讓立德樹人和“五育”并舉落地、落細(xì)、落實(shí)

黨中央和國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》的出臺，是深入分析了當(dāng)前基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，針對義務(wù)教育階段學(xué)校普遍存在的問題，準(zhǔn)確把握黨的十九大精神和全國教育大會部署，對于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的重大安排，為全國教育工作者指明了工作方向，確定了工作任務(wù)，提出了工作要求。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，我們認(rèn)識到小學(xué)階段，是義務(wù)教育的重要組成部分，是少年兒童健康成長關(guān)鍵時期，做好小學(xué)深化教育教學(xué)改革工作，關(guān)系到全面提高義務(wù)教育質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。貫徹落實(shí)“堅持德育為先，教育引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國愛人民愛社會主義；堅持全面發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠基；堅持面向全體，辦好每所學(xué)校、教好每名學(xué)生；堅持知行合一，讓學(xué)生成為生活和學(xué)習(xí)的主人”的工作要求，是全面發(fā)展素質(zhì)教育重要保證。總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn),明確努力方向,做好貫徹落實(shí)將是我們一項(xiàng)緊迫而長期的重要任務(wù)。

近年來，太原市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校積極開展教育教學(xué)改革，秉承“關(guān)愛成為自然幸福引領(lǐng)發(fā)展”的校訓(xùn)，確立了“幸福人生教育”的辦學(xué)理念，將“關(guān)愛發(fā)展幸福”作為的學(xué)校文化價值取向，立足于“學(xué)校特色文化建設(shè)”確立了小學(xué)生幸福人生核心素養(yǎng)“六維”指標(biāo)（廣博學(xué)識、強(qiáng)健體魄、幸福情懷、審美情趣、淳厚品行、科學(xué)素養(yǎng)）；構(gòu)建了“基于幸福人生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的自主課堂教學(xué)模式”；開發(fā)了“審美化幸福課程體系”；研發(fā)了“校本團(tuán)隊教研模式”以及“德育教育模式”。也就是從課堂、課程、教師、學(xué)生四個方面著手，踐行“幸福人生教育”的辦學(xué)理念。經(jīng)過多年教育教學(xué)改革，各方面均已取得了顯著成效，在德育和美育方尤其突出。我們以“思政課”建設(shè)為抓手落實(shí)學(xué)?！傲⒌聵淙恕钡母救蝿?wù)，根據(jù)小學(xué)課程和孩子的年齡特點(diǎn)，著眼落實(shí)學(xué)科育人任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立正確的價值觀，以學(xué)科課堂和緊隨時代發(fā)展的主題活動為載體，深入挖掘課程思政元素，先后在數(shù)學(xué)、語文、道德與法治、音樂等學(xué)科，進(jìn)行思政課研究，開發(fā)了一批具有我校特點(diǎn)的系列特色思政課程，成功總結(jié)了學(xué)科融合思政教育的經(jīng)驗(yàn)和方法。注重學(xué)校美育，我們著眼于美育課程建設(shè)，致力于弘揚(yáng)中華美育精神，通過“文化理解”、“藝術(shù)鑒賞”和“創(chuàng)意表達(dá)”三類校本幸福美育課程的構(gòu)建與實(shí)施，引導(dǎo)師生在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，以美育人、以文化人，提升學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。

目前，學(xué)校已初步構(gòu)建起培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，起到了區(qū)域性教育教學(xué)改革的示范和引領(lǐng)作用，體現(xiàn)了全面貫徹黨的教育方針，全面發(fā)展素質(zhì)教育方向的導(dǎo)向作用。為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量，學(xué)校要結(jié)合工作實(shí)際，認(rèn)真貫徹“四個堅持”的工作要求，讓立德樹人根本任務(wù)和“五育”并舉目標(biāo)真正落地、落細(xì)、落實(shí)，今后我們還將從以下三方面努力：

一要突出德育實(shí)效。抓住“培養(yǎng)什么人”這個教育的首要問題和根本任務(wù)，著力“培養(yǎng)擔(dān)民族復(fù)興大任的時代新人”，以思政課為切入點(diǎn)，在各學(xué)科全面鋪開思政課建設(shè)，創(chuàng)立思政課程體系，開發(fā)具有學(xué)科特點(diǎn)和時代特點(diǎn)的精品課例，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思維方式的轉(zhuǎn)變，樹立教師們“課程思政”的意識，全面落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。充分發(fā)揮少先隊組織的作用，突出政治啟蒙和價值觀塑造，堅持正能量正面灌輸、聚焦紅色基因教育、開展先鋒榜樣教育，通過“擔(dān)復(fù)興大任，做時代新人”“我與祖國共成長”等系列活動，大力開展理想信念、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明和心理健康教育。加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導(dǎo)少年兒童聽黨話、跟黨走，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

二要注重身心健康。我校已將校醫(yī)室升級為學(xué)生健康管理中心，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的身心健康。在心理健康方面，心理測評系統(tǒng)、智能解壓放松系統(tǒng)、智能多維互動積極心理訓(xùn)練系統(tǒng)、智能多維互動認(rèn)知調(diào)節(jié)系統(tǒng)等設(shè)備已經(jīng)到位，現(xiàn)已初步建立了學(xué)生心理健康檔案，今后將在個別學(xué)生心理干預(yù)、沙盤輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)及心理健康宣傳等方面做大量工作。在學(xué)生身體健康方面，我校嚴(yán)格執(zhí)行“陽光一小時”的體育鍛煉，保證“兩操”質(zhì)量，在鞏固籃球、乒乓球的傳統(tǒng)優(yōu)勢基礎(chǔ)上開展足球運(yùn)動。通過健康管理中心對學(xué)生的視力情況、飲食結(jié)構(gòu)和睡眠時間進(jìn)行跟蹤與介入，為學(xué)生的健康保駕護(hù)航。

三要加強(qiáng)勞動教育。針對城市學(xué)校忽視勞動教育、學(xué)生缺乏勞動技能的短板，扭轉(zhuǎn)重知識、輕勞動的教育觀念，發(fā)揮勞動教育的獨(dú)特功能，立足塑造勞動觀念、掌握勞動知識與技能、養(yǎng)成勞動習(xí)慣與品質(zhì)的教育目標(biāo)，在我校已有課程的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計“新時代勞動教育課程”：繼續(xù)完善“生活勞動體驗(yàn)課程”，除了“廚藝”“編織”“刺繡”等專項(xiàng)勞動技能課程之外，構(gòu)建“家校社會”一體化的勞動教育格局，家長要給孩子安排力所能及的家務(wù)勞動，學(xué)校要堅持學(xué)生值日制度，組織學(xué)生參加校園勞動，積極開展校外勞動實(shí)踐和社區(qū)志愿服務(wù)。繼續(xù)開發(fā)“農(nóng)務(wù)勞作體驗(yàn)課程”，基于我校孩子很少接觸農(nóng)作物，更缺乏參與農(nóng)務(wù)勞動的機(jī)會，利用校園空間修建現(xiàn)代化的蔬菜大棚、空中植物園、無土栽培陽光房等，結(jié)合小學(xué)科學(xué)課相關(guān)內(nèi)容，開發(fā)植物觀察分類、無土基質(zhì)栽培、大棚實(shí)驗(yàn)田認(rèn)養(yǎng)等活動課程，將愛綠植綠護(hù)綠與科學(xué)實(shí)驗(yàn)、勞動教育相結(jié)合，在樹立勞動觀念的同時培育環(huán)保、生態(tài)、節(jié)約等意識。

此外，讓立德樹人和“五育”并舉落地、落細(xì)、落實(shí)，要特別關(guān)注教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生綜合評價體系完善。

現(xiàn)代教育教師的專業(yè)化應(yīng)包括三個方面：教學(xué)業(yè)務(wù)能力，育人能力、家庭指導(dǎo)能力，往往我們關(guān)注多的是教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，育人能力集中體現(xiàn)在班主任方面，忽視了全員育人能力的培訓(xùn)，而家庭指導(dǎo)能力恰恰也是教師急需的，如何與家長進(jìn)行有效的溝通，讓家長真正成為學(xué)校教育的助手，這不是聽幾次講座、舉行幾個活動就能解決的問題，家庭指導(dǎo)能力也需要像課例分析一樣，梳理共性問題與特殊問題，進(jìn)行專業(yè)化研究，讓每一位教師都具備較強(qiáng)的家校溝通能力。

用德智體美勞來全面評價學(xué)生的成長，才是完善的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，將學(xué)生學(xué)業(yè)成績、藝術(shù)課程學(xué)習(xí)、體育科目和體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)、自主體驗(yàn)課程記錄、勞作技能等情況進(jìn)行記錄，出具學(xué)生綜合素質(zhì)報告，既是學(xué)生的成長軌跡記錄，同時也能用科學(xué)的數(shù)據(jù)反映學(xué)校教育教學(xué)的水平情況，促進(jìn)學(xué)校將立德樹人和“五育”并舉落地、落細(xì)、落實(shí)。（作者：史鳳山，太原市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長正高級教師特級教師，入選教育部中小學(xué)第二期名校長領(lǐng)航工程）