破解“四點(diǎn)半問(wèn)題”的“信陽(yáng)九小”方案

一邊是家長(zhǎng)的迫切需求，一邊是教師的權(quán)益保障，一邊是學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)“不感冒”……學(xué)校課后服務(wù)如何激發(fā)教師參與的熱情，滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的需求？“四點(diǎn)半問(wèn)題”如何破解？一起走進(jìn)河南省信陽(yáng)市第九小學(xué)看一看。

“放學(xué)了，誰(shuí)來(lái)接我，誰(shuí)能陪陪我？”

從前，每當(dāng)下午四點(diǎn)半放學(xué)鈴聲響起，河南省信陽(yáng)市第九小學(xué)校長(zhǎng)周雁翎都會(huì)聽(tīng)到孩子們的呼喚，心里很著急：孩子放學(xué)了，家長(zhǎng)沒(méi)下班，怎么安排孩子的課后時(shí)間最合適？

這樣的問(wèn)題不僅僅困擾著校長(zhǎng)。去年兩會(huì)期間，教育部長(zhǎng)陳寶生在“部長(zhǎng)通道”答記者問(wèn)時(shí)專門談到了如何破解這一“成長(zhǎng)中的煩惱”問(wèn)題，并鼓勵(lì)基層多探索。

其實(shí)，從2017年9月開(kāi)始，教育部已經(jīng)啟動(dòng)了教師志愿聯(lián)盟課后服務(wù)示范點(diǎn)建設(shè)工作，期待以點(diǎn)帶面，探索彈性離校課后服務(wù)模式，多渠道幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長(zhǎng)、開(kāi)闊視野。

課后服務(wù)示范點(diǎn)開(kāi)展服務(wù)近兩年來(lái)，帶來(lái)了哪些變化？近日，記者走進(jìn)“教師志愿聯(lián)盟課后服務(wù)示范?！焙幽鲜⌒抨?yáng)市第九小學(xué)，揭開(kāi)破解“四點(diǎn)半問(wèn)題”的“信陽(yáng)九小”方案。

做好頂層設(shè)計(jì)，讓課后服務(wù)回應(yīng)民生需求

孟夏時(shí)節(jié)，草木蔥蘢。5月28日，“爭(zhēng)做新時(shí)代追夢(mèng)人”教師志愿者課后服務(wù)成果匯報(bào)活動(dòng)在信陽(yáng)九小舉行，學(xué)生展示了課程學(xué)習(xí)的成果，“繩舞飛揚(yáng)”社團(tuán)的花樣跳繩令人嘖嘖贊嘆，“薔薇之聲”廣播社團(tuán)的小播音員講述著校園的新鮮事，鬼步舞社團(tuán)的新奇舞姿引發(fā)觀看者的陣陣掌聲……

除了精彩紛呈的社團(tuán)活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)都設(shè)有班本課程：小牛頓科學(xué)館、紐扣畫、巧手靈石、果寶特攻，還有紙杯變變變、茶藝、剪紙、花樣誦讀等。

周雁翎介紹，目前課后志愿服務(wù)已在全校推開(kāi)，參與課后服務(wù)的學(xué)生人數(shù)有1894人，占學(xué)生總數(shù)98%，累計(jì)開(kāi)展課后服務(wù)課程超過(guò)6500課時(shí)。

課后服務(wù)不收取學(xué)生費(fèi)用，教師志愿提供服務(wù)，學(xué)校如何激發(fā)教師積極性？這是擺在每一所學(xué)校、每一個(gè)校長(zhǎng)面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

信陽(yáng)九小是名副其實(shí)的薄弱校：校址位于城鄉(xiāng)接合處，周邊坐落著三大農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，大多數(shù)學(xué)生是附近商販的子女。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較弱，課后家長(zhǎng)無(wú)法準(zhǔn)時(shí)接孩子回家，也無(wú)法在學(xué)習(xí)上給孩子提供幫助。

“既然家長(zhǎng)當(dāng)不了孩子的老師，那我們就來(lái)當(dāng)孩子的家長(zhǎng)。”周雁翎感慨地說(shuō)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將課后服務(wù)活動(dòng)細(xì)化到課程，由普惠性課程和特色課程組成，每周一、三、四進(jìn)行普惠性課程學(xué)習(xí)，每周五進(jìn)行特色課程學(xué)習(xí)。普惠性課程分為校本課程和“學(xué)習(xí)超市”兩大板塊，包括養(yǎng)讀課程和成長(zhǎng)課程。

談起養(yǎng)讀課程，周雁翎說(shuō)這是在經(jīng)費(fèi)相當(dāng)緊缺、條件十分有限的信陽(yáng)九小土生土長(zhǎng)的一門課程，曾獲得河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。信陽(yáng)九小的養(yǎng)讀課程到底是如何生長(zhǎng)起來(lái)的？

2014年一個(gè)寒冷的周一早晨，學(xué)校正在舉行升旗儀式，一個(gè)六年級(jí)女孩突然暈倒。后來(lái)學(xué)校了解到，女孩父母是菜市場(chǎng)的商販，每天凌晨三點(diǎn)出門，無(wú)暇照顧孩子。這個(gè)女孩還有一個(gè)上幼兒園的弟弟，女孩不僅每天早上要自己起來(lái)做飯，還要負(fù)責(zé)弟弟的生活并送到幼兒園。那天，弟弟哭鬧耽誤了時(shí)間，她沒(méi)吃早飯就來(lái)到了學(xué)校，加上身體差，就暈倒了。

這件事讓校領(lǐng)導(dǎo)陷入了深思。為了讓孩子不因家長(zhǎng)忙碌耽誤學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)，學(xué)校開(kāi)始全面推行“課外閱讀課內(nèi)化”活動(dòng)，一套由經(jīng)典和兒童詩(shī)兩部分組成的校本背誦教材被研發(fā)出來(lái)。閱讀活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生每年要閱讀三本必讀書(shū)籍并自由閱讀其他感興趣的書(shū)籍，這構(gòu)成了學(xué)?！?23X”養(yǎng)讀課程的主體。

為了讓孩子愛(ài)讀書(shū)，學(xué)校營(yíng)造了特殊的閱讀空間：木質(zhì)的地板，暖黃色的墻紙，每個(gè)書(shū)架下設(shè)計(jì)成圓圓的“洞穴”，讓孩子以最放松的姿態(tài)窩在“洞”里讀書(shū)。與此同時(shí)，每年4月的閱讀節(jié)、每年10月“21天甜蜜的愛(ài)”之閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)，以及與家長(zhǎng)共讀活動(dòng)，都讓學(xué)生慢慢愛(ài)上了閱讀。

成長(zhǎng)課程在信陽(yáng)九小教師眼中是“健康、向上、尚美、樂(lè)學(xué)”的課程，包括跳繩課程、勞動(dòng)課程、創(chuàng)新課程、藝術(shù)課程等，這些課程都是在課后服務(wù)時(shí)間實(shí)施的。

由于學(xué)校周邊是菜市場(chǎng)，孩子們也擁有了一門特殊的課程——菜市場(chǎng)課程。課程實(shí)施中，語(yǔ)文教師與學(xué)生一起聽(tīng)菜市場(chǎng)的聲音、聞菜市場(chǎng)的味道，并將觀察心得變成一篇篇佳作；數(shù)學(xué)教師布置采購(gòu)任務(wù)；美術(shù)教師教學(xué)生畫蔬菜；科學(xué)教師讓學(xué)生觀察植物的根莖葉……多學(xué)科融合式學(xué)習(xí)，在這里自然而然地發(fā)生了。

每周五，學(xué)校的社團(tuán)課程、班本課程開(kāi)展得異彩紛呈，如繡鞋墊、縫沙包、織圍脖、品信陽(yáng)名茶的茶藝課程。

“學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生廣泛嘗試，他們也許就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)自己一生的興趣和特長(zhǎng)。”學(xué)校主管德育工作、學(xué)生活動(dòng)的副校長(zhǎng)白蘭介紹說(shuō)。

近兩年的摸索中，信陽(yáng)九小始終堅(jiān)持“學(xué)校為主、社會(huì)為輔、恪守公益性”的原則，組建“在職教師+退休教師+大學(xué)生志愿者+家長(zhǎng)志愿者+社會(huì)志愿者”的師資團(tuán)隊(duì)，經(jīng)歷了分析校情、聯(lián)絡(luò)師資、搭建課程、摸索嘗試、完善制度等階段，初步形成了學(xué)校課后服務(wù)的課程框架。

激發(fā)教師活力，讓課后服務(wù)實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)

二年級(jí)（5）班的班本課程“果寶特攻”是學(xué)生最喜歡的。談及這門課程的產(chǎn)生，班主任陶海燕說(shuō)“完全是一個(gè)偶然”。一次在與家長(zhǎng)聊天時(shí)，陶海燕發(fā)現(xiàn)：有孩子偏食，其中一些孩子不愛(ài)吃水果。如何讓學(xué)生愛(ài)上吃水果，用什么方法激發(fā)他們對(duì)飲食的興趣？單純講授學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，是不是可以讓他們自己動(dòng)手？

第一節(jié)“果寶特攻”課上，陶海燕從家里拿來(lái)橘子、西紅柿、黃瓜等果蔬，讓學(xué)生嘗試做水果拼盤。學(xué)生以橘子當(dāng)花瓣、黃瓜條為莖，用果蔬制作的“向日葵”栩栩如生。慢慢地，學(xué)生喜歡上了這門課程，也愛(ài)上了吃水果，有時(shí)還會(huì)做水果拼盤給父母?？吹綄W(xué)生興趣漸濃，陶海燕定期更換主題，還會(huì)把學(xué)生作品發(fā)到班級(jí)微信群，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起欣賞。

現(xiàn)在，班上學(xué)生基本都參加了社團(tuán)，而且在學(xué)習(xí)后發(fā)生了變化。那么，教師參與課后服務(wù)后有什么變化呢？

當(dāng)記者將這個(gè)問(wèn)題拋給陶海燕時(shí)，她提高嗓門說(shuō)：“以前我在初中當(dāng)班主任，覺(jué)得自己都要變老了，現(xiàn)在每天與學(xué)生一起活動(dòng)，感覺(jué)自己越來(lái)越年輕?！?/P>

學(xué)校“雅風(fēng)吟誦”社團(tuán)的指導(dǎo)教師杜燕早在2015年就在學(xué)校成立了社團(tuán)，借助課后服務(wù)，她輔導(dǎo)的學(xué)生越來(lái)越多。杜燕回憶起陪四年級(jí)學(xué)生開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景。那次社團(tuán)活動(dòng)，杜燕將地點(diǎn)選在了距離學(xué)校不遠(yuǎn)的公園，彼時(shí)正值草長(zhǎng)鶯飛的春天，她約上家長(zhǎng)一起開(kāi)展吟誦活動(dòng)。

那天，公園里的許多游人駐足聆聽(tīng)。家長(zhǎng)與孩子一起登臺(tái)表演，不僅展現(xiàn)吟誦魅力，還增強(qiáng)了家校交流。不僅僅是校園內(nèi)和校園周邊，杜燕還將活動(dòng)范圍擴(kuò)大到社區(qū)和學(xué)校對(duì)口扶貧點(diǎn)。

“看到學(xué)生越來(lái)越懂禮，養(yǎng)成了君子之風(fēng)，留下更多的童年回憶，我再累也值得。”杜燕說(shuō)。

毋庸置疑，這種課后志愿服務(wù)活動(dòng)必然會(huì)增加教師的負(fù)擔(dān)，工作量增加了，教師愿意嗎？

“最初做活動(dòng)時(shí)，教師們有不同聲音，尤其是社團(tuán)教師要付出得更多?！卑滋m感慨道。

白蘭介紹說(shuō)，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，不可能重新招聘新教師，只好挖掘本校教師的潛力，于是就出現(xiàn)了“體育教師教書(shū)法社團(tuán)”的案例。此外，學(xué)校還聯(lián)系志愿者到學(xué)校開(kāi)設(shè)課程，為學(xué)生提供免費(fèi)服務(wù)。

即使這樣，還是有孩子沒(méi)有課程上，怎么辦？

教師拿不定主意，找周雁翎商量。經(jīng)過(guò)與團(tuán)隊(duì)一起探討，周雁翎拍板：除了上學(xué)校社團(tuán)外，每班開(kāi)設(shè)班本課程，讓每一個(gè)學(xué)生受益。

“雖然除了正常教學(xué)外，還要帶學(xué)生的課后服務(wù)班，但我在這個(gè)過(guò)程中也被點(diǎn)燃了?！庇薪處煾锌馈?/P>

信陽(yáng)師范學(xué)院教師教育學(xué)院院長(zhǎng)付永昌得知信陽(yáng)九小成為“教師志愿聯(lián)盟課后服務(wù)示范?！焙螅趯W(xué)院進(jìn)行宣傳和動(dòng)員，陸續(xù)有10余位大學(xué)生志愿者加入信陽(yáng)九小的課后服務(wù)活動(dòng)中。在他看來(lái)，這項(xiàng)活動(dòng)“有利于實(shí)現(xiàn)師范生的自我價(jià)值，是很好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)”。

喚醒家長(zhǎng)，讓課后服務(wù)實(shí)現(xiàn)家校共育

“以前，看到其他孩子放學(xué)時(shí)有家長(zhǎng)接，我的孩子只能一個(gè)人待在家里或托管班，盡管不放心又無(wú)可奈何?，F(xiàn)在有了課后服務(wù)，我們既能安心上班，又能看到孩子在課后活動(dòng)中的成長(zhǎng)與變化。”學(xué)生余婷果的媽媽高興地說(shuō)。

在媽媽眼里，余婷果是一個(gè)性格內(nèi)向、不愛(ài)動(dòng)手的女孩，參與課后服務(wù)活動(dòng)后，她積極參加了學(xué)校舞蹈社團(tuán)，現(xiàn)在愛(ài)跳、愛(ài)表演，變得自信了。

“以前在家寫完作業(yè)就看電視、玩手機(jī)，現(xiàn)在則主動(dòng)教我舞蹈、做手工?！庇噫霉麐寢尀榕畠旱某砷L(zhǎng)深感自豪。

像余婷果這樣受益于學(xué)校課后服務(wù)的孩子不勝枚舉。四年級(jí)（5）班趙振廷的家長(zhǎng)介紹說(shuō)，孩子在一年級(jí)時(shí)就參加了海量閱讀社團(tuán)，三年級(jí)又加入了小牛頓科學(xué)社團(tuán)，“孩子愛(ài)上了閱讀，愛(ài)上了科學(xué)，也愛(ài)上了學(xué)?！?。

記者走進(jìn)五年級(jí)（1）班教室看到，學(xué)生被分成了若干二人小組，一個(gè)學(xué)生為另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行肩膀按摩，嘴里還念念有詞地說(shuō)：“風(fēng)池穴、天柱穴、肩井穴?！鼻斑呥€有一位教師邊講解邊給學(xué)生演示。

原來(lái)，這位上課的教師是家長(zhǎng)，在接到學(xué)校邀請(qǐng)后，作為家長(zhǎng)志愿者給學(xué)生帶來(lái)了“愛(ài)不釋手”課程，手把手將按摩手法和技巧傳授給學(xué)生。

“通過(guò)課后服務(wù)的帶動(dòng)，如今我們班班有特色、人人有特長(zhǎng)?！卑滋m說(shuō)道。

在白蘭的記憶中，5年前周雁翎到學(xué)校任職時(shí)的信陽(yáng)九小，可沒(méi)有現(xiàn)在這么“風(fēng)調(diào)雨順”“氣象萬(wàn)千”。周雁翎剛到任時(shí)，面臨著學(xué)校資金少、硬件差的窘境，家長(zhǎng)對(duì)孩子的管教也是簡(jiǎn)單粗暴。

怎樣改變教育生態(tài)？如何提升家長(zhǎng)素質(zhì)，為學(xué)生成長(zhǎng)護(hù)航？

“良好的教育離不開(kāi)家庭和學(xué)校的共同努力，一個(gè)好的家庭環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要，而智慧家長(zhǎng)是營(yíng)造良好家庭環(huán)境的必要條件?！敝苎泗嵩诿磕觊_(kāi)學(xué)典禮、學(xué)期家長(zhǎng)活動(dòng)、開(kāi)展課后服務(wù)時(shí)，都不忘囑咐家長(zhǎng)科學(xué)育兒。她還經(jīng)常鼓勵(lì)家長(zhǎng)和師生一起“學(xué)最好的別人，做最好的自己”。

近年來(lái)，借助課后服務(wù)活動(dòng)，教師喚醒了家長(zhǎng)的熱情，實(shí)現(xiàn)了家校共育、共同成長(zhǎng)。周雁翎認(rèn)為，教育過(guò)程是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，也是教師、家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)、共享成長(zhǎng)的過(guò)程。

班主任杜紅對(duì)此深有同感。她認(rèn)為，教師參與課后服務(wù)不僅要服務(wù)學(xué)生，還要喚醒家長(zhǎng)，“家長(zhǎng)是學(xué)生的第一面鏡子、第一任老師，只要家長(zhǎng)改變了，學(xué)生肯定會(huì)改變”。在四年級(jí)家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)上，杜紅為330余名家長(zhǎng)舉辦了“做一個(gè)智慧的家長(zhǎng)”講座，以自己帶班服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)身說(shuō)法，引導(dǎo)家長(zhǎng)“智慧地愛(ài)孩子，智慧地幫孩子”。

針對(duì)家長(zhǎng)慣用的“棍棒教子法”，杜紅打了個(gè)形象的比喻：“暴力教育是風(fēng)雨，賞識(shí)教育是孩子成長(zhǎng)最需要的陽(yáng)光?！蓖ㄟ^(guò)與家長(zhǎng)提問(wèn)互動(dòng)、案例交流，她建議家長(zhǎng)要接納孩子，真誠(chéng)地對(duì)待孩子，“不做穿西裝的野人”。

“好方法帶出好孩子”，河南省名師、中原名師周雁翎工作室核心成員左晶在二年級(jí)家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)上談到這樣的理念。她與300余名家長(zhǎng)分享了兩個(gè)主題：一是會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)，帶出好孩子；二是家校攜手，帶出好孩子。

“通過(guò)有趣的漫畫故事，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的感受而不是懲罰，描述問(wèn)題而不是隨意指責(zé)，表達(dá)期望而不是發(fā)泄情緒，真的讓我們受益了?！?/P>

“孩子尊敬教師是他們接納學(xué)校教育的前提，我們要成為老師的‘戰(zhàn)友’。”

……

家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)后，許多家長(zhǎng)紛紛表示，學(xué)會(huì)了如何與孩子溝通，明白了家校攜手的重要性。

“信陽(yáng)九小的教師志愿者課后服務(wù)開(kāi)展得很好，有國(guó)學(xué)傳播，有非遺傳承，有生活體驗(yàn)，也有藝體熏陶，對(duì)于一所薄弱學(xué)校而言，能有這樣的成果并不容易。課后服務(wù)體現(xiàn)了教師志愿者和大學(xué)生志愿者的無(wú)私奉獻(xiàn)，弘揚(yáng)了師德，值得欽佩；課后服務(wù)喚醒了家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了家校社協(xié)同育人，一舉多得。”北京師范大學(xué)全國(guó)教師志愿服務(wù)聯(lián)盟辦公室主任龔河華贊嘆道。

“這些年的課后服務(wù)活動(dòng)激發(fā)了教師的思考，促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)，帶動(dòng)了家長(zhǎng)的參與，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的跨越式發(fā)展?！敝苎泗峥吹阶约汉蛨F(tuán)隊(duì)辛苦付出所取得的成績(jī)，欣喜不已。

“通過(guò)教師志愿者課后服務(wù)，信陽(yáng)九小的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)明顯提升，上級(jí)肯定、群眾認(rèn)可。這些取決于有一名好校長(zhǎng)、一支好隊(duì)伍。社團(tuán)展示、延時(shí)課堂辦得很好，很有特色，也很適用，應(yīng)在全市推廣。”信陽(yáng)市教育局局長(zhǎng)蘇錫凌如此評(píng)價(jià)道。

《中國(guó)教師報(bào)》2019年06月26日第6版