“首席教師”鄉(xiāng)村教育的福音

日前，教育部印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展中西部鄉(xiāng)村中小學(xué)首席教師崗位計(jì)劃試點(diǎn)工作的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》)，實(shí)施中西部鄉(xiāng)村中小學(xué)首席教師崗位計(jì)劃，為中西部鄉(xiāng)村地區(qū)造就一批基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才，2019年在安徽、河南、陜西、甘肅等四省先行試點(diǎn)。

這是補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育“短板”的又一重大舉措。

首先，這一舉措有利于提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，加快義務(wù)教育均衡進(jìn)程。城鄉(xiāng)教育均衡，關(guān)鍵要著眼于鄉(xiāng)村教師教育理念的更新和教學(xué)能力的整體提升。首席教師需要承擔(dān)所在鄉(xiāng)村學(xué)校正常教學(xué)工作，并且參與所在縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校的教育教學(xué)改革，對(duì)課程建設(shè)、教學(xué)管理等工作提意見(jiàn)建議。這些要求對(duì)于整體提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量、縮小城鄉(xiāng)差別具有重要作用。

其次，這一舉措有利于加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，加快城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化進(jìn)程?！锻ㄖ芬?guī)定，首席教師要發(fā)揮教育教學(xué)示范帶動(dòng)作用，組建教師發(fā)展共同體、名師工作室，同時(shí)通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課、示范課、專題講座、師徒結(jié)對(duì)等方式，承擔(dān)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)青年教師培養(yǎng)、指導(dǎo)任務(wù)。

與城市學(xué)校相比，鄉(xiāng)村學(xué)校師資水平是“短板”中的“短板”。提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，加快城鄉(xiāng)教育一體化進(jìn)程，必須造就一支高水平的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。首席教師除承擔(dān)鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)任務(wù)之外，還要承擔(dān)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)青年教師培養(yǎng)、指導(dǎo)任務(wù)，這就要求他們既要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，又要成為鄉(xiāng)村教師的導(dǎo)師，為鄉(xiāng)村學(xué)校培養(yǎng)一支品德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，讓提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。

再次，這一舉措有利于豐富首席教師職業(yè)經(jīng)歷。《通知》規(guī)定了擔(dān)任首席教師崗位的7項(xiàng)條件。此外，獲得過(guò)市級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)、優(yōu)秀教師、教學(xué)名師、教書(shū)育人楷模及特級(jí)教師等的優(yōu)先。這說(shuō)明，成為首席教師本身已經(jīng)是當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)和教育科研等方面的骨干，若再經(jīng)過(guò)首席教師崗位的歷練，必將豐富自己的閱歷，從而加深自己對(duì)教育的深刻理解，提升解決教育問(wèn)題的綜合能力，更好地發(fā)揮中流砥柱的作用。

（作者系蒲公英論壇特約評(píng)論員）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年05月01日第3版