德育體系，三是全面落實(shí)大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃，四是構(gòu)建德智體美勞五育并舉的教育體系，五是健全家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府協(xié)同育人格局。

國無德不興、人無德不立。新中國成立70年來，黨的教育方針始終強(qiáng)調(diào)受教育者德智體美全面發(fā)展，并越來越突出強(qiáng)調(diào)立德樹人。立德樹人是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育的靈魂，是我國教育改革發(fā)展的根本遵循，是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育的核心精髓。回顧70年來立德樹人的發(fā)展歷程、取得的成就,總結(jié)提煉基本經(jīng)驗(yàn)，對(duì)健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，畫好立德樹人、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展這個(gè)教育同心圓，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興具有重要意義。

立德樹人的發(fā)展歷程

“立德樹人”事關(guān)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題。新中國成立70年來，中國共產(chǎn)黨不斷豐富發(fā)展黨的教育方針，始終堅(jiān)持德育統(tǒng)領(lǐng)，讓受教育者在德智體美勞諸方面獲得全面發(fā)展。

新中國成立到改革開放前，是立德樹人初步探索階段。

新中國成立初期，百廢待興，如何改造舊中國、建設(shè)新中國成為這一階段的重要任務(wù)。1949年召開的第一次全國教育工作會(huì)議明確了通過建設(shè)新民主主義教育，“為人民服務(wù)，首先為工農(nóng)兵服務(wù)，為當(dāng)前革命斗爭與建設(shè)服務(wù)”，并未對(duì)人民的道德品質(zhì)作出具體規(guī)范。隨著社會(huì)主義基本制度的初步確立，1957年，毛澤東同志在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》一文中提出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者?！迸囵B(yǎng)有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，成為這一階段立德樹人的主要任務(wù)，德育問題受到重視。

改革開放以來，立德樹人重要地位不斷凸顯。

改革開放以來，教育發(fā)展迎來新契機(jī)。實(shí)施什么樣的教育、培養(yǎng)什么樣的人才成為關(guān)鍵。鄧小平同志提出，“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”“培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的‘四有’新人”?！叭齻€(gè)面向”和“四有新人”成為改革開放新時(shí)期立德樹人的主要任務(wù)。1999年《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》強(qiáng)調(diào)實(shí)施素質(zhì)教育，豐富了立德樹人的理論內(nèi)涵。

21世紀(jì)初期，隨著改革開放的不斷深入，教育和人才服務(wù)社會(huì)主義建設(shè)的重要性和緊迫性日益凸顯。黨的十六大報(bào)告指出：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！秉h的十七大報(bào)告進(jìn)一步指出，“堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。”立德樹人重要地位不斷凸顯。

新時(shí)代以來，立德樹人作為教育根本任務(wù)得以確認(rèn)。

進(jìn)入新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化、信息化使人類德性面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。鑒于此，黨的十八大報(bào)告在十七大“堅(jiān)持育人為本、德育為先”教育理念的基礎(chǔ)上不斷深化，首次將“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)確立下來，體現(xiàn)了黨對(duì)教育如何培養(yǎng)人這一教育本質(zhì)的新認(rèn)識(shí)。黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步提出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在2018年全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的重要價(jià)值，把“四育”提升為“五育”，指出努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。

習(xí)近平總書記著眼新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育的全局，深刻闡釋了立德樹人的基本內(nèi)涵。對(duì)于培養(yǎng)什么人，習(xí)近平總書記指出，育新人，就是要堅(jiān)持立德樹人、以文化人，建設(shè)社會(huì)主義精神文明、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高人民思想覺悟、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。對(duì)于怎樣培養(yǎng)人，習(xí)近平總書記作出了要“做在日常、做到個(gè)人”，家長要給孩子講好“人生第一課”，“幫助扣好人生第一?？圩印钡戎匾撌?。對(duì)于為誰培養(yǎng)人，習(xí)近平總書記指出，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。習(xí)近平總書記著眼新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育全局，進(jìn)一步豐富了立德樹人的時(shí)代內(nèi)涵。

立德樹人的基本經(jīng)驗(yàn)

總結(jié)、梳理新中國成立70年來立德樹人的基本經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)有重要意義。

堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的前提。立德樹人工作涉及黨的前途命運(yùn)和國家的長治久安。因此，要堅(jiān)持為黨育人的根本立場，堅(jiān)持培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在這個(gè)根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。

鄧小平同志曾指出：“有人說不愛社會(huì)主義不等于不愛國。難道祖國是抽象的嗎？不愛共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義的新中國，愛什么呢？”江澤民同志曾指出，“在我國，愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，是三位一體、相互促進(jìn)的”。習(xí)近平總書記指出，只有堅(jiān)持愛國和愛黨、愛社會(huì)主義相統(tǒng)一，愛國主義才是鮮活的、真實(shí)的，這是當(dāng)代中國愛國主義精神最重要的體現(xiàn)。

堅(jiān)持以明大德、守公德、立私德作為立德樹人的基本內(nèi)容。立德的根本目的是樹人。人處在與自己、他人、社會(huì)、國家、世界的交互中，因此，立德樹人的基本內(nèi)容應(yīng)該兼顧國家、社會(huì)與個(gè)人三大維度。毛澤東在1937年10月為陜北公學(xué)成立題詞中寫道，“我們要造就一大批人……這些人不謀私利，唯一的為著民族與社會(huì)的解放”，強(qiáng)調(diào)個(gè)人為人民、為國家服務(wù)的大德。1949年《中國人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》首次以條文形式提出，“愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛護(hù)公共財(cái)物為中華人民共和國全體國民的公德”。1996年《中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干重要問題的決議》強(qiáng)調(diào)，在道德建設(shè)方面要以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以“五愛”為基本要求，開展社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德教育，進(jìn)一步拓寬了立德樹人的基本內(nèi)涵。

新時(shí)代以來，習(xí)近平總書記以“明大德、守公德、嚴(yán)私德”對(duì)“立何德”做了深刻闡釋。強(qiáng)調(diào)“把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來”，明國家發(fā)展、民族復(fù)興之“大德”；注重培育人們的法律信仰、法治觀念、規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)人們自覺履行法定義務(wù)、社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任，守社會(huì)文明、風(fēng)清氣正之“公德”；學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勤儉，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)助人，學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)自省、學(xué)會(huì)自律，涵養(yǎng)慎思篤行、嚴(yán)于律己之“私德”。

堅(jiān)持全面發(fā)展是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的價(jià)值指向。促進(jìn)人的全面發(fā)展是馬克思主義的最高價(jià)值理想，也是不斷推進(jìn)立德樹人向前發(fā)展的理論依據(jù)。從靜態(tài)的視角來看，立德樹人主要涉及樹什么人、立什么德的問題。人的全面發(fā)展涉及思想政治教育、道德教育、法治教育、心理教育、傳統(tǒng)文化教育等多個(gè)層面。因此，要樹立全面育人觀，拓寬立德樹人的面向，構(gòu)建“大德育”體系。從動(dòng)態(tài)發(fā)展視角來看，立德樹人是牽一發(fā)而動(dòng)全身的過程，堅(jiān)持協(xié)同育人、全過程育人是推動(dòng)70年來立德樹人取得實(shí)踐成效的重要支撐。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，要“充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)關(guān)心支持教育的積極性，共同擔(dān)負(fù)起培育下一代的責(zé)任”。堅(jiān)持全面發(fā)展的育人觀，就是要堅(jiān)持全員育人、全方位育人、全過程育人。

堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)是不斷推進(jìn)立德樹人的動(dòng)力源泉。70年來，黨在不同階段賦予立德樹人不同的理論內(nèi)涵和實(shí)踐指向，表現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的革新精神。從“培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”，到“培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的‘四有’新人”，到“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，再到“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，立德樹人的育人目標(biāo)隨著社會(huì)的發(fā)展以及時(shí)代的需要不斷調(diào)整。在實(shí)踐層面上，改革開放前沒有統(tǒng)一的德育課程，1982年教育部頒布《全日制五年制小學(xué)思想品德課教學(xué)大綱（試行草案）》，第一次系統(tǒng)化、科學(xué)化地構(gòu)建小學(xué)德育課程內(nèi)容體系。21世紀(jì)實(shí)施新一輪基礎(chǔ)教育課程改革后，分段開設(shè)品德與生活、品德與社會(huì)課程。邁入新時(shí)代，統(tǒng)編教材《道德與法治》投入使用。立德樹人工作緊跟時(shí)代發(fā)展需求和國家育人需求，不斷提高質(zhì)量和水平。

堅(jiān)持以青年為主體是立德樹人的核心切入點(diǎn)。青年是整個(gè)社會(huì)力量中最具活力的力量，也是立德樹人的重要陣地。早在延安期間，毛澤東同志就高度重視青年群體，提出“青年應(yīng)該把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位”。鄧小平同志將青少年教育作為立德樹人教育中的關(guān)鍵一環(huán)，提出要不斷改進(jìn)和加強(qiáng)青少年德育工作，努力使青少年成為“有理想、有道德、有知識(shí)、有體力的人”。江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中指出，“要加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的思想教育”。胡錦濤同志指出，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，培養(yǎng)造就千千萬萬具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)的優(yōu)秀人才。新時(shí)代，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。70年來，國家高度重視青年群體價(jià)值觀、道德觀的塑造，注重對(duì)青年的培養(yǎng)和教育，為青年提供了廣闊的發(fā)展空間。

新時(shí)代立德樹人發(fā)展趨勢

新時(shí)代、新發(fā)展，立德樹人仍然面臨很多挑戰(zhàn)，不斷推動(dòng)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)依然任重而道遠(yuǎn)，需從以下幾方面不斷精進(jìn)。

一是加強(qiáng)以理想信念鑄魂。推進(jìn)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵是以理想信念鑄魂。面對(duì)國內(nèi)外的新形勢新情況，我們要居安思危、長遠(yuǎn)謀劃，更加重視對(duì)青年理想信念的教育，引導(dǎo)青年樹立熱愛和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的共同理想，樹立服務(wù)人民、奉獻(xiàn)國家的崇高理想，樹立貢獻(xiàn)民族復(fù)興的偉大夢想。扎實(shí)做好習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的宣傳推廣、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、貫徹落實(shí)等工作，深入推進(jìn)理想信念教育，做好鑄魂育人工程，推進(jìn)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

二是推進(jìn)大中小幼一體化德育體系。推進(jìn)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的根本是把立德樹人融入教育全過程，構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的大中小幼一體化德育體系。針對(duì)不同年齡段學(xué)生，科學(xué)定位德育目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)德育內(nèi)容、途徑、方法，使德育層層深入、有機(jī)銜接，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。充分發(fā)掘各門課程中的德育內(nèi)涵，創(chuàng)新思想政治教育方式方法，不斷增強(qiáng)德育親和力和針對(duì)性。

三是全面落實(shí)大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃。推進(jìn)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體是教材。統(tǒng)編教材要立足新時(shí)代立德樹人根本任務(wù)，突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)文化教育、法治教育、國家主權(quán)意識(shí)教育、民族團(tuán)結(jié)教育等，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向。研究出臺(tái)中小學(xué)、職業(yè)院校、高等學(xué)校教材管理及學(xué)校選用境外教材管理辦法。研究制定中小學(xué)教材審查工作細(xì)則。加強(qiáng)中小學(xué)道德與法治（思想政治）教材、高校思想政治理論課教材一體化建設(shè)。印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校思想政治、語文、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)。

四是構(gòu)建德智體美勞五育并舉的教育體系。新時(shí)代，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)要大力發(fā)展素質(zhì)教育，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和更高水平的人才培養(yǎng)體系。把立德樹人融入課堂教學(xué)、校園文化、課外活動(dòng)全過程，融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)綜合實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、社會(huì)教育、終身教育各領(lǐng)域。充分挖掘五育之間互為關(guān)聯(lián)、互為促進(jìn)、互為補(bǔ)充的育人價(jià)值，構(gòu)建落實(shí)立德樹人的新模式。

五是健全家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府協(xié)同育人格局。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府都有責(zé)任。家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是關(guān)鍵，社會(huì)教育是重要影響源，教育等部門要發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，凝聚立德樹人的教育力量。全社會(huì)要擔(dān)負(fù)起立德樹人的責(zé)任，健全家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，形成全員育人、全程育人、全方位育人的格局。

70年來，黨對(duì)“培養(yǎng)什么人”這個(gè)教育的首要問題認(rèn)識(shí)得越來越清晰、越來越全面、越來越豐富，越來越突出強(qiáng)調(diào)立德樹人、五育并舉，促進(jìn)人的全面發(fā)展。70年的教育實(shí)踐證明，立德樹人豐富和發(fā)展了黨的方針，是中國特色社會(huì)主義教育的靈魂，引領(lǐng)著我國教育改革發(fā)展的方向。

（作者系中國教育科學(xué)研究院研究員）

《中國教育報(bào)》2019年11月28日第6版