閱讀墊高學(xué)習(xí)起點(diǎn)

“陽(yáng)光兒童”是我們學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校希望學(xué)生是端行、悅思、溫情、健美的。我常常在想：如何才能實(shí)現(xiàn)這樣的育人目標(biāo)呢？學(xué)校的“六年多讀一百本”活動(dòng)給了我啟示：從微信薦讀導(dǎo)讀，到課堂精讀研讀；從自讀漂流書，到組織讀書節(jié)（讀書會(huì)）……“六年多讀一百本”活動(dòng)營(yíng)造了親子共讀、師生共讀的文化氛圍，學(xué)生閱讀學(xué)“端行”，交流促“悅思”，漂流傳遞有“溫情”，了解自我知“健美”。

觀照這樣的學(xué)校文化，我在班級(jí)也開始了書香文化建設(shè)。為了營(yíng)造濃濃的班級(jí)書香文化環(huán)境，我與學(xué)生共同商量后，構(gòu)建了一個(gè)自助式閱讀交流平臺(tái)——班級(jí)圖書角。我希望通過圖書角讓學(xué)生知道，“他（她）在讀什么書”“他（她）讀了哪些書”“他（她）是怎么讀書的”……彼此之間相互促進(jìn)、良性互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在玩中讀、思中讀、學(xué)中讀，從而墊高自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

開啟智慧之門

書籍的種類決定了閱讀的維度，閱讀的維度決定了學(xué)生成長(zhǎng)的高度。

一千個(gè)家庭可能有一千種書籍，我們班級(jí)圖書角的書籍“從學(xué)生中來、到學(xué)生中去”，學(xué)生自愿捐贈(zèng)并定期更新，推薦書籍的扉頁(yè)要寫上推薦語(yǔ)。

除了學(xué)生薦書，我們還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)薦書、老師薦書，重點(diǎn)推薦對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣、意志品德和學(xué)習(xí)能力有幫助的書籍。經(jīng)過日積月累，書籍品種越來越豐富，質(zhì)量越來越高。學(xué)生都感嘆道：“人人推薦一本書，教室變成了大書屋?！?/P>

課間的圖書角成為班級(jí)最熱鬧的地方，學(xué)生每天都在書屋中開心地“挖寶尋礦”“沙里淘金”。

開啟悅思之門

閱讀讓學(xué)生的思維在知識(shí)的海洋中自由翱翔，讓他們從自己的小小視角認(rèn)識(shí)大大的世界。我認(rèn)為，閱讀無邊界、無禁忌、無拘束，閱讀不僅要讀進(jìn)去，而且要讀出來。

每天課前3分鐘，我都會(huì)請(qǐng)學(xué)生介紹為什么推薦這本書，你最喜歡哪本書，你讀了這本書有什么感想、收獲，還有什么問題想問。

學(xué)生閱讀的積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來，各種各樣的問題在親子之間、師生之間、生生之間層出不窮。比如，“為什么地球是圓的，看起來卻是平的”“百慕大你去嗎”“火星上有人類嗎”“為什么二郎神有3只眼”“恐龍比人類還怕熱嗎”“你會(huì)成為卷毛老師嗎”……

開啟愛心之門

“把最好的與大家分享”是班級(jí)圖書角推薦書籍的最基本要求。我建議學(xué)生精挑細(xì)選，把自己最愛讀的書帶來，寫上寄語(yǔ)和薦言，真誠(chéng)地介紹給同學(xué)。

在這個(gè)過程中，有些學(xué)生雖然開始有點(diǎn)為難和不舍，甚至自己借閱自己的捐書，但后來有些書被評(píng)為“月度最受歡迎的書”，或者自己被評(píng)為“閱讀之星”時(shí)，他們的開心、激動(dòng)和自豪之情溢于言表。

也許，孩子們將來會(huì)明白，閱讀不僅會(huì)讓人有深度，還會(huì)讓人有溫度。

開啟自律之門

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者蕭伯納說：自我控制是最強(qiáng)者的本能。

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，我們還會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。我們班的圖書角管理以學(xué)生為主，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。從圖書角的布置裝飾到借書卡的制作使用，從圖書分類編碼到上架整理，從制定圖書借閱規(guī)則到圖書管理小組輪值，都是學(xué)生自定規(guī)則、自成制度、自行管理。

而我的作用是從中發(fā)現(xiàn)問題，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生在養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的同時(shí)，培養(yǎng)他們的自理能力和自控意識(shí)。

班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要我們不斷思考、實(shí)踐和完善。班級(jí)圖書角雖然建設(shè)得很“樸實(shí)”，但有學(xué)有思有興趣，有情有愛有溫度，我們的教室墨香彌漫、書聲瑯瑯，閱讀讓孩子學(xué)更深、路更寬、行更遠(yuǎn)。

（作者單位系江蘇省南京市芳草園小學(xué)）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年05月15日第11版