師范院校攜手 教師教育“煥新”

今年8月，李強(qiáng)等33名師范生從多所地方師范院校來到華南師大，參加暑期學(xué)校。在華南師大“輸出為本”教育理念的影響下，李強(qiáng)做了一次大膽的試驗(yàn)。

面向忻州師院同學(xué)作分享時(shí)，李強(qiáng)不再以講授為主，而是活學(xué)活用“輸出為本”，著重引導(dǎo)聽眾通過自主探究等，由內(nèi)向外進(jìn)行輸出。

這場(chǎng)分享引發(fā)的效應(yīng)，是李強(qiáng)沒有想到的。很多此前對(duì)教師職業(yè)有些搖擺的同學(xué)，從中發(fā)覺教書育人不是生硬的知識(shí)灌輸，而是要通過激發(fā)和喚醒，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輸出、應(yīng)用所學(xué)。這幫他們堅(jiān)定了教師這一職業(yè)選擇。

“華南師大組織的名師訪談、錄課教研、企業(yè)參訪等多元教學(xué)活動(dòng)，可能會(huì)影響我們一生的教學(xué)理念。”李強(qiáng)等學(xué)員返校后，都將學(xué)習(xí)所得分享給更多同學(xué)。

為打造干貨滿滿的暑期學(xué)校，華南師大教師教育學(xué)部在黨政辦支持下，與教務(wù)處、研究生院等多部門通力合作，用心整合“解渴”實(shí)用的課程內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)知行合一的教學(xué)形式。

“我校牽頭的組團(tuán)，橫跨7所師范院校、多所中小學(xué)、教師發(fā)展中心，縱跨各單位內(nèi)部多個(gè)部門，資源整合等難度大。而‘協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃’事關(guān)高質(zhì)量教師教育體系建設(shè)，我校上下齊心，與組團(tuán)院校協(xié)力發(fā)展、共同奮進(jìn)。”華南師范大學(xué)黨委書記王斌偉介紹，華南師大建立“行政+業(yè)務(wù)”雙輪驅(qū)動(dòng)協(xié)同管理機(jī)制，帶頭打造共同提升、相互影響、彼此帶動(dòng)的發(fā)展共同體，“輸血”“造血”并重，通過暑期學(xué)校、師范生訪學(xué)交流提升計(jì)劃、干部交流掛職、博士生定向培養(yǎng)“四翼齊振”，推動(dòng)組團(tuán)院校提振能力、提高質(zhì)量。

組團(tuán)院校也將“協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃”作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要機(jī)遇?！拔覀兘M團(tuán)雖才合作一年多，但正成長(zhǎng)為凝聚力強(qiáng)的共同體?！比A南師大教師教育學(xué)部教師謝志勇舉例說，組團(tuán)成立的教師教育聯(lián)合專家工作室，雖然橫跨5個(gè)層次、數(shù)十所學(xué)校，但各學(xué)校協(xié)同發(fā)力、高效推進(jìn)，一天之內(nèi)就從高校、教師發(fā)展中心、中小學(xué)篩選出110多名專家、名師。

“我校與周口師院、忻州師院、商丘師院等組團(tuán)院校，在調(diào)研需求、研討優(yōu)化等基礎(chǔ)上，將基礎(chǔ)教育服務(wù)能力、學(xué)科專業(yè)等作為重點(diǎn)，一校一策地制定方案，明確目標(biāo)、指標(biāo)、任務(wù)、抓手。”華南師范大學(xué)校長(zhǎng)王恩科強(qiáng)調(diào)，在人才隊(duì)伍建設(shè)這一事關(guān)根基的領(lǐng)域，華南師大與組團(tuán)院校商定方案，實(shí)施干部雙向交流互動(dòng)計(jì)劃。

近一年，組團(tuán)院校精心選派6名教師教育領(lǐng)域中層管理干部，到華南師大教師教育學(xué)部、科研處、教務(wù)處等部門掛職。現(xiàn)有13名組團(tuán)院校教師在華南師大訪學(xué)、攻讀教育類博士。

    數(shù)字化教師教育體系聯(lián)通“神經(jīng)末端”

實(shí)地調(diào)研時(shí)，華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部部長(zhǎng)王紅驚訝地發(fā)現(xiàn)，部分地方師范院校除通過師范生實(shí)習(xí)與本地中小學(xué)建立一些工作連接，其他聯(lián)動(dòng)很少。部分地方師范院校到華南師大調(diào)研時(shí)，因華南師大與本地中小學(xué)的緊密關(guān)系而驚訝。這是華南師大多年秉持“做扎根基礎(chǔ)教育的教師教育”理念，著力構(gòu)建“向下扎根”教師專業(yè)發(fā)展體系的成果。

“師范生是為中小學(xué)培養(yǎng)的，師范院校應(yīng)堅(jiān)持用戶思維，精準(zhǔn)育人。更重要的是，中小學(xué)是教師教育教學(xué)研究、成果應(yīng)用的廣闊天地，教師教育只有深深植根于基礎(chǔ)教育沃土，才能枝繁葉茂?！蓖跫t表示，華南師大與組團(tuán)院校達(dá)成共識(shí)，服務(wù)區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展是教師教育高質(zhì)量發(fā)展的“重引擎”，其廣度和深度，應(yīng)是評(píng)判地方師范院校教師教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。

作為教育部人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)單位，華南師大以信息化平臺(tái)為載體，帶動(dòng)組團(tuán)院校建立了“1+3+3+3+3”教師專業(yè)發(fā)展協(xié)作共同體。“后面兩個(gè)‘3’分別是高校所在地區(qū)的教師發(fā)展機(jī)構(gòu)、中小學(xué)?！蓖跫t介紹，組團(tuán)院校從本地遴選優(yōu)質(zhì)中小學(xué)和教師發(fā)展機(jī)構(gòu)，既將其建成優(yōu)質(zhì)師范生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，助力師范生職前培養(yǎng)，又用其強(qiáng)化教師校本研修，助推中小學(xué)教師職后專業(yè)發(fā)展。

改革向縱深推進(jìn)時(shí)，遇到了難題。組團(tuán)院校地處不同省市，相隔較遠(yuǎn)，如華南師大與忻州師院相距近2000公里。華南師大雖然選派了骨干教師到組團(tuán)院校線下指導(dǎo)，但受距離影響，難以常態(tài)化開展多校協(xié)同教研等活動(dòng)，也難以進(jìn)一步擴(kuò)大惠及面。

遇水搭橋。今年2月，華南師大借助教育部希沃教師數(shù)字化能力提升支持項(xiàng)目，在忻州師院、周口師院、商丘師院，以及三地的縣級(jí)教師發(fā)展中心、教育實(shí)踐基地學(xué)校，建成10間智慧教室。

借助智慧教室，組團(tuán)院校聯(lián)通縣區(qū)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)、中小學(xué)等教師教育“神經(jīng)末端”。周口師院教務(wù)處處長(zhǎng)李亞舉例說，原來他們想到中小學(xué)開展活動(dòng)，還需地方教育部門牽線搭橋，現(xiàn)在可在平臺(tái)上直接聯(lián)系中小學(xué)，學(xué)校都積極配合。

在選派音樂、舞蹈專業(yè)師生到中小學(xué)開展活動(dòng)的過程中，周口師院發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自彈自唱、舞蹈編排等方面存在短板，就將“鋼琴基礎(chǔ)課”等調(diào)整為“中小學(xué)歌曲彈唱”，并開設(shè)“中學(xué)教學(xué)實(shí)踐”課程。

華南師大還通過智慧教室、虛擬教研、教師課堂教學(xué)能力AI測(cè)診系統(tǒng)等形式，在組團(tuán)內(nèi)定期舉行學(xué)科公開課教學(xué)與指導(dǎo)等活動(dòng)，幫助共同體院校的師范生、在職教師持續(xù)改進(jìn)提升教學(xué)能力。依托智慧教室等載體，忻州師院構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的教師培訓(xùn)體系，惠及超2.7萬人次中小學(xué)教師。

    “引燃火花”照亮更多教師教研教改路

為從更高層次、更大范圍服務(wù)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育，今年5月，周口師院與周口市教體局共同成立了周口市基礎(chǔ)教育研究中心，會(huì)聚當(dāng)?shù)卮笾行W(xué)、教研部門的專家、名師，合力為周口基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展提供專業(yè)支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

在華南師大推動(dòng)下，周口師院、忻州師院、商丘師院在互學(xué)互鑒中取長(zhǎng)補(bǔ)短，大幅提升服務(wù)區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。2022年暑期，組團(tuán)院校邀請(qǐng)專家解讀義務(wù)教育階段16門學(xué)科的新課標(biāo)，18萬人線上觀看，30多萬人點(diǎn)擊瀏覽。

華南師大還與山西師大、河南師大、江蘇師大共建教師教育聯(lián)合專家工作室，并按學(xué)科細(xì)分為9組。四校各自從本校選派九大學(xué)科專家，擔(dān)任每組的聯(lián)合主持人。他們與組團(tuán)院校相應(yīng)學(xué)科的專家，面向中小學(xué)優(yōu)秀青年骨干教師、縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)教研員，常態(tài)化開設(shè)研討會(huì)、聽評(píng)課、課題研究等。

“以往忻州師院組織的培訓(xùn)講理論偏多，而近一年來，忻州師院會(huì)邀請(qǐng)高校專家、中小學(xué)名師，通過示范課等形式，向我們傳授情境教學(xué)等新教法，培訓(xùn)更實(shí)用、更好用?！毙弥輲熢焊綄僦袑W(xué)數(shù)學(xué)教師裴詠詠就將情境創(chuàng)設(shè)等所學(xué)用于課堂，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)動(dòng)手操作、上臺(tái)展示。

大共同體構(gòu)建生態(tài)，小共同體做深做實(shí)。華南師大通過“協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃”，“引燃”忻州師院、商丘師院、周口師院發(fā)展“火花”，激發(fā)組團(tuán)院校與當(dāng)?shù)刂行W(xué)、縣區(qū)教師發(fā)展中心等融合共進(jìn)，提升服務(wù)區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的惠及面、實(shí)效度。組團(tuán)院校通過課題立項(xiàng)、教學(xué)成果培育等，努力發(fā)現(xiàn)、解決教育教學(xué)中的真問題，已培育23項(xiàng)課題，其中3項(xiàng)獲省廳級(jí)以上科研項(xiàng)目立項(xiàng)。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年10月30日第1版