包容教師的不完美是尊師的起點

以一線教師為主角、真實還原當代校園生活的電影作品時下并不多見，能產(chǎn)生較大社會影響力的更屬稀有，因此影片《老師·好》近日的票房大賣與口碑炸裂堪稱現(xiàn)象級存在。它的意外火爆其實有著深層次的社會動因，即近年來臧否教師的風氣較為流行，教師的一言一行都牽動著社會的敏感神經(jīng)。有的甚至會在新媒體平臺病毒式傳播，發(fā)酵成熱點輿情事件。歸根結底，這背后是公眾對教師群體過高的期望值和較低的包容度之間產(chǎn)生矛盾。

在無數(shù)公眾眼中，教師頭上是頂著光環(huán)的，他們被比作“蠟燭”“園丁”，被認為從事著最光輝的職業(yè)，甚至被推上眾人仰望的高臺。對教師群體的尊崇固然是好事，但有時也會不知不覺地滋長全社會對教師群體的過高期待和要求，嚴重時甚至可能淪為某種道德綁架。以至于在某些人的觀念中，教師應是不食人間煙火的道德完人，只能無私奉獻而不能追求物質和精神回報，只能春風化雨、循循善誘而不能對學生稍加訓誡。教師當然不同于一般職業(yè)，全社會對教師群體有著高出一般的道德期許也屬正常，但當這種期許不斷拔高到近乎苛責的地步，就容易誘發(fā)各類家校間的矛盾、師生間的不和諧。

但教師終非完人，不可能做到十全十美，不可能毫無缺點而無可指摘。每位教師都是有血有肉、有著七情六欲的普通人，要面對生活和工作的壓力，也會有性格上的各種缺點。面對調(diào)皮搗蛋、不求上進甚至違規(guī)違紀的學生，他們也會有情緒，也會有固執(zhí)、嚴厲的一面，就像電影《老師·好》中的苗老師一樣。

敬業(yè)、愛生、無私奉獻……對于教師身上的閃光點，眾人總是習以為常；但教師身上的一些缺點和不足，卻經(jīng)常被習慣性放大。尤其是學生，一旦受到老師的批評和懲戒，感覺丟了面子，情感上受到傷害，難免心生不滿，但這不應成為學生記恨甚至打擊報復老師的理由。當然，那些通過暴力等涉嫌違法違紀手段對學生造成嚴重肉體和精神傷害的，不在此列。

多年以后，學生們回首往事時，往往才會明白老師當年的良苦用心，就像多年以后開始理解父母一樣。在家庭教育中，每個人都難免與父母有種種摩擦，其實很多父母在性格特點、教育子女的方式方法上的確存在偏頗與失誤，但一個人成熟的重要標志之一，就是與“當年的父母”“自己的過往”和解。父母當然不可能是完美的，但小時候的我們就沒有問題嗎？老師也一樣，他們不可能是完美的，但當年青春年少、叛逆沖動的我們，難道做的就都對嗎？因此，看到老師的優(yōu)點，包容老師的不完美，對于每個學生擺正對老師的態(tài)度、減少不必要的摩擦、構建良好的師生關系至為重要。

影片《老師·好》以上世紀80年代為故事背景，幾十年過去，當下的師生關系、家校關系比那時更為復雜和微妙。這部電影勾起了無數(shù)70后、80后對老師的記憶，尤其是同樣有著“苗老師”這樣老師的學生。當年的懵懂少年在長大成人乃至人到中年后，慢慢理解了當年老師的種種言行，明白了那份沉甸甸的師愛。包容與諒解會遲到，但終究不會缺失。對于今天仍坐在教室里的學生來說，或許應從中得到一些啟示：今天的自己，是否應該給予老師們更多的體諒和包容？老師并不是圣人，即便圣哲如孔子、蘇格拉底，也難免有說錯話、不冷靜的時候。因此，身為學生，不要針對老師的某一個言行上綱上線，不要總是把微不足道的摩擦推向激化。良好的師生關系是教育的理想圖景，符合家長、學生和教師的共同利益，這不僅應成為一種思想上的共識，還應成為一份行動指南。

（作者系本報記者）

《中國教育報》2019年03月29日第2版