融媒體背景下高校推進(jìn)理論宣傳載體創(chuàng)新研究

摘 要：融媒體背景下高校推動(dòng)理論宣傳載體創(chuàng)新的研究是高校適應(yīng)新時(shí)代宣傳思想工作要求的重要舉措。通過對(duì)融媒體背景下高校推進(jìn)理論宣傳載體創(chuàng)新的必要性和可行性的論證，調(diào)研分析高校師生理論學(xué)習(xí)需求現(xiàn)狀，提出融媒體背景下高校推進(jìn)理論宣傳載體創(chuàng)新的六點(diǎn)舉措。

關(guān)鍵詞：融媒體；高校理論宣傳；載體；創(chuàng)新

融媒體背景下高校推進(jìn)理論宣傳載體創(chuàng)新的必要性和可行性

第一，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代師生理論學(xué)習(xí)習(xí)慣的新需求。據(jù)第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)：截至2019年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)61.2%；手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.47億人，網(wǎng)民手機(jī)上網(wǎng)比例達(dá)99.1%。在輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)空間也已經(jīng)成為師生學(xué)習(xí)、工作、生活的新空間。作為黨的創(chuàng)新理論傳播的重要陣地，高校必須把握媒體融合的機(jī)遇，做好頂層設(shè)計(jì)，充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)媒體與新媒體各自的傳播特點(diǎn)和規(guī)律，不斷優(yōu)化主體認(rèn)知，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，在遵循媒體融合發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，打造新型傳播平臺(tái)，加強(qiáng)傳播手段和話語方式創(chuàng)新，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)主客體的溝通與互動(dòng)，使黨的創(chuàng)新理論成果更容易被廣大師生理解和接受，通過融媒體生動(dòng)豐富、通俗易懂的形式讓黨的創(chuàng)新理論“飛入尋常百姓家”，提升校園新聞輿論的傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力，更好引導(dǎo)師生、服務(wù)師生，為構(gòu)筑全員、全過程、全方位育人的環(huán)境提供強(qiáng)有力的輿論支持。

第二，主流媒體的成功實(shí)踐給高校推進(jìn)理論宣傳載體創(chuàng)新提供了借鑒和參考。《2018中國媒體融合傳播指數(shù)報(bào)告》顯示：2018年，我國報(bào)紙、廣播、電視通過不斷拓展傳播渠道，建立傳播矩陣，融合傳播力大大提升。以《人民日?qǐng)?bào)》、人民網(wǎng)為代表的主流媒體以技術(shù)為驅(qū)動(dòng)打造的眾多融媒體產(chǎn)品深受用戶喜愛。截至2019年2月初，《人民日?qǐng)?bào)》抖音賬號(hào)的粉絲量超過1,000萬人，央視《新聞聯(lián)播》、浙江衛(wèi)視、人民網(wǎng)、中國網(wǎng)直播在抖音平臺(tái)上的粉絲量都超過500萬人；人民網(wǎng)入駐音頻平臺(tái)喜馬拉雅FM，開通“聽兩會(huì)”“十九大報(bào)道”等音頻專題，收聽量上千萬人；人民日?qǐng)?bào)社在2018年“兩會(huì)”期間推出的《兩會(huì)夜歸人》《“晨美麗”的兩會(huì)聊天指南》系列短視頻引爆全網(wǎng)，觸達(dá)了更廣泛的用戶群體。主流媒體價(jià)值影響力版圖不斷擴(kuò)大的成果告訴我們，只有進(jìn)一步推動(dòng)高校理論宣傳工作應(yīng)勢而謀、因勢而動(dòng)、順勢而為，不斷豐富和拓展理論宣傳載體，更好滿足師生理論學(xué)習(xí)習(xí)慣需求，才能增強(qiáng)理論宣傳實(shí)效。

融媒體背景下高校師生理論學(xué)習(xí)需求現(xiàn)狀

本研究面向京內(nèi)外高校，通過對(duì)6所高校772名師生問卷調(diào)查、實(shí)地走訪參觀考察3所高校、個(gè)別訪談14所高校30名黨政管理干部和教師、召開5個(gè)專題共計(jì)102名師生參加的座談會(huì)以及參加相關(guān)研討會(huì)、搜集查閱相關(guān)研究成果資料等方式開展調(diào)研，對(duì)融媒體背景下師生理論學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需求以及高校推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論入腦入心工作情況有了初步了解。相關(guān)情況概括為五個(gè)特點(diǎn)：

第一，超過九成的師生認(rèn)為理論學(xué)習(xí)對(duì)思想、學(xué)習(xí)、工作和生活有幫助。調(diào)查顯示：有理論學(xué)習(xí)習(xí)慣的教師占84.69%。思政課是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的主陣地；89.25%的學(xué)生認(rèn)為通過思政課學(xué)習(xí)幫助自己堅(jiān)定了政治立場，了解了黨和國家的大政方針；有超過三分之二的學(xué)生表示有助于形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

第二，理論學(xué)習(xí)載體需求多元化，注重新媒體和傳統(tǒng)媒體（媒介）交融互動(dòng)。調(diào)查顯示：教師偏愛使用能帶給自己顯著學(xué)習(xí)效果的理論學(xué)習(xí)載體，包括“專題講座和報(bào)告”、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)、“視頻類的教育宣傳片”和“體驗(yàn)式的教育活動(dòng)（現(xiàn)場教學(xué)）”；學(xué)生偏愛使用的理論學(xué)習(xí)載體前四位的是“視頻類的宣傳片”“體驗(yàn)式的教育活動(dòng)（社會(huì)實(shí)踐）”“專題講座和報(bào)告”和“微信推送”，學(xué)生中的黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子和黨員發(fā)展對(duì)象也偏愛使用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)。其中，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)、“視頻類的教育宣傳片”和“體驗(yàn)式的教育活動(dòng)（學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，教師現(xiàn)場教學(xué)）”是師生共同認(rèn)可的理論學(xué)習(xí)載體，這些新媒體和傳統(tǒng)媒體（媒介）在理論學(xué)習(xí)過程中各自所具有的傳播特點(diǎn)和規(guī)律，較好地滿足了師生對(duì)理論學(xué)習(xí)的需求，增強(qiáng)了理論宣傳的傳播熱度、廣度和輻射深度。

第三，理論學(xué)習(xí)內(nèi)容訴求針對(duì)性強(qiáng)。調(diào)查顯示：師生希望理論學(xué)習(xí)能解決實(shí)際問題。接近三分之二的師生對(duì)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行的理論學(xué)習(xí)感興趣，接近三分之一的學(xué)生對(duì)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)和與個(gè)人成長相關(guān)的理論學(xué)習(xí)感興趣；超過三分之一的教師關(guān)注與專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)以及與學(xué)校發(fā)展相關(guān)的理論學(xué)習(xí)。

第四，師生借助“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)喜歡在關(guān)注時(shí)政新聞中開展理論學(xué)習(xí)并逐漸成為習(xí)慣。調(diào)查顯示：結(jié)合了解時(shí)政新聞來學(xué)習(xí)理論的形式受到師生青睞。有超過三分之二的學(xué)生經(jīng)常關(guān)注時(shí)政新聞，且關(guān)注面很廣泛，涉及文化、科技、軍事、經(jīng)濟(jì)和政務(wù)等。師生們普遍認(rèn)為，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)作為一個(gè)時(shí)政新聞新媒體平臺(tái)是目前接觸到的最好的學(xué)習(xí)平臺(tái)之一，題材豐富，內(nèi)容全面及時(shí)，不受時(shí)空限制，每個(gè)人都能找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其積分制學(xué)習(xí)模式激發(fā)了師生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不少師生由一開始單純?yōu)橥瓿扇蝿?wù)“被動(dòng)學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饾u形成“主動(dòng)學(xué)”的習(xí)慣。

第五，高校理論宣傳工作者的互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)尚須提高。調(diào)查顯示：傾向于選擇傳統(tǒng)的“黨支部與團(tuán)支部活動(dòng)”形式開展理論學(xué)習(xí)的教師和學(xué)生分別只有16.33%和13.73%。師生們認(rèn)為，目前高校理論宣傳工作者的“融媒體”意識(shí)和應(yīng)用新媒體技術(shù)的能力還不能滿足師生對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論學(xué)習(xí)產(chǎn)品的需求，現(xiàn)有新媒體平臺(tái)的互動(dòng)交流功能還沒能充分發(fā)揮其在增強(qiáng)師生理論學(xué)習(xí)積極性和興趣中的作用。

融媒體背景下高校推進(jìn)理論宣傳載體創(chuàng)新的思考

如何在融媒體背景下推動(dòng)各類宣傳載體在“你中有我，我中有你”相互“借力”的同時(shí)，又要以“你就是我，我就是你”為目標(biāo)，從“相加”到“相融”，做到“資源共享、渠道共享、效果共享”，進(jìn)一步提高整體傳播效能，推動(dòng)校園媒體融合發(fā)展，有效釋放思想引領(lǐng)的正能量，最終形成高校理論宣傳載體的整合模式，這是新時(shí)代高校理論宣傳思想工作守正創(chuàng)新的重要內(nèi)容。

第一，強(qiáng)化“用戶中心”意識(shí)，精準(zhǔn)開展分眾傳播。一是要從用戶需求著眼，探索分析教師群體、學(xué)生群體特點(diǎn)，以滿足不同類別師生理論學(xué)習(xí)習(xí)慣的喜好與成長發(fā)展需求為前提，注重群體與載體的匹配度，制定分眾化的理論宣傳策略，發(fā)揮好高校櫥窗、電子屏、廣播、電視、校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、微信、微博等各種宣傳載體在理論宣傳中的作用，實(shí)現(xiàn)“你中有我，我中有你”。二是要從用戶體驗(yàn)入手，在宣傳形式與宣傳內(nèi)容的契合上下功夫，發(fā)揮新媒體和傳統(tǒng)媒體的各自優(yōu)勢，處理好“內(nèi)容為王”與“渠道為王”的關(guān)系，將創(chuàng)意與價(jià)值相融，生產(chǎn)出符合不同媒介需要的理論宣傳產(chǎn)品，滿足不同群體獲得信息的便捷性與實(shí)用性的需求，進(jìn)而調(diào)動(dòng)師生的交流互動(dòng)，在潛移默化之中使黨的聲音真正走進(jìn)師生心里。

第二，發(fā)揮新媒體平臺(tái)優(yōu)勢，有效開展互動(dòng)傳播。一是以部門、黨團(tuán)組織為單位或按主題板塊等建立不同的學(xué)習(xí)群組，完善學(xué)習(xí)組織體系，通過增強(qiáng)群組內(nèi)人員間的學(xué)習(xí)交流與分享，提高個(gè)體與群體之間的互動(dòng)性，有效增強(qiáng)師生學(xué)習(xí)的積極性。二是要結(jié)合師生的喜好，主動(dòng)開展理論宣傳的互動(dòng)模式設(shè)計(jì)和拓展。例如：短視頻傳播能在最短的時(shí)間分享新思想，其具有的跨時(shí)空、開放性、交互性、移動(dòng)化傳播特點(diǎn)能很好地激發(fā)師生的互動(dòng)參與熱情，傳播的內(nèi)容也更容易被師生接受，先入眼，再入腦、入心。三是要把師生的體驗(yàn)感、參與感和獲得感作為理論宣傳效果評(píng)估的重要指標(biāo)之一，并把效果評(píng)估納入理論宣傳工作的重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)受眾由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)認(rèn)知并參與傳播，提升理論宣傳的科學(xué)性。

第三，整合優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)新老媒體的優(yōu)勢互補(bǔ)。一是要洞悉師生需求，關(guān)注師生體驗(yàn)，以“融為一體、合而為一”為關(guān)鍵，推動(dòng)校園媒體融合，利用多樣的信息渠道打造全媒體平臺(tái)。二是要把理論宣傳從紙版擴(kuò)展到圖文、音視頻、VR、H5……，把面對(duì)面與鍵對(duì)鍵相結(jié)合，把線上與線下相結(jié)合，進(jìn)一步發(fā)揮新興媒體與傳統(tǒng)媒體在信息發(fā)布渠道和宣傳方式上交互共融的宣傳優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)理論宣傳資源的融合、互通、共享，把傳統(tǒng)媒體的聲音用新媒體的宣傳方式呈現(xiàn)，使理論宣傳“立起來”“動(dòng)起來”“活起來”“火起來”，形成思想文化傳播合力，實(shí)現(xiàn)“1＋1＞2”的理論宣傳效果，最終實(shí)現(xiàn)“你就是我，我就是你”。

第四，用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的獲得感。一是要充分宣傳“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)具有的新媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)先、整合學(xué)習(xí)資源能力強(qiáng)大、學(xué)習(xí)內(nèi)容海量權(quán)威鮮活、學(xué)習(xí)形式豐富時(shí)尚互動(dòng)性強(qiáng)、積分制學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制等優(yōu)勢，組織引導(dǎo)更多師生使用這個(gè)功能超強(qiáng)的理論學(xué)習(xí)傳播新空間。二是要通過搭建并完善從個(gè)人到集體的多層次網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)學(xué)習(xí)體系、推薦學(xué)習(xí)平臺(tái)欄目和內(nèi)容、主動(dòng)設(shè)置議題并組織線上線下聯(lián)動(dòng)交流分享等手段，充分挖掘?qū)W習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用功能。

第五，創(chuàng)新基于不同類別宣傳載體的理論傳播話語體系，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的趣味性和認(rèn)可度。一是要聚焦師生廣泛關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、思想問題和理論難點(diǎn)，以現(xiàn)實(shí)生活和師生需求為中心，運(yùn)用新媒體技術(shù)增強(qiáng)理論宣傳話語體系的解釋能力，將理論話語轉(zhuǎn)化為生活話語，用日常經(jīng)驗(yàn)解讀思想政治教育的內(nèi)在價(jià)值。二是要通過融媒體形式宣傳中國特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就，把中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會(huì)主義為什么“好”等深刻的大道理轉(zhuǎn)化為接地氣的小故事，在思想性、理論性、親和力和針對(duì)性上下功夫。三是要以形象化、藝術(shù)化等多元的表現(xiàn)形式，努力實(shí)現(xiàn)理論宣傳“配方”先進(jìn)、“工藝”精湛、“包裝”時(shí)尚，把思想的魅力講出來，把信仰的味道講出來，讓理論宣傳既有深度又有溫度，從而推動(dòng)黨的理論成果進(jìn)入師生頭腦，引導(dǎo)師生聽黨話、跟黨走。

第六，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，提升高校理論宣傳工作者應(yīng)用新媒體技術(shù)傳播理論的能力。高校理論宣傳工作者要在堅(jiān)持正確政治方向、輿論導(dǎo)向、價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，積極投身校園媒體融合發(fā)展。一是要學(xué)習(xí)并掌握互聯(lián)網(wǎng)思維，不斷更新思想觀念，努力提升媒介素養(yǎng)和“融”的意識(shí)。二是要以“提筆能寫、對(duì)筒能講、舉機(jī)能拍”為目標(biāo)，努力提升內(nèi)容生產(chǎn)的專業(yè)能力。三是要跟蹤學(xué)習(xí)新技術(shù)、新應(yīng)用，補(bǔ)齊在選題策劃、議題設(shè)置、編輯美化、交流互動(dòng)等創(chuàng)新表達(dá)能力方面的短板，努力提升應(yīng)用新媒體傳播手段的能力，做新時(shí)代有效傳播黨的創(chuàng)新理論的行家里手，讓黨的聲音傳得更開、傳得更廣、傳得更深入。（作者：孫冬梅 李守玉，單位：北京建筑大學(xué)黨委宣傳部）

本文系北京高校黨建研究會(huì)2019年度研究課題 “融媒體背景下高校推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想入腦入心研究”（項(xiàng)目編號(hào)：B6）階段性成果

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《北京教育》雜志