既攀高峰 又履洼地

7月15日，剛剛為四川省涼山州骨干教師市級培訓研制好“菜單”、組建好培訓團隊的錢中華、馮學敏等又馬不停蹄地準備一項針對涼山州未摘帽縣教師的在線公益培訓。

錢中華是電子科技大學附屬實驗小學教師發(fā)展處主任，馮學敏是德陽市教育科學研究院語文教研員，他們也是四川省首屆名師工作室領銜人。

“充分發(fā)揮名師名校長的引領示范作用，提升全省教師隊伍的整體質(zhì)量?！彼拇ㄊ〗逃茖W研究院教師發(fā)展所所長汪桂瓊說，2018年全國教育大會提出，要堅持將教師隊伍建設作為基礎性工作。同年11月，四川省啟動名師名校長工作室建設，確定45名名師名校長工作室領銜人。省財政為每個工作室每年專項投入經(jīng)費10萬元，工作周期3年。如今，運行一年多來，每個工作室“培養(yǎng)一名專家，帶動一門學科，引領一個團隊，輻射一個區(qū)域，結出一批成果”的愿景，正在一點點實現(xiàn)。

做智庫，課題研究攻克教育難點

“評選十分嚴格，競爭也相當激烈，經(jīng)過了一個多月的遴選推薦、書面評審、現(xiàn)場答辯等環(huán)節(jié)?！绷钠鹕陥筮^程，已是名校長工作室領銜人的四川省樂山市實驗中學校長汪偉仍然覺得緊張。

四川省首批名師名校長工作室45名領銜人，是從265名申請者中層層遴選而出的，包含幼兒園、小學、初中、高中4個學段，涵蓋語數(shù)外、體育、美術、科學等多個學科。

據(jù)四川省教育科學研究院的分析數(shù)據(jù)顯示，名師名校長領銜人中70%工作年限超過30年，46%是正高級教師，95%的教師出版過專著——他們不僅具有高水平領導能力，也有著較高的研究能力。

四川作為教育大省，由于經(jīng)濟發(fā)展水平不均衡，教育發(fā)展也面臨諸多問題。名師名校長如何助力四川教育改革攻堅克難？工作室成立之初，課題研究便成為各工作室工作的重要抓手。

記者梳理發(fā)現(xiàn)，2019年名師名校長專項課題重點關注的領域涉及立德樹人、核心素養(yǎng)下的課堂變革、信息技術與課堂教學融合、民族地區(qū)教師隊伍建設、中高職銜接與融合等。汪偉在調(diào)研和討論中發(fā)現(xiàn)，學校管理者的困惑，在于如何激勵學校教師積極性上，尤其是在績效考核和職稱評定上。

針對這一困惑，汪偉名校長工作室將課題落定在“初中教師專業(yè)發(fā)展困惑與對策研究”上，重點關注和研究在教師評優(yōu)上學校如何做到制度與人情的平衡。

民族地區(qū)師資相對薄弱，近年來隨著網(wǎng)絡課程的引進與使用，民族地區(qū)越來越多學生享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。

名師工作室領銜人程遠友是四川省康定中學教師，他從2004年就開始帶學校成都市第七中學網(wǎng)班。成立工作室后，他帶著成員到甘孜北部和南部調(diào)研，了解教師對網(wǎng)課使用的看法與困惑。工作室的重點課題也圍繞“直播課教學模式下的學生核心素養(yǎng)”展開。程遠友發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)課在幫助學生提升成績的同時，對學生的熏陶也是多方面的，如在世界觀和人生觀上的改變等。

經(jīng)過一年多的探索與建設，四川省45個名師名校長工作室成功立項省級及其以上課題98項?！?5位名師名校長，各自領研一個課題，基于省內(nèi)教育現(xiàn)狀，圍繞問題展開研究和思考，階段性成果有助于為下一步教育政策的調(diào)整和制定提供科學的決策服務。”汪桂瓊說。

強引領，“1+10+5”架構幫扶薄弱地區(qū)

7月3日至6日，四川省教育科學研究院藝體所所長馮恩旭工作室聯(lián)合胡琳工作室，帶領工作室成員涼山州美術教研員李勝、成都市青羊區(qū)美術教研員匡敏等一行7人赴涼山州昭覺縣4所學校，為學校文化建設和校園美化支招。

經(jīng)過實地走訪和測量，最后工作室成員為學校設計了“民族生態(tài)，和美發(fā)展”辦學理念下“火把節(jié)的傳說”等4大文化主題美化方案。

這已經(jīng)不是馮恩旭工作室第一次到民族地區(qū)深入調(diào)研和幫扶了。涼山州是四川省深度貧困地區(qū)，教育較發(fā)達地區(qū)差距不小。自成立以來，馮恩旭工作室多次深入甘孜州道孚縣、涼山州美姑縣等民族地區(qū)，開展教師培訓與交流。

成立之初，四川省名師名校長工作室就充分發(fā)揮輻射和帶動作用，并以制度形式確立幫扶原則。《四川省名師名校長工作室建設實施辦法（試行）》明確指出，工作室開展送教下鄉(xiāng)、送培到校、對薄弱區(qū)域（學校）支持幫扶等研訓活動，且針對民族地區(qū)的工作室研訓活動每年不得少于2次。

“三州地區(qū)可以說是我省教育洼地，而師資又是洼地中的洼地?！蓖艄瓠偨榻B，45個工作室將確保3年期內(nèi)專項培育民族地區(qū)“種子”教師校長近100名，強化民族地區(qū)教師隊伍的造血功能建設。

從人員構架上看，每個工作室以1位領銜人、10位成員，每位成員帶領5位學員組成“1+10+5”的工作室人員結構，而且確保每個工作室進入2個民族地區(qū)成員。

但在實際操作中，對民族地區(qū)的扶持和帶動往往加碼。李勝想為大涼山未脫貧的7個縣每縣爭取到一個名額，他與馮恩旭溝通后，馮恩旭充分支持。最終，李勝將自己原本的5個學員名額，增加為7個。在程遠友努力爭取下，也在原本的10個工作室成員名額外另外增加3個民族地區(qū)專項名額。

“內(nèi)地名師的到來，不但帶來先進教育理念和實操課，同時也激發(fā)了涼山州教師的奮斗熱情。”李勝看到，有學校教師已經(jīng)開始嘗試探究式教學，邊講邊帶學生練，教研熱情也被點燃了。

2019年年底統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，一年內(nèi)先后有4個名校長工作室、18個名師工作室?guī)ьI其成員和學員，深入甘孜州、阿壩州、涼山州等35個深度貧困縣（區(qū)）591所學校，進行了315次教育精準扶貧活動，線下覆蓋深貧縣鄉(xiāng)村教師、校長9400余人次，受益教師線上線下達8.4萬余人次。

挑重擔，“空中學院”助力教師專業(yè)成長

3月8日下午，四川省電化教育館內(nèi)一堂名為《小公民看新聞，立志成長》的公民教育課正在加緊錄制。講課人是四川省特級教師、成都師范銀都小學校長文莉。

受疫情影響，學生返校推遲，四川省教育廳統(tǒng)一安排，從3月9日起，四川云教電視課堂正式開課，“停課不停教、停課不停學”，向全省師生推出名師網(wǎng)絡在線課程。

課程錄制一結束，文莉便與省電教館人員一道制作視頻。參與錄制課程的名師還包括成都石室中學校長田間、成都市石室聯(lián)合中學老師周麗、成都市錦西外國語實驗小學副校長李海容等。為了上好這堂課，他們有的修改課件七八次，有的連夜重新設計，有的錄制后不滿意又重新來。

據(jù)統(tǒng)計，名師名校長工作室領銜人和成員參與錄制四川云教名師課堂24節(jié)、疫情時事教育在線課堂11節(jié)，覆蓋全省中小學生；累計研發(fā)生產(chǎn)各學段學科微課、微講座、微課例等在線課程資源5514節(jié)，組織在線主題式公益培訓7場。

四川省教科院的一項調(diào)研顯示，經(jīng)歷此次疫情，60%的教師認為有必要開展在線教學，71.85%的教師認為要重點改善教學平臺、課程資源與交流學習平臺。這更加凸顯出在線教育與培訓的優(yōu)勢及建設的急迫性。

在此背景下，“川越視界，天府師說”四川省名師名校長工作室在線公益論壇上線。這是四川省教師培訓項目辦以省級名師名校長工作室為核心，以“線”帶“面”，促進優(yōu)質(zhì)教育資源對全省的引領輻射，為四川省教師校長專業(yè)發(fā)展搭建的“空中學院”。至今，公益論壇已舉行10余次，匯聚了北京、上海、浙江、廣東、重慶、山東、安徽等區(qū)域的教育專家、名師名校長工作室和教師校長，在線自覺同步參與研訓近10萬人次。通過“空中學?！保麕熋ｉL和專家發(fā)揮引領、帶動作用，惠及更多師生，而在線培訓資源不足的難題也迎刃而解。

《中國教育報》2020年08月26日第3版