帶學生走進廣闊的學習時空

在實踐中學習，在探究、服務、制作、體驗中學習及分析、解決現(xiàn)實問題，是綜合實踐活動課程的本質特征，是學校設計和實施綜合實踐活動課程的切入口，也是達成學生喜歡、真實有效課程目標的通道。

學校教育的使命是全面提高學生素養(yǎng)，作為一所縣城初級中學，河南省民權縣實驗中學將發(fā)展學生核心素養(yǎng)的要求轉化為具體的教育教學行為，在綜合實踐活動課程實施方面進行了深入探索，從課內、課外、校外三個維度培育和發(fā)展學生核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務。

國家課程基礎上的校本創(chuàng)新

國家課程具有公共性、基礎性的屬性，這就需要學校根據校情、學情進行整體規(guī)劃和全面布局，在堅持學科育人的前提下，創(chuàng)新設計和實施綜合實踐活動課程，讓學生深度參與到教育教學活動中。

我校從兩方面著手，促進綜合實踐活動課程與國家課程的融合、創(chuàng)新。一方面，教師將新技術、新學習方式引入課堂。比如Scratch程序設計課程，Scratch是一款模塊化編程工具，是通過積木形狀的模塊進行編程，用鼠標拖動模塊即可編程。學校信息組教師將Scratch程序設計課程與常規(guī)信息技術課程整合，推出編程課，組織學生學習Scratch教程，指導學生練習、發(fā)布學習任務。學生采用自主學習、合作探究等方式學習，通過新建文件和角色，確定事件腳本、聲音腳本、外觀腳本等設計并完成作品，學生還要向全班同學解讀自己的設計理念并為自己的作品創(chuàng)作故事。這種以任務設計為驅動的教學方式，有效發(fā)展了學生的高階思維。

另一方面，學校開設“夢想課堂”，實施了一套與國家課程互補的活動課程，每班每周一節(jié)課，采用學生“走班”和教師“走班”兩種形式。課程內容包括感知與聯(lián)結、思考與選擇、探索與行動三方面內容，培養(yǎng)學生的財經素養(yǎng)、安全意識、藝術修養(yǎng)和科學精神。課程實施重視學生、教師、課程與教育空間的協(xié)同，利用合作、體驗、探究和游戲化的教學方式讓學生參與到學習中，成為學習活動的主角。

在具體教育實踐中，學校還注重學生人文精神的培養(yǎng)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提倡仁民愛物、孝親愛國、重義輕利、誠信自律、禮敬謙和等價值追求，基于此，語文組教師設計和組織了“道德講堂”“文化論壇”和“詩詞大賽”等活動，每班兩周一節(jié)課，也可以幾個班級學生同時上課。學習時，學生身著唐裝漢服，伴著古琴聲聲，與同伴一起研究、分享詩詞之美，領會優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，進而實現(xiàn)文化認同和文化傳承的目標。

整合優(yōu)勢資源設計和實施課程

無論是學生的學習還是學校教育，都擁有廣闊的時空，課堂之外，目之所及都可以成為促進學生成長的教育資源，而學生的智慧往往是在教室外的天地習得。課外綜合實踐活動是學生興趣和個性得以彰顯的舞臺，學校整合不同資源，將教育教學從課內向課外延伸，支持學生走出課堂，通過課外綜合實踐活動讓學生獲得人生的尊嚴、存在的價值和前進的力量。

創(chuàng)辦16年來，學校積累了許多優(yōu)質教育資源，比如“大型團體操”項目。該活動源于民權縣兩年一次的全民運動會，運動會開幕式上的大型團體操表演每一次都由我校學生完成。團體操是一種大型文體活動，內容涵蓋文學、音樂、舞蹈和美術等多學科知識。借此機會，學校將該活動列入綜合實踐活動課程，組織學生進行多學科、跨學科知識的學習和訓練。當學生完成這項任務時，他們在溝通交流、藝術修養(yǎng)和團隊合作等方面都有了很大提升。此外，學校還開展了“講誠信，敢擔當”“溫暖你我，攜手同行”等課外活動，以及相關主題班團活動和心理專題培訓活動，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

形式多樣的實踐活動豐富了校園文化生活，增強了學生的獲得感、榮譽感和幸福感，主動參與、自主發(fā)展等優(yōu)秀品質逐漸內化為學生的精神自覺，學校也找到了發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有效載體。

“開學第一課”是重要的教育契機，每到開學季都有不少學校創(chuàng)新設計“開學第一課”。我們也適時組織“開學第一課”拓展活動，每次活動為期6天，內容包括國防安全、文明禮儀、衛(wèi)生健康等，課時根據內容調整，均由專業(yè)人員為學生授課。比如在食育課程中，針對食物的來源、食物的營養(yǎng)和食物的安全等問題，學校設計了“今日我當廚”實踐活動。學生走進學校食堂后廚，參觀一日三餐的制作過程，在與食堂師傅的交流中了解各種食物的來源，他們也會參與食物的制作和售賣。

在食育課上學習相關知識后，學生對食品安全和科學飲食有了初步的認識。在此基礎上，學校組織了“小小營養(yǎng)師”實踐活動，號召各班級通過校刊、板報等形式，介紹食物營養(yǎng)、食品安全方面的知識和案例。不僅如此，學生還自發(fā)組織了“小小營養(yǎng)師”主題講座。

研學旅行是近年來一個教育熱點，其研究性、實踐性的特點可以補充課堂教學的不足。所以，學校每學期安排一次研學旅行，組織學生到高校、各大博物館等進行實地參觀考察，探究文化現(xiàn)象；組織學生走進國家森林公園、黃河故道遺址，考察黃河故道生態(tài)走廊建設的重要意義，探討崖沙燕筑巢與生態(tài)環(huán)境保護之間的關系，研究水環(huán)境對保護生態(tài)的重要意義。學生在真實情境中學習知識、解決問題，在活動中拓展視野、了解自然、觀察社會。研學旅行是對“讀萬卷書，行萬里路”的生動踐行，是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的新方式、新路徑。

地方特色課程讓學生走進社會

基于項目學習的綜合實踐活動課程是以任務解決為目標，以學生學習為中心，以探究、合作、分享為主的教學活動，可以培養(yǎng)學生問題解決能力和創(chuàng)新實踐能力。學校依據當?shù)亟逃Y源條件，開設了王公莊美術綜合實踐課程、莊子文化綜合實踐課程和制冷博覽會（簡稱冷博會）、中國好糧油產銷對接博覽會（簡稱糧博會）綜合實踐課程，讓學生以項目學習的方式開展綜合實踐活動。

王公莊美術綜合實踐課程。民權縣內有聞名全國的畫虎村——王公莊，村內有享譽國內的農民畫家，他們的作品被多家美術館收藏，具有一定的文化影響力。在王公莊，夫妻畫家、父子畫家、姐妹畫家和三世同堂作畫者屢見不鮮，推開一間畫室就可見畫家潛心作畫。因此，學校將王公莊確定為美術學習實踐基地，教師定期帶領學生到王公莊學習、考察，通過結對子、組建名師工作室等方式，以任務驅動學生的深度學習，以書畫展覽激發(fā)學生的學習興趣。

莊子文化綜合實踐課程。莊子是戰(zhàn)國時期著名的思想家、哲學家和文學家，是道家學派的主要代表人物。莊子故里位于民權縣的莊子鎮(zhèn)，這一文化優(yōu)勢是學生學習莊子作品、理解莊子思想的重要資源。語文組教師組織開發(fā)了莊子文化綜合實踐課程，帶領學生前往莊子村拜謁，以走訪、詢問、查看、問卷的方式獲取莊子資料，通過研讀莊子作品領會其思想內涵。

“冷博會”“糧博會”綜合實踐課程。民權縣每年舉辦“冷博會”，“冷博會”是一個區(qū)域商貿平臺；2018年，“糧博會”也在民權縣舉行。這些大型社會活動都是非常好的地方課程資源，是學生體驗生活、了解社會的窗口。所以在活動期間，教師引導學生打通政治、經濟、地理等學科知識間的通道，以未來的眼光設計、處理學科教學，讓學生建立起基于問題解決的知識框架，形成完整、開放的知識系統(tǒng)。

學生的身心和個性發(fā)展需要豐富的綜合實踐活動來滋養(yǎng)，單一的課堂教學已經無法完成這個使命。綜合實踐活動課程可以為學生的學習創(chuàng)設新環(huán)境、提供新資源，也更尊重學生的多樣化選擇和個性化體驗，是對課堂教學的重要補充。綜合實踐活動課程是一種開放型、探究性學習活動，實施好這門課程需要教師巧妙設計，制定準確的學習目標、科學的評價標準，合理設計學習任務和活動過程，做好支持者的角色，避免學生的學習停留在表面繁華、實則虛無的層面，讓真實學習發(fā)生。

（作者單位系河南省民權縣實驗中學）

《中國教師報》2019年05月22日第6版