“圓桌”心理班會(huì)課

一天夜里，學(xué)生H的媽媽忽然打電話給我，聊了聊前兩天發(fā)生在H生日宴會(huì)上的事情。大致是說(shuō)H過(guò)生日那天，請(qǐng)了許多同學(xué)做客，這其中就有H的好朋友，一個(gè)漂亮的小姑娘Y。

隨著生日活動(dòng)推向高潮，學(xué)生也樂(lè)得忘乎所以，漸漸肆無(wú)忌憚起來(lái)。不知是誰(shuí)帶頭開(kāi)了一句玩笑：“Y，我們要叫你一聲嫂子。今天是H大哥的生日，你也要喝一杯！”一石激起千層浪，前來(lái)祝賀的孩子們炸開(kāi)了鍋，紛紛把酒桌上那套陋俗搬出來(lái)起哄。于是乎，越來(lái)越難聽(tīng)的話接踵而來(lái)。

這一鬧不要緊，Y當(dāng)場(chǎng)尷尬地紅了臉，H站也不是坐也不是，H媽媽本來(lái)在廚房忙活，聽(tīng)到這樣起哄自己的兒子，不禁悻悻：現(xiàn)在五年級(jí)的孩子怎么這樣了？

寬慰完H媽媽?zhuān)伊⒖涕_(kāi)始著手調(diào)查。這一查不要緊，原來(lái)H生日宴會(huì)事件并非偶然，起哄嘲笑在班級(jí)已經(jīng)成了不良風(fēng)氣：當(dāng)老師念錯(cuò)一個(gè)字時(shí)，孩子們哄笑一堂；當(dāng)某些男女生在一起玩時(shí)，孩子們圍觀起哄；當(dāng)某個(gè)孩子跌倒或出“洋相”時(shí)，更是鬧作一團(tuán)，甚至還會(huì)故意發(fā)出古怪的聲響……

在嘲笑起哄這個(gè)“節(jié)目”中，每個(gè)人都是演員，每個(gè)人也是觀眾；每個(gè)人都因此發(fā)笑，每個(gè)人都為此苦惱；每個(gè)人都是施暴者，每個(gè)人必將成為受害者。

為了改變這種局面，我借鑒“心理互助會(huì)”的形式，圍繞近期班級(jí)中嘲笑起哄現(xiàn)象，開(kāi)展了一堂特殊的班會(huì)課——“圓桌”心理班會(huì)課。

說(shuō)是“圓桌”會(huì)議，但事實(shí)上沒(méi)有真的擺出一張圓桌來(lái)。我先讓最近遭受嘲笑起哄苦惱、參與嘲笑起哄和其他自愿參與的三類(lèi)學(xué)生圍坐成一個(gè)“圓桌狀”，其他學(xué)生可以旁觀，但不能發(fā)出聲響打擾。然后我掏出一支筆作為“發(fā)言筆”，這支“發(fā)言筆”傳到誰(shuí)的手上，就輪到誰(shuí)來(lái)發(fā)言。

針對(duì)班級(jí)中嘲笑起哄的現(xiàn)象，我按順序提了這樣幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生依次談感受：（1）你有沒(méi)有參與嘲笑起哄？說(shuō)說(shuō)你的感受；（2）你有沒(méi)有被他人嘲笑起哄？說(shuō)說(shuō)你的感受；（3）聽(tīng)完前兩輪的發(fā)言，你對(duì)嘲笑起哄有什么新的看法和感受？

起初，學(xué)生有些拘謹(jǐn)，第一個(gè)接過(guò)發(fā)言筆的孩子哼哼唧唧，遲遲不肯開(kāi)口。見(jiàn)此情景，我鼓勵(lì)大家說(shuō)出自己的心里話，這是一次讓大家認(rèn)識(shí)問(wèn)題、改正缺點(diǎn)、互利互助的良機(jī)。在我的鼓勵(lì)下，第一個(gè)學(xué)生終于吐出心聲，我向他投去贊賞的目光，邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭示意。見(jiàn)有學(xué)生吐露心聲，渾身輕松的樣子，其他學(xué)生也漸漸放下負(fù)擔(dān)，敞開(kāi)心門(mén)，一個(gè)個(gè)輪流說(shuō)起來(lái)。

出乎我的意料，學(xué)生越說(shuō)越實(shí)在，越說(shuō)越在點(diǎn)子上。有的學(xué)生說(shuō)到激動(dòng)處不禁哽咽起來(lái)，引得左右兩邊的同學(xué)輕聲安慰；有的學(xué)生開(kāi)始追溯嘲笑起哄的本源，可能是源于內(nèi)心的孤獨(dú)，可能是一時(shí)的無(wú)心之舉；還有平時(shí)特別愛(ài)嘲笑起哄的學(xué)生，也承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并為此深感抱歉……

在學(xué)生你一言我一語(yǔ)中，我特別關(guān)注了H和Y的發(fā)言，他們兩個(gè)似乎心領(lǐng)神會(huì)，很自然地聯(lián)想到彼此之間的“緋聞”。H很坦白地表達(dá)了他和Y談戀愛(ài)是謠傳，這件事不僅讓他陷入苦惱，還可能因此導(dǎo)致兩人永遠(yuǎn)無(wú)法成為好朋友。而Y也毫不避諱地說(shuō)，周?chē)说某芭屪约鹤罱懿蛔栽?，希望大家能夠尊重純潔的友誼。聽(tīng)完他倆的發(fā)言，學(xué)生幾乎都陷入了深思。

其實(shí)青少年很重視他人對(duì)自己的尊重，很想讓別人能夠理解自己。嘲笑起哄的問(wèn)題是從集體中來(lái)的，理應(yīng)回到集體中去。我用“圓桌”心理班會(huì)課的方式，安排學(xué)生圍成一個(gè)圓圈坐在一起，面對(duì)面地交流，讓“同病相憐”的學(xué)生“惺惺相惜”，更顯真誠(chéng)，更能讓學(xué)生平等地傾訴自己內(nèi)心的郁結(jié)。

“圓桌”心理班會(huì)課提供了一個(gè)暢所欲言、沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的大環(huán)境，能有效針對(duì)困擾學(xué)生的難題，讓他們說(shuō)實(shí)話、說(shuō)真話，讓彼此之間切身體會(huì)對(duì)方的感受，推己及人，換位思考。有了切身體會(huì)，體味過(guò)別人承受的苦難，才能更好地理解并尊重，才能一針見(jiàn)血地化解一個(gè)個(gè)班集體中的難題。

（作者單位系江蘇省昆山市張浦鎮(zhèn)第二小學(xué)）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年07月03日第11版