做一個“入戲”的執(zhí)教者

七年級（3）班教室，我的一堂話劇課正在進行。

課的起始，是我和學生合作演出的一場獨幕劇——《慈母淚》。我感覺好久沒有和學生這么“入戲”了。45分鐘的話劇課，我和學生演繹得風生水起。

班內(nèi)5個小組，每組推出一臺3-5分鐘的話劇。

我給出的話題材料是：中考前夕，一個孩子不聽母親的勸阻，沉溺于網(wǎng)絡游戲，母親憤而離家。孩子不見了母親，幡然悔悟，在離家不遠的公園找到了母親，勸母親回家。

我給出的人物——母親，孩子，一個鄰居或是一個親戚。

環(huán)境——傍晚，雨天，公園。

課前，我答應學生，會第一個登臺表演。我和兩個學生課前進行了簡短的排練，我演母親，一個女生演孩子，另一個男生演的是孩子的叔叔。

在大家期待的眼神中，我們信心滿滿地登臺。眾目睽睽之下，飾演孩子的女生還是緊張得聲音發(fā)抖?！澳赣H”萬念俱灰，需要“女兒”聲情并茂，以圖“母親”回心轉(zhuǎn)意的時候，她竟然忘記了臺詞，只是抓著我的胳膊，呆呆地望著我，無言以對。此情此景，我靈機一動，低低地對她說：“快喊‘媽媽’！”女孩心領神會，怯怯地喊了一聲“媽媽”。我略帶慍色，說：“你的態(tài)度根本不夠真誠！大聲再喊一遍！”我的話一語雙關，看似臺詞，實是提醒。

女孩微微調(diào)整了狀態(tài)，深吸了一口氣，不知是緊張還是真的情到深處，突然聲淚俱下，搖晃著我的胳膊，深情洪亮地連喊了三聲“媽媽”，一聲高過一聲，真摯煽情。“孩子”的激情，竟把我感染得淚水漣漣，臺下的學生也是熱淚盈眶，有的女生還哭出了聲音。課堂的氛圍一下子高漲起來，我?guī)缀跬浟俗约旱纳矸?，“媽媽”的角色立時附身……我和兩個學生都發(fā)揮得淋漓盡致。演出結束，臺下掌聲雷動，女孩緊緊地拉著我的手，淚痕斑斑，似乎還沒有從剛才的情境中走出來。

這簡短的話劇所表現(xiàn)出來的效果，是我不曾預料的。

我和兩個學生的“磚頭”，帶出了璞玉一片。接下來幾個小組的表演，更是聲情并茂，高潮迭起，幾個平時看似沉默寡言的學生，在此次話劇課上大放異彩，吸粉無數(shù)。課剛一結束，就有學生圍著我追問下次話劇課的內(nèi)容和演出時間。

一堂平常的話劇課，一掃我一個中年教師的沉悶和油膩，似乎許多年沒有這種“瘋一把”的浪漫情懷了，仿佛又重拾剛參加工作時的激情。

教學，要引人入勝，教師首先應是風景；課堂即是舞臺，教師的“入戲”，自會“驚起一灘鷗鷺”，塑造“戲精”無數(shù)。為師之初，爭當“新秀”；年歲漸進，當為“老戲骨”，永葆教學活力。

（作者單位系山東省濟南市萊蕪區(qū)大王莊中學）

《中國教師報》2019年07月03日第5版