吉林省通化縣：優(yōu)化舉措 統(tǒng)籌資源 建設高素質美育教師隊伍

吉林省通化縣

為破解農(nóng)村學校美育教師不足、專業(yè)化程度不高和研究能力不強等問題，按照建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質美育教師隊伍的要求，通化縣依托體育藝術“2+1”項目和“全國農(nóng)村學校藝術教育實驗縣”實驗成果,進行了積極的探索和實踐。

一、政策主導，創(chuàng)新機制，增強美育教師崗位吸引力

加強統(tǒng)籌領導，建立聯(lián)席會議制度，完善教育、發(fā)改、人社、財政、文化等部門工作職責，構建學校、家庭、部門和社會多位一體的美育協(xié)同育人機制。加大投入力度，近三年共裝備音美等教學器材1.8萬余件，多媒體班班通教學設備445套，全縣所有中小學校美育功能室、設備器材配備達標率100%，所有班級均能使用多媒體教學；學校每年用于美育功能室建設、設備器材維護與采購、活動經(jīng)費等費用最多達到公用經(jīng)費的20%，用于教師培訓研究費用不少于公用經(jīng)費的10%；按學區(qū)新建農(nóng)村學校教師周轉宿舍6個，優(yōu)先滿足美育教師需求。完善政策措施，根據(jù)累計工作年限,對全縣在編在崗鄉(xiāng)村教師分別給予180元－360元的補貼,參照公務員住房公積金標準繳納住房公積金；改革美育教師職稱評定辦法，為美育特色學校專設美育特色人才高級崗位，為偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學特設高級、一級崗位和支教崗位。

二、科研引領，活動推進，提高美育教師專業(yè)水平

統(tǒng)籌優(yōu)質資源，與東北師范大學建立“U-G-S”交流合作機制；依托地方高等院校，建立“農(nóng)村藝術教育基地”，聯(lián)合成立長白山滿族剪紙傳承學院；與地方書法家協(xié)會開展研培共建，成立教師書法分會；借助省教育廳網(wǎng)絡數(shù)字平臺，開展教師網(wǎng)絡研修和教師工作坊研修活動；按照地理位置劃分四個學區(qū)，按區(qū)域開展縣—基地—學校三級研培活動。強化課題引領，依托東北師范大學專家學者，開展基于農(nóng)村藝術教育的課題研究；組建藝術教師工作坊和美育名師工作室，開展美育教學與其他學科深度融合的課題研究；根據(jù)地域文化特點，研發(fā)校本課程，全縣中小學校本課程開發(fā)率100%。注重活動帶動，全縣每年開展兩次美育教師培訓，組織一次基本功競賽和一次外出寫生活動，每三年組織一次教育藝術節(jié)和美育成果巡檢活動；青少年活動中心每周開展兩次送教下鄉(xiāng)活動，每學期都組織農(nóng)村學校學生進城開展美育實踐活動。實施體育藝術“2+N”工程，鼓勵每個學生至少掌握兩項以上藝術特長，每所學校至少有2個以上的藝術工作坊，平均每個學校有5個以上的藝術社團，50%以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校設立了鄉(xiāng)村少年宮。

三、立足實際，注重整合，滿足美育教師資源需求

編制向農(nóng)村學校傾斜，按照班師比與生師比相結合的方式核定編制，通過公開招聘、特崗聘任等方式，保證每所農(nóng)村學校不少于一名美育專業(yè)教師。從相對富余的師資和現(xiàn)有師資中遴選一些藝術基礎較好的教師進行專業(yè)化培訓，保證所有學校開齊開足美育課程。采取城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際之間輪流走教、對口支教等形式，實現(xiàn)美育教師資源共享。組建美育教師聯(lián)盟，平均每年有30人以上的本土優(yōu)秀文化藝術工作者、民間藝人、志愿者和高等院校教師，參與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學美育教學工作。注重美育網(wǎng)絡資源建設，依托“互加計劃美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡公益課程”，實現(xiàn)城鄉(xiāng)間、校際間優(yōu)質教育資源互聯(lián)互通。