在邊疆遇見“美” | 萬里邊疆教育行

從呼倫貝爾回來已有月余，應(yīng)《中國(guó)民族教育》雜志之約，寫寫此次邊疆行的感悟，寫寫那些沒有寫進(jìn)正式報(bào)道中的故事和感悟。

談到呼倫貝爾，人們首先想到的是遼闊的大草原，是風(fēng)吹草低見牛羊的場(chǎng)景。然而，此次去呼倫貝爾，我們卻沒有見到如此美景。因?yàn)榻衲暧晁?，直?月初，草也還沒完全長(zhǎng)出，放眼望去，還帶著些枯黃，沒有往年茂盛。

雖然沒有見到期待中的草原，有些遺憾，但是我們卻在學(xué)?？吹搅艘环N意料之外的美——邊疆的美育。

呼倫貝爾位于內(nèi)蒙古東北部，因?yàn)榫硟?nèi)的呼倫湖和貝爾湖得名，北部和西北部以額爾古納河為界與俄羅斯接壤，西部和西南部與蒙古國(guó)接壤。額爾古納和滿洲里是呼倫貝爾下轄的兩個(gè)縣級(jí)市，是我們此行的目的地。

在額爾古納，我們恰好遇上了當(dāng)?shù)匾荒暌欢鹊娜兄行W(xué)生藝術(shù)節(jié)。該藝術(shù)節(jié)已經(jīng)連續(xù)舉辦了13年，是當(dāng)?shù)亟逃钠放苹顒?dòng)。走在這座邊境小城，整潔干凈的街道上行人稀疏，沒想到哈薩爾廣場(chǎng)卻是人山人海，似乎全城的人都來了。

整個(gè)藝術(shù)節(jié)分為三個(gè)部分，學(xué)校特色體育活動(dòng)展示、學(xué)校特色藝術(shù)作品展、廣場(chǎng)舞臺(tái)文藝演出。最讓人驚喜的是學(xué)校特色體育活動(dòng)和藝術(shù)作品展。

中國(guó)教育報(bào)刊社“邊疆行”內(nèi)蒙古報(bào)道組與當(dāng)?shù)亟處熀嫌啊?歐媚 供圖

每所學(xué)校都有自己的特色體育活動(dòng)，在當(dāng)天公開展示。第三小學(xué)的鑼鼓氣勢(shì)恢宏，第二小學(xué)的跳皮筋活潑靈動(dòng)，第一小學(xué)的足球啦啦操動(dòng)感十足，還有蘇沁學(xué)校技藝精湛的空竹表演等。圍觀的人群里三層外三層，熱情高漲，我在其中不時(shí)聽到贊嘆聲。

在藝術(shù)作品展區(qū)，每個(gè)學(xué)校有一個(gè)自己的攤位，校長(zhǎng)、老師、學(xué)生都在攤位上向來來往往的人群介紹學(xué)校的藝術(shù)特色，人們還可以在互動(dòng)區(qū)親自體驗(yàn)制作手工藝品。

廢紙殼、鵝卵石、樹皮、樹根這些不起眼的東西在師生手中都變成了精美的藝術(shù)品。我也曾懷疑這些東西不是學(xué)生自己做的，在現(xiàn)場(chǎng)看到學(xué)生親自示范后不得不佩服。每所學(xué)校都有自己的特色藝術(shù)教育，比如一小是金絲沙畫和手工套娃，二小是版畫、紗線畫、絲網(wǎng)花，三小是刻紙，上庫(kù)力小學(xué)是紙殼作品，第三中學(xué)是浮雕……“各美其美，美美與共”的感受強(qiáng)烈。

穿梭在學(xué)校的各個(gè)攤位之間，會(huì)發(fā)現(xiàn)盡管藝術(shù)作品風(fēng)格多樣，但是都沒有脫離當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情和地域特色。額爾古納市教科局局長(zhǎng)范紅楓告訴我們，邊疆地區(qū)沒有經(jīng)費(fèi)像發(fā)達(dá)地區(qū)那樣投入大量財(cái)力物力開展美育，所以老師們就地取材，尋找最廉價(jià)和最易獲得的材料。

比如位于大興安嶺西麓地區(qū)的莫爾道嘎一中的藝術(shù)作品就具有濃濃的林區(qū)特色，樹皮畫、根雕的原材料都來自森林；蘇沁學(xué)?？拷r(nóng)區(qū)，學(xué)校老師利用農(nóng)墾資源，把作物種子開發(fā)為植物籽粒畫，也頗有趣味；三河小學(xué)利用當(dāng)?shù)爻Ｒ姷牧鴺涿懊贰弊鳛樵牧希谱髁嗽S多惟妙惟肖的可愛動(dòng)物。此外，許多繪畫、剪紙、繪本的內(nèi)容都是與當(dāng)?shù)孛褡?、民俗風(fēng)情相結(jié)合的。

誰說美育一定是高大上的教育？在這座邊疆小城，我們看到了接地氣的美育，立足本土、貼近生活，充滿著濃濃的鄉(xiāng)土情懷，不僅有美，還有情，愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的種子就這樣悄悄地種在了孩子心中。

在去額爾古納采訪之前，呼倫貝爾市教育局督導(dǎo)室原主任宋景民告訴我，額爾古納教育有一個(gè)特點(diǎn)，就是全市上下齊心協(xié)力辦教育的氛圍很濃厚。我在藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)采訪了幾個(gè)路人，他們對(duì)這些作品贊不絕口，沒想到現(xiàn)在孩子們都這么厲害了。看著來來往往的人群在學(xué)校攤位前駐足停留，老師、學(xué)生熱情為圍觀群眾講解、演示，你會(huì)感慨，一場(chǎng)學(xué)校藝術(shù)展演拉近了學(xué)校和社會(huì)的距離，打破了校園和社會(huì)的圍墻，讓社會(huì)更了解學(xué)校在做什么，也就更加支持教育的發(fā)展。

哈薩爾廣場(chǎng)的藝術(shù)展演是額爾古納美育的驚鴻一瞥，要深入了解一個(gè)地方的美育，還是要走進(jìn)一所學(xué)校實(shí)地感受才行。

額爾古納市第二小學(xué)簡(jiǎn)樸的教學(xué)樓外觀上并不起眼。由于只有200名左右學(xué)生，沒有達(dá)到建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道的規(guī)模，學(xué)校只有一塊硬化的操場(chǎng)和一片沙地，校園顯得很樸素。但是，走進(jìn)教學(xué)樓內(nèi)我們才發(fā)現(xiàn)別有洞天。師生們利用有限的空間，搭建出了小型的白樺林、錦鯉池，當(dāng)?shù)仉S處可見的樹皮、花草、石頭也制作成了工藝美術(shù)品裝飾墻壁，每一處墻面、每一個(gè)角落都是美的存在，我們紛紛感慨——當(dāng)真是“小而美”的邊疆學(xué)校。

如果僅僅是墻壁裝飾得美麗，還不足以令我們印象深刻。學(xué)校還結(jié)合民俗開發(fā)出了低、中、高三個(gè)學(xué)段的校本課程“版畫童心”，還有紗線畫、絲網(wǎng)花社團(tuán)，專職美術(shù)教師在專門的美術(shù)功能教室上課，這也得益于最近幾年呼倫貝爾大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，城鄉(xiāng)學(xué)校都配齊了專職音體美教師和功能教室。

在額爾古納這座邊疆小城，美育不是簡(jiǎn)單的“唱歌課”“圖畫課”，而是提升為綜合能力、情感培養(yǎng)、個(gè)性塑造相融合的素質(zhì)教育綜合課。我問上庫(kù)力小學(xué)校長(zhǎng)李本生，美育到底給學(xué)校帶來了什么變化？他說，自從學(xué)校來了年輕的音樂教師替換了年老的教師之后，年輕老師編排了舞蹈《馬蹄噠噠》參加全市的藝術(shù)節(jié)，孩子們?nèi)ナ欣镅莩霁@了獎(jiǎng)，上課的整個(gè)精神狀態(tài)都變了。

關(guān)于在邊疆遇見“美”的感悟本該到此結(jié)束，但是我還想再補(bǔ)充一些我們?cè)跐M洲里采訪的見聞，雖然有些跑題，但是卻更有“邊疆”的話題性。

從額爾古納市區(qū)出發(fā)，沿著額爾古納河往上游行駛200多公里，就到達(dá)了中國(guó)內(nèi)陸最大的陸路口岸——滿洲里。滿洲里西臨蒙古國(guó)，北接俄羅斯，有中、俄、蒙三國(guó)風(fēng)情，是一座具有百年歷史的口岸城市。我們此行的目的地便是一所具有99年歷史的小學(xué)——滿洲里市第三小學(xué)。

滿洲里也可說是火車?yán)瓉淼某鞘?，她?00多年前中東鐵路從俄國(guó)進(jìn)入中國(guó)的第一站，對(duì)中國(guó)來說這是一條屈辱的鐵路。而滿洲里第三小學(xué)，是滿洲里第一所中國(guó)人自己的學(xué)校?！胺驘o學(xué)校，將何以培養(yǎng)人才；無人才，將何以圖治”，這是當(dāng)時(shí)仁人志士發(fā)出的吶喊，而現(xiàn)在也刻在學(xué)校的北墻上，目送一代代學(xué)生走出校門。

拿過很多國(guó)家級(jí)的獎(jiǎng)，在當(dāng)?shù)赜泻芎玫目诒?，這所小學(xué)不能小覷。在采訪中我們發(fā)現(xiàn)，好幾個(gè)家庭祖孫幾代人都是從這所學(xué)校走出，石晶一家就是這樣。石晶是上世紀(jì)60年代在滿洲里三小上學(xué)的，后來又回到這所小學(xué)教書，她的母親也是在這所小學(xué)上學(xué)并留在學(xué)校教書，她的兒子、孫女都是在這所學(xué)校上的小學(xué)，兒子現(xiàn)在還是學(xué)校的書法志愿者教師。整個(gè)家庭都和這所學(xué)校有著神奇的緣分。

這樣一個(gè)很簡(jiǎn)單的故事，可以看出教育是文明最好的傳承方式，也是邊疆繁榮的穩(wěn)定器。走在滿洲里街頭，來來往往的人群不乏外國(guó)面孔，可愛的俄式“洋蔥頂”和硬朗的哥特式建筑讓滿洲里充滿異域風(fēng)情，這是一座因貿(mào)易而繁榮的城市。教育在其中起著什么樣的作用？我想是留住人、培養(yǎng)人。

如果沒有教育，一所邊境城市可能只是人來人往、貿(mào)易中轉(zhuǎn)而已，缺少“根”和文脈。教育就這樣與城市共榮共生，在邊疆，用自己溫情的方式保家衛(wèi)國(guó)。

（作者系中國(guó)教育報(bào)記者）