孩子上學(xué)，見到的是老師
孩子放學(xué)，見到的是家長
時間是割裂的
但成長是連續(xù)的
如何拆除家校之間的“柵欄”呢？
揚(yáng)州市育才實驗學(xué)校敞開大門
讓家長走進(jìn)學(xué)校
讓老師走進(jìn)家庭
層層推進(jìn)家校共育工作
實現(xiàn)“浸泡式”全面融合
話不多說，一起來看吧！
家庭走訪 掌握一手教育信息
每年九月，一年級所有老師和二至六年級的新接班老師都利用放學(xué)后或雙休日時間，有目的、有計劃地實地登門家訪，學(xué)生的受訪率達(dá)100%。非新接班老師則有重點(diǎn)地個性化家訪，教師參訪率達(dá)100%。
學(xué)校把“走訪家庭，了解兒童個性差異”作為家校共育的一項重要內(nèi)容：學(xué)生百分百受訪，老師百分百參訪
老師們通過家訪，切身感受到學(xué)生的成長環(huán)境、家庭教育的差異，通過與家長的交流、溝通，了解到不少家長更多的看重成績，卻對孩子成長為什么樣的人沒有清晰的目標(biāo)。
通過家訪了解到的這些問題，要怎么進(jìn)一步與家長一同解決呢？
家長學(xué)校 傳播素質(zhì)教育理念
學(xué)校每學(xué)年舉行三次“家長學(xué)?！被顒印＜议L學(xué)校不同于傳統(tǒng)意義上的家長會，其基本職能在于向家長傳遞學(xué)校的辦學(xué)理念，幫助家長樹立正確的育人觀。通過家長課堂的形式按序列、有計劃地指導(dǎo)家長不唯成績，注重培養(yǎng)孩子的綜合能力和良好習(xí)慣。
學(xué)校在中央教科所華國棟研究員指導(dǎo)下，堅持素質(zhì)教育，十多年進(jìn)行差異教學(xué)研究，創(chuàng)建了差異教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位和個體差異，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。
大多數(shù)學(xué)生感受到差異教學(xué)模式讓學(xué)習(xí)變得更輕松了，但也有少部分學(xué)生受到來自自身及家庭所施予的升學(xué)壓力，他們并不感覺輕松。
因此，學(xué)校需要通過“家長學(xué)?！被顒樱瑏韼椭@些家庭的家長和學(xué)生，釋放壓力，一起健康成長。
通過“家長學(xué)校”接觸到的理念，就像一粒種子，要如何澆灌這粒種子，讓它長成“參天大樹”呢？
家長志工 助推理念落地生根
學(xué)校成立了家長志工隊伍，目前已形成138人，6個志工小組的規(guī)模，分為駐校辦公組、愛心護(hù)犢組、網(wǎng)站建設(shè)組、課堂觀學(xué)組、膳食管理組、圖書管理組。他們走進(jìn)課堂，參與活動，提供服務(wù)。
家長志工黃晨
最近有幸聆聽了孩子班上的一節(jié)語文課——《錢學(xué)森》。這堂課上，我發(fā)現(xiàn)老師關(guān)注到了每一個孩子，幾乎每個孩子都有機(jī)會發(fā)言，氣氛很是活躍。課后與老師的交流得知，原來老師在備課時就根據(jù)孩子的差異，設(shè)計了不同難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓孩子各選所需，各盡所能，不同層次孩子的學(xué)習(xí)能力都能在原有基礎(chǔ)上得到有效提升。原來這才是素質(zhì)教育！
家長志工文躍媽媽
今天我見證了學(xué)校第七屆大隊委候選人與少先隊員面對面競選宣傳的活動。孩子們自信大方地向同學(xué)們介紹自己，那種積極的精神、自信的談吐、燦爛的笑容，讓我們家長感到深深地折服！由衷地感謝學(xué)校，為孩子們的成長搭建多樣化的活動平臺，讓孩子們得以全面發(fā)展，我們家長也要與學(xué)校一同培養(yǎng)祖國的下一代。
家長參與進(jìn)來了， 如何進(jìn)一步引導(dǎo)家長去更全面地關(guān)注孩子的成長，關(guān)注品行、興趣、情感、能力等方面呢？
家長委員 探索家校共同評價
成立家長委員會，學(xué)校和家長委員們多次探討，研發(fā)了《“七彩兒童夢”爭章晉級評價方案》，讓家長參與對學(xué)生素養(yǎng)的評價，引領(lǐng)每一位家長在評價中反思育兒初心，在評價中明確育人目標(biāo)與方向。
評價方案設(shè)置了七類獎?wù)隆?/p>
美德章、學(xué)習(xí)章、規(guī)則章、活動章、進(jìn)步章、警醒章、特殊榮譽(yù)章，分別從學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范、多元智能以及個性化發(fā)展等方面實施教育引導(dǎo)與評價反饋。
每個月初，老師和家長共同引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價項目與標(biāo)準(zhǔn)，月末，通過自己評、同學(xué)評、老師評、家長評四方面綜合評價，家校共同引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
家長學(xué)校對孩子的共同培養(yǎng)，自然少不了孩子從學(xué)?；氐郊依?，和家長在一起的這個部分，在這段時間里，家長又該和學(xué)校保持怎樣的聯(lián)系呢？
家?；?nbsp;促進(jìn)學(xué)生全面成長
針對教學(xué)班級中一些體質(zhì)發(fā)展有待提升的孩子，除了在學(xué)校的課堂上有針對性地訓(xùn)練和指導(dǎo)，還給他們的家長發(fā)放“體質(zhì)健康發(fā)展性建議反饋表”，指出孩子體質(zhì)薄弱環(huán)節(jié)，提出發(fā)展性目標(biāo)，并指導(dǎo)在家中的訓(xùn)練方法，請家長監(jiān)督和記錄，每周反饋訓(xùn)練情況。
學(xué)生不僅每周在學(xué)校里參加動手活動，每天在家里，也要完成自己的床鋪、書桌，乃至房間的整理和打掃。學(xué)生每周把自己最滿意的家務(wù)勞動拍照傳到班級群中曬一曬，班級評選家務(wù)勞動之星。
通過這樣的家校互動，引起家長對學(xué)生身體素質(zhì)的重視、引起家長對培養(yǎng)孩子勞動習(xí)慣的重視，也改變了家長只要成績，不關(guān)注孩子其他方面成長的心理。
揚(yáng)州育才實驗學(xué)校敞開大門，把家長引進(jìn)學(xué)校，參與教育、參與管理、參與服務(wù)，讓家長接受學(xué)校文化的熏陶，讓學(xué)校教育接受家長視角的掃描，實現(xiàn)“浸泡式”全方位融合，開啟家校共育新篇章。
工信部備案號：京ICP備05071141號
互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024
中國教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有，未經(jīng)書面授權(quán)禁止下載使用
Copyright@2000-2022 m.pinthepufferfish.com All Rights Reserved.
