設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的英語(yǔ)作業(yè)

英語(yǔ)思維是英語(yǔ)真正流利、熟練的境界和標(biāo)志，學(xué)生通過靈活地使用流利、純正的英語(yǔ)表達(dá)所思所想，形成本能的、條件反射式的思維方式。

基于布魯姆的認(rèn)知理論，幫助學(xué)生建立英語(yǔ)思維通常分兩個(gè)階段：第一個(gè)階段是記憶和理解；第二個(gè)階段是應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造。

常規(guī)作業(yè)只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)制或抄寫，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的提高幫助不大。作為新的作業(yè)類型，創(chuàng)意作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，形式多樣、內(nèi)容豐富，能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思辨能力。小學(xué)三年級(jí)作為部分地區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)。

廣東版《英語(yǔ)》三年級(jí)的單元教學(xué)主題涉及學(xué)生生活的各個(gè)方面，其中上學(xué)期的主題是：招呼、教室物品、動(dòng)物、家庭成員、生日物品、能力、食物和飲料、運(yùn)動(dòng)，下學(xué)期的主題是：大小、顏色、我的房間、水果、衣服、戶外娛樂、時(shí)間、計(jì)數(shù)?？梢钥吹剑昙?jí)英語(yǔ)都是基本生活范疇的主題。在創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用的策略有開放性、融合性、交流性和趣味性，根據(jù)這些策略設(shè)計(jì)的創(chuàng)意作業(yè)能拓展學(xué)生英語(yǔ)思維能力的不同方面。

著重開放性的作業(yè)拓展學(xué)生的開放性思維。開放性作業(yè)就是讓學(xué)生充分發(fā)散思維，突破傳統(tǒng)思維定式，多視角、全方位看問題。如“My Dream room”創(chuàng)意作業(yè)，要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象，以圖配文的形式，畫出每個(gè)人理想房間的布置，并運(yùn)用目標(biāo)詞匯lamp、bed、pillow等描述房間的物品。優(yōu)秀作品中，除目標(biāo)詞匯之外，學(xué)生補(bǔ)充了出乎意料、充滿想象力的物品，如智能機(jī)器人、哆啦A夢(mèng)、ET等，非常新奇。

著重融合性的作業(yè)拓展學(xué)生的分析應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維。融合性作業(yè)就是和美術(shù)、信息、音樂等學(xué)科融合的作業(yè)，作業(yè)完成過程中要求學(xué)生整合學(xué)科知識(shí)，在檢測(cè)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言掌握的同時(shí)考查其審美、信息技術(shù)、音樂能力等。如“Colors”創(chuàng)意作業(yè)，學(xué)生的目標(biāo)知識(shí)是基本顏色詞，而顏色混搭后可以創(chuàng)造許多合成色，這些顏色的奧秘需要學(xué)生自己去探索、找答案，同時(shí)需要學(xué)生將美術(shù)配色的知識(shí)結(jié)合進(jìn)來(lái)，以完成作品。此外，融合性作業(yè)由于要結(jié)合多學(xué)科知識(shí)，需要學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，充分想象、設(shè)計(jì)并創(chuàng)作。如根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)意服裝秀、創(chuàng)意歌曲秀等，這些作業(yè)要求學(xué)生大膽想象，積極思考。

著重交流性的作業(yè)拓展學(xué)生的交際和溝通能力。交流性作業(yè)，就是學(xué)生要在真實(shí)語(yǔ)境或創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中交際。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中逐步形成跨文化交流能力。如“Sport”單元，在學(xué)完各項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)后，教師用問卷調(diào)查的形式，讓學(xué)生去與同學(xué)、家人真實(shí)溝通以獲取信息。在交流過程中，學(xué)生要用日常語(yǔ)言正常對(duì)話，從招呼語(yǔ)到使用目標(biāo)語(yǔ)言交流信息，再到結(jié)束語(yǔ)。只有讓學(xué)生真實(shí)使用語(yǔ)言，他們才能真正學(xué)會(huì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

著重趣味性的作業(yè)提高學(xué)生的興趣和積極性。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師更應(yīng)注意使用豐富多彩的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容、形式與過程更為直觀、生動(dòng)、形象，以適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，提高學(xué)生的興趣和積極性。如每單元都有的故事表演，學(xué)生在家借用小道具表演故事，或者與同學(xué)搭檔，通過肢體語(yǔ)言、動(dòng)作、表情把故事表演出來(lái)，在這個(gè)過程中學(xué)生參與的興趣和積極性大大提高。為了做到生動(dòng)、形象的表演，需要學(xué)生互相合作、多次練習(xí)，發(fā)揮機(jī)智、巧用道具。

從小學(xué)三年級(jí)開始，教師應(yīng)針對(duì)不同單元主題設(shè)計(jì)各種類型的創(chuàng)意作業(yè)。只有堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)思維的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生真正學(xué)好英語(yǔ)。

（作者單位系廣東省中山市石岐中心小學(xué)）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年07月03日第5版