公道中學(xué)：相信每粒種子里都有一棵“大樹”

5月11日，一場(chǎng)別具風(fēng)味的揚(yáng)州書畫名家畫瓷暨揚(yáng)州市第二屆瓷畫作品展在古城揚(yáng)州拉開帷幕。與以往不同，這次展覽有一群特殊的客人——來自江蘇省揚(yáng)州市公道中學(xué)的150多位師生。他們不僅是來看展，更是展覽的承辦方之一。

“揚(yáng)州是書畫之鄉(xiāng)，希望這次展覽能為學(xué)生帶來全新的視覺與審美體驗(yàn)，讓他們耳目一新、開闊視野。”公道中學(xué)校長(zhǎng)沈文濤說。

這不是公道中學(xué)第一次承辦類似的藝術(shù)展覽，就在1月6日，公道中學(xué)首次進(jìn)入揚(yáng)州大學(xué)舉行了迎新年師生習(xí)作展，引起了當(dāng)?shù)亟逃?、美術(shù)界不小的震動(dòng)。

一所農(nóng)村高中，不為生源、環(huán)境、師資所束，走出一條獨(dú)特的藝術(shù)教育發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)了逆襲發(fā)展，靠的是運(yùn)氣還是實(shí)力？

另辟蹊徑，圓更多農(nóng)村孩子大學(xué)夢(mèng)

公道中學(xué)坐落在揚(yáng)州邗江區(qū)“北大門”的公道鎮(zhèn)，從外觀看確實(shí)有點(diǎn)“其貌不揚(yáng)”。但就是這所普通農(nóng)村中學(xué)，不僅在揚(yáng)州名聲顯著，甚至吸引了外省的許多學(xué)校，參觀考察者眾。

以前的公道中學(xué)并不是這樣的?！霸谀前档瓪q月，幾乎沒有人考入大學(xué)，家長(zhǎng)不信任，學(xué)生不愿意到公中就讀，我們是背負(fù)著重任前行的?！鄙蛭臐嬖V記者。

曾經(jīng)的公道中學(xué)走的是“縣中模式”，拼的是時(shí)間和汗水。但實(shí)踐告訴他們，這樣的路子走不通。

“這些學(xué)生大部分是農(nóng)村孩子，同樣有著強(qiáng)烈的升學(xué)愿望，承載著自己未來和家庭的無限希望?！鄙硖幑梨?zhèn)，在公道中學(xué)待了幾十年，同樣是農(nóng)村孩子出身的沈文濤做教育時(shí)間愈久，對(duì)“公道”二字的理解越深。

為什么不能走別的路呢？1994年一次偶然的機(jī)會(huì)，當(dāng)時(shí)的美術(shù)教師貢加兵開辦了公道中學(xué)歷史上第一個(gè)高三美術(shù)興趣小組，雖然只有兩人參加，但誰也沒有想到，其中一名學(xué)生最后考上了大學(xué)，那一年學(xué)校只有兩名學(xué)生考上大學(xué)。

這個(gè)案例給了學(xué)校啟示。幾經(jīng)探索后，公道中學(xué)提出“文化、藝術(shù)并進(jìn)”的發(fā)展戰(zhàn)略和“以學(xué)定教，差異發(fā)展”的教學(xué)主張。

與城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生很少學(xué)習(xí)樂器、聲樂、繪畫等藝術(shù)類課程，有沒有“藝術(shù)細(xì)胞”自己都不清楚，但學(xué)校開設(shè)20種特色“自助餐”式藝術(shù)社團(tuán)激發(fā)了他們的興趣。這些社團(tuán)既有傳統(tǒng)特色的舞龍、揚(yáng)劇、合唱、剪紙等項(xiàng)目，也有現(xiàn)代流行的拉丁舞、健美操、鋼琴、素描等。

在這樣的氛圍下，許多藝術(shù)零起點(diǎn)的學(xué)生開始有了興趣。學(xué)生郭倩玉就是其中之一，進(jìn)入公道中學(xué)后，學(xué)校豐富多彩的體藝活動(dòng)點(diǎn)燃了郭倩玉心中渴望繪畫的火種。在高一結(jié)束分班時(shí)，她選擇了走美術(shù)高考這條路，最終被西安美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)錄取。

已被北京師范大學(xué)錄取的周思辰在公道中學(xué)是有名的“金嗓子”，演唱起意大利歌劇來讓人嘖嘖贊嘆。但3年前，她差點(diǎn)上不了普高?！拔液芨屑W(xué)校挖掘了我的歌唱潛力，讓我進(jìn)入高校深造?！敝芩汲秸f。

更重要的是，學(xué)校在進(jìn)行普及藝術(shù)教育的同時(shí)重視藝術(shù)學(xué)科教學(xué)。2004年，公道中學(xué)正式成立藝術(shù)部，設(shè)立相對(duì)獨(dú)立的藝術(shù)專業(yè)教學(xué)區(qū)；健全藝術(shù)部教學(xué)管理體制，藝術(shù)部下設(shè)行政主管、教學(xué)主管、后勤主管，教學(xué)主管下設(shè)各畫室主講教師，各畫室教師對(duì)教學(xué)主管負(fù)責(zé)；學(xué)校開發(fā)校本課程，初步形成具有公中特色的美術(shù)校本課程體系，同時(shí)也構(gòu)建了藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

“真是做夢(mèng)也沒想到，我家孩子本來連高中畢業(yè)都成問題，現(xiàn)在居然能上大學(xué)！”在接到大學(xué)入學(xué)通知書的那一刻，不止一個(gè)家長(zhǎng)喜極而泣，找到學(xué)校表示感謝。

“做一名農(nóng)村教師，看到那么多農(nóng)村孩子圓了大學(xué)夢(mèng)，我覺得有一種特別的滿足和幸福。”現(xiàn)在已經(jīng)是公道中學(xué)副校長(zhǎng)，同時(shí)承擔(dān)美術(shù)教學(xué)工作的貢加兵由衷地說。

構(gòu)建共同體，為發(fā)展贏得未來

十年巨變，學(xué)生看得見的成長(zhǎng)是最好的證明。

公道中學(xué)不僅贏得了當(dāng)?shù)匕傩盏慕豢诜Q贊，更發(fā)揮了積極的示范輻射作用，收獲了“江蘇省高中美術(shù)教育課程基地”“江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)校”等榮譽(yù)，還曾組織和承辦全國(guó)農(nóng)村藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、揚(yáng)州市藝體高考文化教學(xué)工作推進(jìn)會(huì)、揚(yáng)州市體藝“2+1”工程活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)等多項(xiàng)藝術(shù)類活動(dòng)。

“現(xiàn)在一提到藝術(shù)教育，大家首先想到的是我們學(xué)校?！币魳方處焻菒廴A不無自豪地說。

同樣是推進(jìn)藝術(shù)教育，為什么公道中學(xué)能作出成績(jī)？推進(jìn)藝術(shù)教育，最大的難題是師資缺乏，為什么公道中學(xué)的藝術(shù)師資如此“齊整”？這是許多來訪者的共同疑問。

答案很簡(jiǎn)單，這所擁有131名教師的農(nóng)村高中，區(qū)級(jí)名師有25人，市級(jí)名師有47人，名師比例占全校教師的55%，學(xué)校還自主培養(yǎng)出1名正高級(jí)教師、1名省特級(jí)教師和3名市特級(jí)教師。更難得的是，貢加兵、陳正定、吳愛華等教師都曾經(jīng)就讀于公道中學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后都不約而同選擇回母校任教。

“畢業(yè)生回校當(dāng)教師的數(shù)字近年來逐漸增加，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，教師隊(duì)伍中至少40人是學(xué)校的畢業(yè)生。”公道中學(xué)校長(zhǎng)助理盛傳云說。

不僅沒有師資流失，反而留住了眾多優(yōu)秀教師，這就是公道中學(xué)壓箱底的“王牌”。說到這一點(diǎn)，就不得不提到學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了8年的學(xué)習(xí)共同體建設(shè)。

2011年，學(xué)校承擔(dān)江蘇教育學(xué)會(huì)“十二五”課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師學(xué)習(xí)共同體建設(shè)和實(shí)踐研究”。當(dāng)時(shí)，沈文濤已經(jīng)意識(shí)到，學(xué)校身處農(nóng)村集鎮(zhèn)，要想師資整體提高，必須憑借學(xué)校的行政力量在每個(gè)學(xué)科組中建立學(xué)習(xí)共同體。

為了鼓勵(lì)教師參與共同體建設(shè)，學(xué)校給每位教師發(fā)放教研津貼，讓他們參與現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)研討，同時(shí)在學(xué)校網(wǎng)站建立教育教學(xué)研究論壇、開設(shè)教師個(gè)人博客，通過ESchool校園網(wǎng)平臺(tái)為每位教師設(shè)立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間，逐步形成理論學(xué)習(xí)和專業(yè)研討的氛圍。

不僅教師組成共同體研討，學(xué)生也開始組建共同體進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在沈文濤看來，學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)對(duì)農(nóng)村大班額學(xué)校有更強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。班級(jí)人數(shù)多，教師通過常規(guī)的方式組織教學(xué)難以照顧每個(gè)學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容選擇缺少個(gè)性，而學(xué)習(xí)共同體能把“人多”的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，開發(fā)大班額學(xué)生的差異資源，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)“互惠”式學(xué)習(xí)。

通過學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，學(xué)生的變化非常明顯。

“學(xué)生之間的關(guān)系更加親密，班級(jí)凝聚力也增強(qiáng)了。以前遇到不會(huì)做的題目，學(xué)生選擇抄襲，后來都喜歡通過討論來完成。”兼任實(shí)驗(yàn)班班主任的盛傳云告訴記者。讓他欣喜的是，學(xué)生姚天宇以前對(duì)化學(xué)總是不喜歡，開展學(xué)習(xí)共同體實(shí)驗(yàn)后，姚天宇學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，也能主動(dòng)提問和寫作業(yè)了，在高考中化學(xué)達(dá)到了B+?！霸趯?shí)施學(xué)習(xí)共同體實(shí)驗(yàn)前，?？贾荒苡?0名左右學(xué)生達(dá)到本科線，實(shí)驗(yàn)后達(dá)線有21人，成為學(xué)校進(jìn)步最大的班級(jí)?！?/P>

開展學(xué)習(xí)共同體實(shí)驗(yàn)后，教師的態(tài)度和行為也發(fā)生了較大變化。原來，教師是以講授為主要教學(xué)方式，但現(xiàn)在不少教師把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留給了學(xué)生，一堂課講授的時(shí)間一般不超過20分鐘，小組合作已經(jīng)成為一種課堂學(xué)習(xí)常態(tài)。

與此同時(shí)，學(xué)校教師教學(xué)、研討的氛圍越來越濃厚。不僅同學(xué)科教師開展“互惠”教研，同學(xué)科教師之間交流也明顯增多。教師經(jīng)常在一起討論學(xué)生的情況，共同研討學(xué)生學(xué)習(xí)面對(duì)的問題。

“大家都說高中教師高考?jí)毫Υ?，但現(xiàn)在我們參加實(shí)驗(yàn)的教師每年都能在省級(jí)刊物發(fā)表1-2篇論文。這說明，他們正是從中收獲了研究的樂趣?！鄙蛭臐f。

生命德育，為成長(zhǎng)注入心動(dòng)力

讓文化課成績(jī)一般的學(xué)生考上大學(xué)，是不是就是高中教育的目標(biāo)？

在沈文濤看來，這僅僅是萬里長(zhǎng)征的第一步。在他的理想中，成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是第一位的。

做人是教育的起點(diǎn)，也是教育的歸宿。2018年，公道中學(xué)多了一塊閃亮的招牌：首屆全國(guó)文明校園。為何一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中能從眾多學(xué)校中脫穎而出？這與學(xué)校注重“生命德育”、培養(yǎng)學(xué)生健全人格密不可分。

“依靠榨干學(xué)生取得暫時(shí)好成績(jī)，實(shí)際上孩子身心受傷，未來發(fā)展也會(huì)受限，這不是教育的目的?！鄙蛭臐?jīng)常在公道中學(xué)說的是這三句話：“讓不可能成為可能”“讓可能成為必然”“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”。

為此，公道中學(xué)構(gòu)建了“以生存能力為基礎(chǔ)，以習(xí)慣養(yǎng)成為抓手，以精神追求為動(dòng)力”的生命德育體系。“月中心、周貫徹、日檢查；月校會(huì)、周班會(huì)、日晨會(huì)”保證了德育工作常態(tài)化，做到人人、事事、處處都有德育；推行“學(xué)生志愿者”制度，特別加強(qiáng)住宿生的管理和教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣；加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，以校本實(shí)踐培訓(xùn)為基礎(chǔ)，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)；高度重視學(xué)生的身心健康，為每位學(xué)生配備成長(zhǎng)導(dǎo)師。

“生命德育就是生產(chǎn)力。只有讓孩子親身體驗(yàn)、參與其中，德育才不會(huì)是走形式、走過場(chǎng)?！狈止艿掠ぷ鞯母毙ｉL(zhǎng)李兆兵說。

不走過場(chǎng)的德育，體現(xiàn)在每一個(gè)小小的細(xì)節(jié)上。

2015年，沈文濤提出把學(xué)校建在圖書館里。想法很美好，現(xiàn)實(shí)卻很艱難，怎么辦？在沈文濤的提議下，學(xué)校因陋就簡(jiǎn)，建設(shè)了20多個(gè)自助式書吧，分布在校園各個(gè)角落，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以讀書。

在開始建設(shè)自助式書吧時(shí)，教師們也有些擔(dān)心，書丟了怎么辦，書沒人看怎么辦？

但書吧以自借自換的方式運(yùn)行幾年來，不僅從未丟失一本圖書，每隔兩三個(gè)月還會(huì)多幾十本學(xué)生捐贈(zèng)的圖書。

小小書吧體現(xiàn)了學(xué)生的文明素養(yǎng)，也讓更多教師相信，讓學(xué)生自主管理、主動(dòng)發(fā)展，德育自然水到渠成。

當(dāng)然，最能體現(xiàn)生命德育成效的是公道中學(xué)的學(xué)生。提起他們，李兆兵如數(shù)家珍。

孝老愛親的“揚(yáng)州好人”張梅琴，身殘志堅(jiān)的“揚(yáng)州十大教育感動(dòng)人物”朱樂楓，還有為了照顧生病的爺爺奶奶，放棄到縣中讀高中的劉習(xí)鵬，去年獲得年度“全國(guó)最美中學(xué)生”稱號(hào)……

“感謝學(xué)校，這里有最美的老師和最好的伙伴伴我成人、成才，生活給予我苦難，我不以為痛，報(bào)之以歌?！眲⒘?xí)鵬在知道自己獲獎(jiǎng)后第一時(shí)間感謝的是學(xué)校，因?yàn)樵谶@里他找到了家的溫暖，也找到了前行的方向。

“作為農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生大部分是留守學(xué)生，我們努力為他們創(chuàng)設(shè)安全、溫暖的環(huán)境，同時(shí)希望這些鮮活的德育榜樣讓他們明白什么是堅(jiān)強(qiáng)、責(zé)任、感恩，向上向善?！笔髟普f。

又到一年畢業(yè)時(shí)，公道中學(xué)校園里，一棵棵由歷屆優(yōu)秀校友捐贈(zèng)的大樹，已形成一片蔥蔥的“校友林”。

“相信自己的能力，相信每一粒種子里都有一棵大樹”“參天大樹都是從小樹長(zhǎng)起，無論長(zhǎng)多高，根都在公道中學(xué)”……行走在“校友林”中，每一棵樹旁都用石頭鐫刻著這樣溫暖的文字。

“不分城鄉(xiāng)和階層，不管天賦和成績(jī)高低，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生的終身幸福奠基。”在沈文濤看來，好的教育并非教“好學(xué)生”的教育,而是“教好”學(xué)生的教育。這才是公道教育的初心。

《中國(guó)教師報(bào)》2019年05月29日第6版