多元立體美育評價機制初步建立

中國教育報-中國教育新聞網蘇州4月15日訊（記者 王家源）“通過實施中小學生藝術素質測評、中小學校藝術教育工作自評和中小學校藝術教育發(fā)展年度報告制度，初步建立學生、學校、教育部門‘多元立體’的美育評價機制。”記者在今天教育部召開的“落實全教會 奮進迎華誕1+1”系列第二場發(fā)布會上獲悉，隨著美育推進機制不斷完善，進一步激發(fā)了學校美育改革發(fā)展的內生動力。

2016年至2018年，教育部分三批與31個?。▍^(qū)、市）人民政府和新疆生產建設兵團簽署了學校美育改革發(fā)展備忘錄，實現了學校美育改革發(fā)展備忘錄全覆蓋，探索建立了中央部門和地方政府聯動機制。

同時，學校美育工作探索建立并逐步完善了課堂教學、課外實踐、校園文化建設、藝術展演“四位一體”的融合機制，同時，努力推動高校和社會力量參與中小學美育工作，健全高校支持中小學美育協(xié)同機制，初步建立了學校、家庭、社會相結合的協(xié)同機制。

“要通過改革教育評價體系，讓學校美育和學生的審美和人文素養(yǎng)，在對學生的升學、成長和全面發(fā)展的評價里面占到應有的地位?！苯逃矿w衛(wèi)藝司司長王登峰在發(fā)布會上表示，學校美育工作開展的情況，學生的審美和人文素養(yǎng)的發(fā)展情況，要作為考核學校、考核教育部門、考核地方政府工作績效的重要指標，以此調動各方力量，形成共同關心支持學校美育工作的良好氛圍。