師德建設(shè)要與教師專業(yè)發(fā)展結(jié)合

本報(bào)訊（記者 康麗） 5月17日，由北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院、北京市海淀區(qū)教育委員會(huì)學(xué)前教育科和敬德書院主辦，《中國教師》雜志社、北京明天幼稚集團(tuán)承辦的“中國教師·敬德會(huì)講”之“師德建設(shè)與幼兒教師擔(dān)當(dāng)”師德論壇在敬德書院舉行。

論壇由海淀區(qū)教育委員會(huì)學(xué)前教育科科長周軼群主持。北京師范大學(xué)教育學(xué)部黨委副書記楚江亭，北京教育學(xué)院原院長李方， 海淀區(qū)教育科學(xué)研究院院長、敬德書院執(zhí)行院長吳潁惠，首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院教授向海英，海淀區(qū)教育科學(xué)研究院副院長宋官雅，北京市教委學(xué)前處主任科員彭興蕊、《中國教師》雜志編輯部主任譚苗苗等專家學(xué)者，以及來自各級(jí)幼兒園的園長、教師等150余名代表參加了本次論壇。

“中國教師·敬德會(huì)講”至今已經(jīng)舉辦了十三期，本次論壇是開講以來首次以幼兒教師師德建設(shè)為主題的會(huì)講，旨在樹標(biāo)桿、立榜樣，明確幼兒教師發(fā)展導(dǎo)向，激勵(lì)幼兒教師奮發(fā)有為，增強(qiáng)光榮感、責(zé)任感和使命感，弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚。

宋官雅在致辭中表示，師德建設(shè)具有教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，是高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的根本所在。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)條件開放的環(huán)境下，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求快速增長，這對(duì)教師素質(zhì)特別是師德提出了非常高的要求。新時(shí)期師德建設(shè)應(yīng)該如何定位、如何踐行，是一個(gè)非常關(guān)鍵的話題，也是一個(gè)非常核心的問題。

李方首先就“師德成就明天——師德建設(shè)與幼兒教師擔(dān)當(dāng)”這一主題進(jìn)行解讀。李方用“昨天”“今天”“明天”點(diǎn)明廣大教育工作者在學(xué)生成長的不同階段所肩負(fù)的重任。對(duì)于幼兒階段而言，教師要關(guān)注學(xué)生的“昨天”，埋下愛的種子；在“今天”給予學(xué)生多元、豐富、穩(wěn)定、安全的環(huán)境和教育；思考“明天”如何培養(yǎng)學(xué)生幸福遠(yuǎn)航的能力和動(dòng)力。李方指出，德行，內(nèi)外之襯，在心為德，施之為行。幼兒教師的師德師風(fēng)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，往往是每時(shí)每刻、每日每月、每季每年，俯下身子、面帶微笑、潤物無聲的呵護(hù)輔助和耐心細(xì)微的示范引導(dǎo)。

“師德建設(shè)在核心上是世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀的建設(shè)。我們堅(jiān)持把人的幸福作為組織的第一使命，認(rèn)為教育的終極價(jià)值是提高人的幸福勝任力，在幼兒園領(lǐng)域第一個(gè)引入了幸福型組織概念。”作為一線代表，明天幼稚集團(tuán)黨總支書記、總院長雷海環(huán)從理想信念、理論認(rèn)識(shí)、組織建設(shè)、行動(dòng)學(xué)習(xí)等方面，分享了明天幼稚集團(tuán)的師德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

如何讓幸福落地，明天幼稚集團(tuán)一個(gè)創(chuàng)新的舉措是搭建“師法友”的學(xué)習(xí)平臺(tái)，即在師的層面提倡尋找生命導(dǎo)師，讓自己成為別人的老師，三人之行人人是我?guī)煟詴鵀閹?，以史為師，以事為師，以物為師；在法的層面提倡焦點(diǎn)內(nèi)向的根本方法，相互幫助相互促進(jìn)的團(tuán)隊(duì)成長方法，線上線下研討分享的浸泡式學(xué)習(xí)方法，能力提升形成習(xí)慣的事上練方法；在友的層面倡導(dǎo)形成學(xué)習(xí)伙伴，攜手同行。

這一點(diǎn)受到了與會(huì)者的高度關(guān)切，也在明天幼稚集團(tuán)4位教師佟磊、龐志琪、盧雪純、呂燕的分享交流中得到了體現(xiàn)。

“人的生命就是在不斷的自我學(xué)習(xí)中逐漸完整起來的。我們應(yīng)該尊重自然，守護(hù)孩子的天性，讓他們尋找屬于自己的路。這需要我們提升智慧，用心關(guān)注孩子的需要，聆聽孩子的心靈，讓孩子做自己心靈的主人，而不是以教育的名義傷害屬于孩子的本真。”作為幼兒園為數(shù)不多的男教師，佟磊由衷地說。

明天幼稚集團(tuán)的師德故事打動(dòng)了在場的許多人，在向海英看來，師德建設(shè)不是口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，對(duì)幼兒教師來說，從早晨孩子的入園到一日活動(dòng)的開展，直至最后的離園，年復(fù)一年、日復(fù)一日的工作中都滲透著師德，滲透著教師的教育理念。

“在進(jìn)行師德建設(shè)的過程當(dāng)中，我們尤其要做好頂層設(shè)計(jì)，從理想信念入手，樹立教師良好的職業(yè)道德和信念，讓信念扎根靈魂，真正相信兒童、關(guān)注兒童；注重文化育人、文化滋養(yǎng)、文化鑄魂，注意培養(yǎng)教師的職業(yè)幸福感，幸福的教師才能培育幸福的兒童；整合師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展，使二者有機(jī)結(jié)合，將仰望星空與腳踏實(shí)地聯(lián)系起來?！毕蚝Ｓ⒈硎尽?/p>

師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展，是一個(gè)常說常新、聯(lián)系緊密的話題。楚江亭認(rèn)為，在“以德為先”成為教育重大主題的今天，一定要注意，以德為先不僅僅是政治要求，也包含了“傳道授業(yè)解惑”。他最后提出三點(diǎn)建議與希望，希望教師健康，包括身體健康、心理健康與職業(yè)健康，只有教師健康，才能塑造有情懷、全面發(fā)展的下一代；希望教師在工作中不僅有愛還有理性，既要“保育”又要“教育”，理性地生活、工作、交往、讀書，站在巨人的肩膀上眺望；希望教師投身行動(dòng)研究，在探索中成長。

“現(xiàn)在我們經(jīng)常會(huì)面對(duì)教師職業(yè)倦怠這個(gè)問題，但如果教師成為行動(dòng)者、研究者、探索者、發(fā)展者，在閱讀中收獲，在探索中成長，在行動(dòng)中發(fā)展，我想教師就不會(huì)感到倦怠?！背ふf。

“如果問教師們愿不愿意做好老師，我想沒人會(huì)說不愿意。為什么誰都愿意做好老師，但現(xiàn)實(shí)又有違反師德的情況出現(xiàn)？”會(huì)講的最后，吳潁惠拋出的這個(gè)問題引起了大家的深思。在吳潁惠看來，過去大家把師德僅僅看作一個(gè)道德的口號(hào)、一種道德的表述、一種態(tài)度情感，現(xiàn)在則應(yīng)該讓它成為一種行為、一種技能、一種能力。教師需要建立自己的職業(yè)觀，而職業(yè)觀中最重要的就是師德能力。

“師德不是口號(hào)，教師需要錘煉自己的信仰，并且把這種信仰真正變成知行合一的實(shí)踐，從道德認(rèn)知走向道德行為，形成有‘自知之明’的道德行為。只有這樣，我們才能修身齊家，最后實(shí)現(xiàn)治國平天下?！眳菨}惠表示。

《中國教師報(bào)》2019年05月29日第12版