當(dāng)才華配不上你的夢(mèng)想

1997年，我踏上鄉(xiāng)村教育這方熱土。參加工作正值教改的春天，從教改中汲取營(yíng)養(yǎng)，做一名好教師是我的夢(mèng)想。

2003年，24歲的我參加“河北省邢臺(tái)市首屆教學(xué)標(biāo)兵大賽”并獲獎(jiǎng)，這無(wú)疑給我注入了強(qiáng)勁的專(zhuān)業(yè)自信。領(lǐng)導(dǎo)囑咐我“多聽(tīng)聽(tīng)大家的課，共同提高”，一時(shí)間單位里教學(xué)研究蔚然成風(fēng)，許多同事參加優(yōu)質(zhì)課大賽紛紛獲獎(jiǎng)。

隨著教改的逐步推進(jìn)，我參加了縣“主題教學(xué)”的研修并擔(dān)任本校區(qū)“高效課堂”實(shí)驗(yàn)班的課改工作。一線教師的工作日常是瑣碎的，作為班主任兼教研組長(zhǎng)，我恨不得長(zhǎng)出三頭六臂，利用時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。學(xué)習(xí)、實(shí)踐、觀察、反思、整理，成為我的工作常態(tài)。我常常拿本書(shū)，有時(shí)間就看；裝個(gè)小本子，看到問(wèn)題隨時(shí)記錄。

2013年，我接手了現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)。我給它取名“逐夢(mèng)班”，是想與學(xué)生一同開(kāi)啟“逐夢(mèng)”之旅?？勺畛?，“逐夢(mèng)”未成，卻遭遇了滑鐵盧。每天狀況百出、事端不斷。

我灰頭土臉、焦頭爛額。好不容易理順點(diǎn)了，才有時(shí)間思考：焦躁、郁悶、抓狂，有什么用？我捫心自問(wèn)：我的初心與夢(mèng)想呢？當(dāng)才華配不上夢(mèng)想時(shí)，我又該要怎樣做呢？

于是，我決心從兩方面著手，左手抓班級(jí)管理，右手提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)?！皳P(yáng)長(zhǎng)護(hù)短”是我的治班法寶，我用孩子的“長(zhǎng)”撬動(dòng)起他們積極向上的動(dòng)力，逐漸消磨、削弱、削減短板。

當(dāng)我將信任放大，再望向?qū)W生：他們雙眼放光、聲音清脆響亮。他們用行動(dòng)踐行“自主、自治、自律”的自我管理。上周學(xué)校舉行象棋比賽，學(xué)生小強(qiáng)錯(cuò)過(guò)了報(bào)名時(shí)間，初賽已經(jīng)結(jié)束。我問(wèn)他：“孩子，馬上進(jìn)入決賽了，還能有什么辦法呢？”小強(qiáng)思索著。很快，他決定與班委會(huì)成員一起爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。他們先找到主管賽事的副校長(zhǎng)，后又找到校長(zhǎng)。校長(zhǎng)回復(fù)說(shuō)：“請(qǐng)小強(qiáng)與參賽隊(duì)員商議，是否給他機(jī)會(huì)逐一對(duì)決?！庇谑牵?qiáng)逐個(gè)約棋手比賽，并一一擊敗了他們。小強(qiáng)被破格錄取為校隊(duì)成員并代表學(xué)校參加縣里的象棋比賽。這說(shuō)明，學(xué)生不僅能夠當(dāng)家做主，而且愿意為之付出努力。

課堂上，我也常問(wèn)孩子：“你們說(shuō)我們應(yīng)該怎么去學(xué)？”他們可以流利地說(shuō)出學(xué)習(xí)程序，并熟練地制作預(yù)學(xué)單。我們真正實(shí)現(xiàn)了“自主”學(xué)習(xí)的課堂，真正實(shí)現(xiàn)了“自發(fā)成長(zhǎng)”的生命場(chǎng)。

就這樣，一所鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子，在省市縣武術(shù)大賽、演講比賽、作文大賽、誦讀比賽等活動(dòng)中拿獎(jiǎng)拿到手軟。我們的校本研修“從文本中尋找契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與習(xí)作能力”已經(jīng)成型，孩子們有多篇習(xí)作發(fā)表，我們的“高效課堂”已漸入佳境。陽(yáng)光照耀下的孩子心態(tài)開(kāi)放，這是多么令人感動(dòng)的成長(zhǎng)姿態(tài)。

答案出來(lái)了：當(dāng)才華不足以撐起你的夢(mèng)想，就請(qǐng)默默努力，靜靜積蓄能量，定會(huì)在奮斗中接近夢(mèng)想！

（作者單位系河北省隆堯縣牛家橋校區(qū)）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年07月03日第9版