在音樂中聆聽自然之聲

前段時(shí)間，我聽了同行王輝執(zhí)教的一節(jié)小學(xué)五年級(jí)音樂課《田野在召喚》，留下了深刻的印象。歌曲選自《你好，大自然》一課，王輝將作品與大自然巧妙聯(lián)系起來，讓課堂充滿了大自然的氣息；他用自己過硬的專業(yè)技能和巧妙的教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過模仿、對(duì)比、拓展、深化等活動(dòng)，將學(xué)生引到歌曲學(xué)習(xí)的美妙中。

師生交流，巧妙導(dǎo)入。課堂伊始，教師問：“孩子們，春夏秋冬你們喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？”學(xué)生們紛紛說出自己的觀點(diǎn)，并說明理由，課堂氣氛非?；钴S。王輝馬上通過闡明自己的觀點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)：“老師喜歡春天，喜歡春風(fēng)吹面薄如紗的感覺，這種感覺讓人感到溫暖和愜意。”接著又問：“哪位同學(xué)能模仿春風(fēng)的聲音？”王輝通過描述春天的感覺導(dǎo)入到春風(fēng)的聲音，又引導(dǎo)學(xué)生模仿春風(fēng)的聲音，“春風(fēng)有起有伏，有高有低，我們可以這樣唱一唱”。這時(shí)，課堂自然引入單音和聲的練習(xí)。教師這樣設(shè)計(jì)，既做到了發(fā)聲練習(xí)，又為歌曲二聲部的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

對(duì)比前行，感受節(jié)奏。春風(fēng)也有優(yōu)美的旋律，教師彈琴并范唱讓學(xué)生感受附點(diǎn)節(jié)奏。同時(shí)，用兩種節(jié)奏的旋律模仿風(fēng)吹柳枝的聲音，并進(jìn)行對(duì)比，看哪種更能表現(xiàn)出柳枝擺動(dòng)的感覺。學(xué)生聽后紛紛回答：“帶附點(diǎn)的節(jié)奏更能表現(xiàn)出柳枝擺動(dòng)的感覺?！边@時(shí)，教師點(diǎn)出附點(diǎn)的作用，這種設(shè)計(jì)既讓學(xué)生了解了附點(diǎn)的作用，又解決了節(jié)奏上的難點(diǎn)，為歌曲下一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

聆聽模唱，用心感悟。學(xué)生體會(huì)了附點(diǎn)節(jié)奏后，教師馬上又彈奏前半段旋律，讓學(xué)生隨著老師的伴奏齊唱旋律，并聽范唱錄音，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)拍1234并進(jìn)行踏步。在學(xué)生做完這些后，王輝讓學(xué)生說一說聽完這首歌的感受。其中有一個(gè)學(xué)生說：“歌曲把春天表現(xiàn)得惟妙惟肖，讓人聽后感到輕松愉快。”談完感受后，王輝讓學(xué)生再聽錄音，并閱讀歌詞，找出不明白的地方。當(dāng)學(xué)生提出對(duì)“梯里通巴”不理解的時(shí)候，王輝巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)，表示歌中所唱的“梯里通巴”就是美麗的大自然在熱情地召喚著小伙伴“快快來吧”的意思。課進(jìn)行到這里，通過多種形式的聆聽與模唱，學(xué)生基本掌握了歌曲的旋律，可以隨教師的伴奏一起來完整演唱歌曲。

聯(lián)系生活，體會(huì)情感。當(dāng)學(xué)生能夠完整演唱歌曲后，王輝又讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)歌曲的情感基調(diào)。“綠樹發(fā)芽，萬物生長，是怎樣的？”學(xué)生回答：“靜悄悄、慢慢、茁壯地成長。”王輝的手勢也隨著學(xué)生的回答做出了漸強(qiáng)的動(dòng)作。同時(shí)，又和學(xué)生一起體會(huì)百靈鳥展翅飛翔的“輕巧靈活”。歌曲的結(jié)尾部分是高潮，要唱得堅(jiān)定有力，最后在歌曲最高音上結(jié)束，只有這樣才會(huì)情緒高漲，使全曲始終洋溢著歡樂的氣氛，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛之情。

中西對(duì)比，拓展延伸?！巴瑢W(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這首歌曲，我還想把另一首歌曲送給大家，聽一聽兩首歌曲有什么不同？”教師在課堂上通過視頻播放了中國民歌《我們的田野》，并讓學(xué)生體會(huì)這兩首歌曲的不同。學(xué)生在回答時(shí)指出，《田野在召喚》節(jié)奏明快，歡快活潑，更能夠體現(xiàn)春天的歡樂，而《我們的田野》節(jié)奏舒緩，旋律婉轉(zhuǎn)跌宕，優(yōu)美動(dòng)人。王輝通過中西歌曲對(duì)比這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)、感悟到了《田野在召喚》的曲風(fēng)、節(jié)奏和情感，加深了對(duì)歌曲的理解。

音樂課是實(shí)施美育的重要途徑，教師在課堂上不僅要讓學(xué)生感受到歌詞之美、節(jié)奏之美，還要讓學(xué)生呈現(xiàn)、演繹美，并體會(huì)到歌曲所表達(dá)的情感之美以及背后的自然之美。

（作者單位系山東省淄博市臨淄區(qū)齊都鎮(zhèn)中心小學(xué)）

《中國教師報(bào)》2019年05月29日第5版