我們班的“理財經(jīng)”

在我們學(xué)校，班級成了社區(qū)，年級成了部落，學(xué)校成了兒童地球村。兒童地球村像微社會一樣，每個人都是“村民”，擁有自己喜歡的職業(yè)和擅長的崗位。也因人人有崗位，我們各社區(qū)成員一直用行動詮釋著一句話——讓人們因我的存在而幸福。因此，我們六（3）班改名為“迎春花社區(qū)”，在迎春花社區(qū)成立了迎春花社區(qū)行為銀行。

聚焦自治，規(guī)范激發(fā)行動力

在每個孩子眼里，學(xué)校的清英幣（可兌換許多物品）有著一股神奇的魔力，孩子們對它情有獨鐘。在孩子們眼里，清英幣甚至比人民幣還珍貴。那這珍貴的清英幣該如何獲得呢？學(xué)生又該如何成為社區(qū)支行“大富翁”呢？我們迎春花社區(qū)將清英幣與學(xué)生行為習(xí)慣掛鉤，將學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和培育學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)合二為一。孩子們根據(jù)社區(qū)現(xiàn)狀和需求，通過頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖的形式制定社區(qū)行為規(guī)范，以演講、投票和公示的形式確定5項行為規(guī)范，形成“行為存折”（見下表）。

為爭做社區(qū)儲蓄大富翁，得到心愛的清英幣，孩子們像被施了魔法般乖巧懂事，排隊快靜齊了，吃飯安靜有序了，閱讀更加主動了。因為他們的點滴進步在“行為存折”上都會加上對應(yīng)的清英幣作為獎勵。最關(guān)鍵的是，5項行為規(guī)范都是孩子自己參與制定、演講后投票確定的，所以他們一個個你追我趕的勁頭可足了。迎春花社區(qū)行為銀行的成立，給班主任工作帶來事半功倍的效果。

成己達人，崗位職責(zé)明細化

迎春花社區(qū)行為銀行通過自薦、演講、投票和公示的方式，面向全社區(qū)招募1名支行行長、1名儲蓄經(jīng)理、1名客戶經(jīng)理、2名宣傳人員，并根據(jù)社區(qū)人數(shù)，4人一組，每組招募一名分理處組長，每月更換一次分理處組長，保證每個學(xué)生都有為他人服務(wù)的機會。

在確定各自的職務(wù)之后，我們共同商討，達成了各部門工作細則。分理處組長每天記錄組員加減明細，儲蓄經(jīng)理督促每個小組組長工作，客戶經(jīng)理思維靈敏，總是推出有新意的“理財產(chǎn)品”，宣傳人員用張貼海報等方式廣而告之，激發(fā)更多成員儲蓄的欲望，從而達到促進各成員勵志贏取清英幣的決心。

采用這些做法后，每個人都在悄無聲息地向上拔節(jié)生長。

支持發(fā)展，行為與課程融合

每個月，迎春花社區(qū)利用學(xué)校舉行的“兒童地球村日”活動，讓孩子們將清英幣與學(xué)校課程活動系統(tǒng)融合。孩子們可以用自己賺取的清英幣在“兒童地球村日”購買形式多樣的課程產(chǎn)品，如同學(xué)親手制作的飾品或繪畫作品，現(xiàn)場制作的各種特色美食，甚至是科學(xué)小發(fā)明。此外，還可以購買形式多樣的機會卡片，獲得各種形式的機會體驗，如在課間為社區(qū)同學(xué)播放一首音樂。

從宣傳到銷售，不僅鍛煉了孩子的口才和銷售技巧，還能在活動中實現(xiàn)清英幣的快速流通。

孩子們賺取清英幣后，會選擇到行為銀行存款，根據(jù)存款的多少與期限的不同，得到相應(yīng)的利息。

關(guān)注成長，多元評價見成效

任何公約的執(zhí)行與堅持，都離不開定期多元的評價。對于迎春花社區(qū)的孩子來說，每周五是值得興奮的日子，各小組分理處組長會在班會課上向全班匯報統(tǒng)計結(jié)果。誰是小組“大富翁”？誰是社區(qū)“大富翁”？這些成了孩子特別關(guān)注的問題。

因為如果成為“大富翁”，這一周的宣傳海報上“大富翁”一欄能有自己的名字；老師會在手機應(yīng)用軟件中加入相應(yīng)分值，爸爸媽媽會在第一時間收到喜訊；“部落分行”還會給各“社區(qū)支行”大富翁10元的清英幣獎勵；“清英阿福童郵局”的“快遞員”還會給你送來獎狀……這對孩子來說該是多么光榮。

多元評價是推動孩子堅持養(yǎng)成良好習(xí)慣極為關(guān)鍵的因素。

迎春花社區(qū)行為銀行成立后，孩子們根據(jù)行為條約規(guī)范自己的行為，同學(xué)之間更加團結(jié)、友善、文明、有禮。學(xué)校每周針對各社區(qū)、各宿舍評選“優(yōu)秀社區(qū)”“優(yōu)秀家園”榮譽稱號，我們社區(qū)總是雙豐收。每評到一項榮譽，“央行”會獎勵我們迎春花社區(qū)行為銀行30元清英幣，因此我們成了最富有的支行。

適合孩子的教育才是最佳的教育，也許迎春花社區(qū)行為銀行便是有效途徑之一。作為教師，我們很幸福，幸福于看到孩子們奮發(fā)向上的力量。

（作者單位系江蘇省常州市武進清英外國語學(xué)校）

《中國教師報》2019年05月29日第11版