70年光輝歷程 聚力學(xué)有所教

70年，為教育抒寫、為教育抒情，記錄時代，見證輝煌。70位勇立教育改革潮頭的弄潮兒，70篇教育研究觀點的精彩薈萃。朱永新教授主編的《扎根中國大地辦教育》一書，回顧共和國教育70年的光輝歷程和發(fā)展成就，總結(jié)歷史經(jīng)驗，提煉規(guī)律性認識；致敬對新中國教育產(chǎn)生過重要影響的人物和著述，獻禮新中國成立70周年。

磅礴大氣、極富時代感的封面，星辰璀璨、繼往開來的名家名作，不僅讓我們看到新中國教育輝煌推進的軌跡，而且看到了新中國教育人扎根中國大地辦教育的艱辛歷程。

化民易俗 優(yōu)先發(fā)展

“育才造士，為國之本?！苯逃且粋€國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥尽?/P>

顧明遠的《新的科技革命和教育的現(xiàn)代化》、馬芯蘭的《構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生思維能力》和田正平的《論中國教育近代化的延誤》既有前瞻性預(yù)測也有對教育實踐的反思。從魯潔的《德育過程初探》、邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)法的理論與實踐》，到陶西平的《未來不再遙遠》，撫今追昔，方知來路之多艱。新中國教育，背負著國家使命，承擔著民族重任。風(fēng)雨兼程，一路前行。

1977年冬天，570萬“追光者”穿著厚厚的棉衣走進考場，他們有的是“老三屆”，有的是中學(xué)生，有的是師生、同學(xué)、夫妻。這場考試，改變了無數(shù)人的命運，也改變了共和國的命運。談松華的《我國人力資源開發(fā)的現(xiàn)實途徑》、潘懋元的《關(guān)于高等教育學(xué)科建設(shè)的若干問題》和王殿軍的《基于多維度評價指標的高校招生制度改革》超前思考、因勢利導(dǎo)，為教育呈現(xiàn)全新的時代格局，提供了理論和實踐支撐。

“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深。”我們的教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，而學(xué)生在學(xué)校里學(xué)什么、能學(xué)到什么、學(xué)得怎么樣，與學(xué)校人才培養(yǎng)體系密切相關(guān)。目前，我國學(xué)校硬件條件都有很大改善，關(guān)鍵是要扎根中國大地、形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。從卓立的《和諧——教育的追求》、魏書生的《不動搖、不懈怠、不折騰》以及鐘啟泉的《中國課程改革：挑戰(zhàn)與反思》文章中易于尋找答案。

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！薄敖?jīng)濟是血肉，文化是靈魂?！苯?jīng)濟的飛速發(fā)展、科技的巨大進步、物質(zhì)生活的極大豐富，離不開教育，離不開中國教育人的無私奉獻。

教育不只是一種實踐活動，更是一種“尺度”“視角”和“眼光”。如何更好地集聚“社會教育力”？劉堂江的《跨世紀教育工程——記上海市建平中學(xué)整體教育改革》、劉京海的《成功教育的基本模式》和李希貴的《那個仍被稱作學(xué)校的地方》給了我們明晰的思路。

“為了一切的人，為了人的一切”，這是“新教育實驗”的核心思想。其理想境界是成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間。新教育是由“窮國辦大教育”轉(zhuǎn)向“大國辦強教育”中一朵最為璀璨之花。讀幾遍朱永新的文章《“新教育實驗”的基本理論與實踐探索》，您會不會去掉空想，留下理想，追逐夢想，并付諸實踐呢？

正本清源 自覺覺人

“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個人遇到好教師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好教師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好教師則是民族的希望。

“樹中華教師魂，立民族教育根”。近些年的基礎(chǔ)教育界，因為于漪沸騰了。68年不斷豐富的教育實踐和深刻的教育思想，成就了于漪老師大寫的流光溢彩的教育人生，她用滿腔熱情滿腔的愛捧出沉甸甸的教書育人碩果，“人民教育家”稱號實至名歸。

為什么是于漪？她隨身備著兩把尺子，一把量己之短，一把量人之長，越量越找到自己的不足，越比越覺得自己有向前奔跑的動力。相信讀者會從她的《以教育自信創(chuàng)建自信的教育》文章中得到不平凡的啟示。

知常明變者贏，守正創(chuàng)新者勝。既唱“神曲”，又唱“人歌”，于永正、錢夢龍、劉道玉這些名師，為我們樹立起一個個求學(xué)、做人、教書的標桿。

為了使學(xué)生獲得一點知識的亮光，教師應(yīng)吸進整個光的海洋。我們有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，中國教育必須有中國人自己的燈火，走中國人自己的路。教育應(yīng)回歸中國優(yōu)良文化傳統(tǒng)，把丟掉的“好東西”“老規(guī)矩”撿回來?？滇稁r的《論生命高素養(yǎng)教育的五個基本特征》讓我們知曉，要讓文化與自己的身心打成一片，則必須專心致志地研讀幾部大作家的著作，隨著他們的人生足跡走一遍，才能真正領(lǐng)會他們的心路歷程，領(lǐng)會他們生命的光輝，深深進入他們的精神世界。

70年教育改革發(fā)展波瀾壯闊，為經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展作出了基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性貢獻，抬高底部、縮小差距、提升質(zhì)量，億萬孩子同在藍天下共享優(yōu)質(zhì)教育，通過知識改變命運。

風(fēng)雨兼程 砥礪前行

始于足下，方至千里，把握今天，才有未來。邁步新征程，更強的擔當?shù)却覀內(nèi)フ宫F(xiàn)。

面向未來，奮斗篤行。中國教育正邁著堅實步伐，向著壯麗前程奮進。作為老教育人，盡管徐輝的《世界教育發(fā)展趨勢和深化我國教育體制改革》、敢峰的《直面21世紀的教育戰(zhàn)略》和楊德廣的《中國高等教育辦學(xué)理念的八大轉(zhuǎn)變》均問世于十幾年前，但巨幅篇章讓我長久思考。從“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”到光與電，再到數(shù)與網(wǎng)，今天的教育發(fā)生了質(zhì)的飛躍，作為教育人如何察勢綢繆，馭勢躬行？我們應(yīng)該自覺承擔起育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)，不斷提高傳播力、引導(dǎo)力、公信力。

擇高處立、胸懷天下。共享優(yōu)質(zhì)教育，讓每個人都有人生出彩的機會。擊鼓催征的號角，一聲緊似一聲，肩上的擔子之重、責任之大，需要我們激發(fā)同新時代相匹配、同新征程相呼應(yīng)的擔當，讓手中的事業(yè)不斷開新局、譜新篇。

70載雄關(guān)漫道，70載風(fēng)雨兼程。我們駐足回望，不只是感懷歷史，更是把初心和使命銘刻于心，讓奮斗從歷史延伸到未來。欣賞的品味高了，人品就高了，教品自然會高。什么樣的教師就會有什么樣的磁場，什么樣的深度就會有什么樣的課堂。高度不一定是目標，向上才是教師應(yīng)有的姿態(tài)，真正的彼岸也許永遠無法抵達，但是憑著對課堂教學(xué)不懈地追尋，我們定會在聚力學(xué)有所教的路上漸行漸遠。

（作者系湖北省英山縣實驗中學(xué)教師）

《中國教育報》2019年12月02日第10版