教師減負(fù)的“加減乘除”

有效幫助教師“減負(fù)增效”，是擺在每一位校長(zhǎng)面前的一道棘手難題。做個(gè)“加減乘除”四則運(yùn)算，不失為一個(gè)好辦法。

增加人文關(guān)懷，提高教師幸福指數(shù)。一名校長(zhǎng),既要關(guān)注教師的工作效率，更要關(guān)心教師的心理需求。在不斷完善校園內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，校長(zhǎng)要想方設(shè)法地改善教師的辦公條件，積極籌措資金每年給教師做體檢，組織開展豐富多彩的文體活動(dòng)，等等。當(dāng)然，經(jīng)常深入班級(jí)、課堂，多和教師談?wù)勑?、聊聊家常，是校長(zhǎng)必須的功課。其實(shí)普通教師的要求并不高，只要自己的工作能得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，苦點(diǎn)累點(diǎn)都沒有怨言。

減少教學(xué)干擾，避免無效指揮。通過各種有效手段引導(dǎo)教師把精力集中到課堂教學(xué)和班級(jí)管理中，并盡量使用電子教案、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、網(wǎng)上評(píng)價(jià)、分組檢查等手段，減少對(duì)教師教育教學(xué)行為的干擾。在學(xué)校管理中盡量避免無效教育教學(xué)管理行為的發(fā)生，讓廣大教師能夠安下心來搞教學(xué)，踏下心來管學(xué)生。

乘教改東風(fēng)，加倍提升教學(xué)效率。校長(zhǎng)要切合實(shí)際地提出貼近課堂教學(xué)、貼近班級(jí)管理、貼近校園生活、貼近學(xué)生實(shí)際的校本教研課題，探究教育教學(xué)矛盾。當(dāng)教研教改工作步入良性循環(huán)的軌道后,所有發(fā)生在教育教學(xué)過程中的“疑難雜癥”都能找到合理解決方案，必然會(huì)加倍提升教學(xué)效率,從而有效地幫助教師“減負(fù)增率”。

刪除負(fù)能量，增強(qiáng)師生員工的凝聚力。校長(zhǎng)要通過教研活動(dòng)、政治學(xué)習(xí)、教代會(huì)、主題講座等途徑，及時(shí)清除師生員工中存在的消極思想、懈怠心理、相互猜疑、拉幫結(jié)伙、得過且過、滿腹牢騷、怨天尤人等等負(fù)能量，大力弘揚(yáng)學(xué)習(xí)意識(shí)、績(jī)效意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)、合作意識(shí)、大局意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、角色意識(shí)等等正能量，減少內(nèi)耗。

（作者單位：內(nèi)蒙古扎蘭屯職業(yè)學(xué)院）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年03月27日第7版