引爆一場(chǎng)看得見(jiàn)的頭腦風(fēng)暴

“心智的心分為心尺、心態(tài)、心力，其中心尺是意義賦予和價(jià)值判斷。心尺決定境界高低，思維決定智能強(qiáng)弱?！比涨?，思維可視化教學(xué)體系創(chuàng)建人劉濯源在首屆心智精課研討會(huì)暨學(xué)科思維導(dǎo)圖深度應(yīng)用觀摩會(huì)上說(shuō)。本次觀摩會(huì)在陜西省寶雞高新第三小學(xué)舉行，主要聚焦學(xué)科思維導(dǎo)圖的深度應(yīng)用，吸引了全國(guó)各地的600余位教師參加。

“可視化的思維更容易被理解和記憶。運(yùn)用思維可視化可以有效提高使用者的認(rèn)知效能，并能促進(jìn)使用者思維能力的發(fā)展。”劉濯源說(shuō)，基于此他開(kāi)發(fā)了“學(xué)科思維導(dǎo)圖”，這是一種基于結(jié)構(gòu)化思考并與學(xué)科教學(xué)規(guī)律深度融合，適用于學(xué)科知識(shí)體系建構(gòu)及學(xué)科問(wèn)題解決的圖示方法。

“思維可視化教學(xué)策略”如何應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中，寶雞高新第三小學(xué)的8位教師為與會(huì)者帶來(lái)8節(jié)好課，全景式呈現(xiàn)了學(xué)生如何在課堂上深度應(yīng)用學(xué)科思維導(dǎo)圖。

8節(jié)課上，當(dāng)學(xué)生用學(xué)科思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)自己的思路，并說(shuō)出自己的觀點(diǎn)后，教師很快在黑板上提煉學(xué)生表達(dá)的關(guān)鍵詞，并用學(xué)科思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)。在五年級(jí)語(yǔ)文單元賞析課《禮物》一課上，教師劉星與學(xué)生一起走進(jìn)單元整合學(xué)習(xí)，通過(guò)一張張單元學(xué)科思維導(dǎo)圖領(lǐng)略“賞析—發(fā)現(xiàn)閱讀法”的風(fēng)采，在讀寫(xiě)結(jié)合中看見(jiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，深化學(xué)生文章建構(gòu)的能力。在分享自己的課程設(shè)計(jì)思路時(shí)，劉星表示，單元學(xué)科思維導(dǎo)圖是學(xué)生思維的一種可視化呈現(xiàn)，通過(guò)繪制，學(xué)生用清楚的結(jié)構(gòu)化思維梳理單元主題下每篇文章是怎樣詮釋單元主題的，更能用清楚的線條找出文字之間的邏輯關(guān)系，把每一篇課文的內(nèi)容、寫(xiě)法、作者表達(dá)的情感都清楚地梳理出來(lái)，這便是結(jié)構(gòu)化的魅力。

在六年級(jí)《建造高塔》一課上，教師黃慧君以工程設(shè)計(jì)為主導(dǎo)，融合了數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等多門(mén)學(xué)科，與學(xué)生一起走進(jìn)學(xué)習(xí)情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題?！氨竟?jié)課我們先進(jìn)行了現(xiàn)實(shí)生活中的情境再現(xiàn)，學(xué)生在了解客戶需求后進(jìn)行問(wèn)題闡述，然后尋找解決方案，用最短的時(shí)間和花銷(xiāo)動(dòng)手搭建，最后進(jìn)行項(xiàng)目發(fā)布會(huì)，作品最終還要接受大眾審視?！秉S慧君表示，“教育的根本目的不僅僅是傳授知識(shí)，而是讓學(xué)生形成運(yùn)用知識(shí)的能力和統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)的智慧?！?/p>

“不同時(shí)代需要不同教育，不同家庭處于不同時(shí)代。教育1.0時(shí)代是采摘與漁獵文明，人們?yōu)樯娑逃唤逃?.0時(shí)代是農(nóng)牧與養(yǎng)殖文明，人們?yōu)橹刃蚨逃唤逃?.0時(shí)代是機(jī)器工業(yè)文明，人們?yōu)樯a(chǎn)而教育；教育4.0時(shí)代是信息智能文明，人們?yōu)閯?chuàng)造而教育?！眲㈠磸?qiáng)調(diào)，“促進(jìn)思維發(fā)展的奧秘就是持續(xù)深度的學(xué)習(xí)?！?/p>

據(jù)悉，寶雞高新第三小學(xué)從2014年開(kāi)始進(jìn)行全校思維可視化培訓(xùn)，5年來(lái)成果頗豐?！跋扔行闹前l(fā)展，后有綜合素養(yǎng)。我們的實(shí)踐研究路徑是：建構(gòu)教育生態(tài)空間，賦教育以靈魂；研發(fā)心智教育‘新發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)’范式，育兒童之靈性。”校長(zhǎng)郭冬梅表示，“心智教育是‘根’上的教育，做有‘根’的教育，意味著深刻，意味著開(kāi)闊，意味著生機(jī)”。

《中國(guó)教師報(bào)》2019年01月16日第2版