“彩烏鴉”：飛翔在童年閱讀記憶中

2002年，“彩烏鴉”系列從德國(guó)的萊茵河畔飛到中國(guó)大地，以一種高貴華麗、別具一格的形象翩然于童年閱讀中，打動(dòng)了千萬(wàn)中國(guó)孩子的心。2012年，“彩烏鴉系列10周年版”出版計(jì)劃開(kāi)始啟動(dòng)，歷經(jīng)6年打磨才正式推出。近日，二十一世紀(jì)出版社集團(tuán)在京舉行“彩烏鴉在中國(guó)”座談會(huì)，邀請(qǐng)了來(lái)自兒童文學(xué)界的老中青作家、評(píng)論家，以及教師、兒童閱讀推廣人代表，暢談現(xiàn)象級(jí)童書(shū)“彩烏鴉”系列對(duì)中國(guó)兒童文學(xué)出版、創(chuàng)作、兒童閱讀、教育和推廣的持續(xù)影響。

    體味真正好書(shū)的味道

玩古董的人最害怕贗品，曾有人問(wèn)收藏家馬未都怎么鑒定真?zhèn)危χf(shuō)：“當(dāng)年經(jīng)常去故宮轉(zhuǎn)，看多了真東西，再看那些假的，怎么看怎么別扭?！逼鋵?shí)讀書(shū)也一樣，看過(guò)真正的好書(shū)，慢慢就有了挑剔的眼光和自己的判斷力。那么，什么樣的書(shū)才是真正的好書(shū)？選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

“彩烏鴉”系列（20冊(cè)）來(lái)自德國(guó)青少年文學(xué)研究院的推薦，每本大約是3萬(wàn)—5萬(wàn)字，題材風(fēng)格多樣、文學(xué)性極強(qiáng)。比如《我的小姐姐克拉拉》以幽默的語(yǔ)言和獨(dú)特的視野，描寫(xiě)了幼兒與成人思想行為的差距；《本愛(ài)安娜》講述了人生第一場(chǎng)最純潔和最脆弱的愛(ài)；《火鞋與風(fēng)鞋》以父子倆四個(gè)星期的漫游生活為主線，串聯(lián)一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)的故事……德國(guó)青少年文學(xué)研究院院長(zhǎng)克勞迪婭·瑪麗亞·佩歇爾博士認(rèn)為，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是讓孩子在文學(xué)中去體驗(yàn)真實(shí)的生活，讓他們真正發(fā)展自己的個(gè)性，更好地參與到社會(huì)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)化。

值得一提的是，該套書(shū)的責(zé)編是由學(xué)者型編輯魏鋼強(qiáng)和著名兒童文學(xué)作家彭學(xué)軍擔(dān)任，他們以“一口氣讀完，一輩子不忘”的編輯理念，從選本、篇幅，到譯文、插圖，甚至紙張、裝訂、字體、字號(hào)、邊距等都精益求精。他們坦言：“我們害怕過(guò)度的專業(yè)和一味的時(shí)尚會(huì)影響文字的質(zhì)樸與美麗，干擾本色的閱讀。我們絲毫也不懷疑，讀者在咀嚼文字的同時(shí)，我們所有細(xì)微處的努力都會(huì)被慢慢體察和發(fā)現(xiàn)。”17年來(lái)，他們沒(méi)有做過(guò)大張旗鼓的宣傳，但那些薄薄的小書(shū)卻吸引了國(guó)內(nèi)兒童文學(xué)界持續(xù)關(guān)注的目光和學(xué)生、教師、家長(zhǎng)們口口相傳的誦讀熱情。

“對(duì)于今天的中國(guó)兒童來(lái)說(shuō)，‘彩烏鴉’系列是送給他們的一套非常好的審美標(biāo)準(zhǔn)和閱讀趣味的書(shū)，這是一套定標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)?！痹u(píng)論家劉颋認(rèn)為，現(xiàn)在的中國(guó)兒童文學(xué)作品大多是甜、軟、美、純的，偏重母性氣質(zhì)，對(duì)孩子呵護(hù)有加，缺失父性品格。從德語(yǔ)文學(xué)來(lái)說(shuō)，父性品格（包括父親、叔叔、爺爺?shù)龋┮馕兜氖怯赂摇?qiáng)大、不畏懼，對(duì)每一件事情的態(tài)度是直面它，去解決問(wèn)題，去跨越生命中一個(gè)個(gè)障礙，這種氣質(zhì)對(duì)于當(dāng)代中國(guó)兒童來(lái)說(shuō)難能可貴，也是非常缺乏的。

    潤(rùn)物無(wú)聲，溫暖童心

了解一本書(shū)有多好，最直接的辦法就是去讀它?！安蕿貘f系列10周年版”新增了《去往圣克魯斯的遙遠(yuǎn)之路》《下落不明的故事》《到奇跡島去》和《莉莉老鼠的冒險(xiǎn)》4冊(cè)，翻譯、編輯、裝幀全方位進(jìn)行了優(yōu)化升級(jí)，并還原了原版書(shū)的繽紛色彩。在二十一世紀(jì)出版社集團(tuán)和德國(guó)青少年文學(xué)研究院聯(lián)合舉辦的“彩烏鴉系列10周年版”首發(fā)慶典上，德意志聯(lián)邦共和國(guó)駐華大使館文化參贊蔣玲和德國(guó)青少年文學(xué)研究院的客人一道，用德文朗讀了《去往圣克魯斯的遙遠(yuǎn)之路》的片段，讓現(xiàn)場(chǎng)觀眾沉浸于閱讀氛圍，真切地領(lǐng)略了這位幻想文學(xué)大師的語(yǔ)言韻律之美。

“我?guī)缀趺勘径甲x過(guò)，其中有的書(shū)是特別喜歡?！敝麅和膶W(xué)作家、上海師范大學(xué)教授梅子涵說(shuō)，“如果讓我排一個(gè)順序的話，我愿意把《去往圣克魯斯的遙遠(yuǎn)之路》放在第一本。這樣的書(shū)真的要讀幾遍，每次讀都會(huì)有新鮮的東西產(chǎn)生，這樣的書(shū)再過(guò)50年依然是經(jīng)典?！?/P>

接著，梅子涵娓娓道來(lái)：這是一個(gè)小男孩的故事。赫爾曼因?yàn)橐淮笤缇捅话职謰寢寚Z叨指責(zé)而憤憤不平，于是他離開(kāi)了家，但沒(méi)有去上學(xué)而是在街上游蕩，最后被大雨淋得透濕……當(dāng)他走到學(xué)校的時(shí)候，校園里已經(jīng)空蕩蕩，所有的同學(xué)都走了。赫爾曼驚慌地回到家里，飯也不敢吃，被雨淋濕的身體也很不舒服，就回到房間里去睡覺(jué)了。爸爸推門(mén)進(jìn)去探望并給他講了一個(gè)故事：從前有一個(gè)人到一個(gè)地方去送一封非常重要的信，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那里是一座空城，只好空手而回。赫爾曼說(shuō)：“爸爸，我今天也去了一趟空城?！卑职终f(shuō)：“我也去過(guò)，很多人都去過(guò)，有的還不只去過(guò)一次兩次。”最后在父親的溫柔和智慧中，孩子進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

“童年乃至人生會(huì)有很多的荒唐，自以為是到一個(gè)很重要的地方去送一封很重要的信，結(jié)果空手而回，而成長(zhǎng)就是這樣完成的。這本書(shū)、這個(gè)故事一直在我的心里，所以我把它放到書(shū)櫥中一眼就能看到的地方?！泵纷雍f(shuō)。

太原學(xué)院教授崔昕平深有同感：“德國(guó)的兒童文學(xué)作品也會(huì)借助文學(xué)去實(shí)施教育，但《去往圣克魯斯的遙遠(yuǎn)之路》中的家長(zhǎng)選擇了一種不追問(wèn)、不指責(zé)的態(tài)度，最后還說(shuō)了一句‘每個(gè)人都有到圣克魯斯的經(jīng)歷’，這種云淡風(fēng)清的傳遞其實(shí)才是一種真正化解孩子的心結(jié)、守望孩子成長(zhǎng)的方式?！?/P>

    改變了我，也改變了你

“彩烏鴉”系列是彭學(xué)軍編輯的第一套童書(shū)。她告訴記者：“幾年前，我去一所村小送書(shū)。拿到書(shū)的孩子們歡天喜地，可一個(gè)瘦小的女孩悄悄地對(duì)我說(shuō)：‘我媽媽也死了?！页粤艘惑@，才發(fā)現(xiàn)她拿到的是一本講述失去親人的家庭如何走出生活陰影的小說(shuō)（冥冥之中，這本書(shū)恰巧被一個(gè)剛失去母親的小女孩拿到了）。我迅速地回憶了一遍這本書(shū)的內(nèi)容，放心地把它交回到小女孩的手上。我覺(jué)得這本書(shū)可以幫到她，讓她堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，找到紀(jì)念母親的最好方式。這本書(shū)就是‘彩烏鴉’系列中的《媽媽走了》。17年來(lái)，我被這套書(shū)照耀著、托舉著，也磨礪著、牽絆著，是‘彩烏鴉’讓我明白，把什么樣的書(shū)交到孩子手上才坦然、心安甚至自豪?！?/P>

非常喜歡德國(guó)著名作家米切爾·恩德的江蘇省特級(jí)教師丁筱青，在把《毛毛》推薦給學(xué)生之后，也把“彩烏鴉”系列帶到孩子們面前。她從多年來(lái)與學(xué)生共讀中發(fā)現(xiàn)，“彩烏鴉”系列的語(yǔ)言具有趣味性和節(jié)奏感，特別適合大聲朗讀給孩子聽(tīng)。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每本3萬(wàn)—5萬(wàn)字的篇幅，讓他們不需要花很多時(shí)間，就可以輕松愉快地讀完一本，而當(dāng)他們把一本一本讀完的書(shū)摞起來(lái)的時(shí)候非常有成就感。

北京市特級(jí)教師王文麗回憶當(dāng)年跟學(xué)生們一起分享這本書(shū)的情景時(shí)說(shuō)，“我很慶幸遇到了《本愛(ài)安娜》這本書(shū)。以前我們經(jīng)常抱怨學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，甚至?xí)炎魑臅?shū)拿來(lái)教給他們寫(xiě)作技巧，但在閱讀《本愛(ài)安娜》時(shí)，我沒(méi)有給他們講任何技巧，學(xué)生們卻寫(xiě)出了很多優(yōu)美的、有思想的文字，是‘彩烏鴉’打開(kāi)了孩子心里的一扇窗。我認(rèn)為，教師不應(yīng)該去教學(xué)生怎么閱讀，而是在這個(gè)過(guò)程中有一個(gè)適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)就夠了?！?/P>

“十多年了，‘彩烏鴉’的第一批小讀者現(xiàn)在已經(jīng)上大學(xué)了。再過(guò)十多年，這套書(shū)的編輯早就不做編輯了，但那個(gè)時(shí)候，一定會(huì)有年輕的父母給孩子講述自己小時(shí)候讀過(guò)的‘彩烏鴉’?！蔽轰搹?qiáng)感慨并期待著。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年03月18日第11版