小學生“出口成臟”誰之過？

    據(jù)《錢江晚報》報道，最近，一篇小學五年級學生寫的作文引起了媒體的關(guān)注。這篇作文的題目叫作《臟話風波》，講述的是小作者班級里發(fā)生的一種不文明現(xiàn)象——講臟話的同學越來越多。班主任為了遏制這種現(xiàn)象，煞費苦心想了很多辦法，跟學生斗智斗勇……

孩子“出口成臟”病根在于大人

蔣璟璟

小學生臟話現(xiàn)象，早就不是第一次引起熱議。時下的狀況是，某些學生日常說話，簡直可用“出口成臟”形容。盡管網(wǎng)絡(luò)輿論場內(nèi)，大家談及這一話題都是一副扼腕嘆息狀，然而在現(xiàn)實中，卻極少有家長會跟子女嚴格較真此事。所有人都想做個文明人、體面人，可是在實際生活中，終究少有人能投入足夠的意志從嚴管理。說臟話的孩子，當然根源于大人們的輕縱。

小學生們是從哪兒學會臟話的？答案是顯而易見的，比如說家長的負面示范、同學之間的語言污染、網(wǎng)絡(luò)空間的粗俗滲透等。小學生的詞匯儲備還處于快速吸納的階段，他們的表達習慣也還遠沒有定型?！芭K話”之于他們，一開始只是一個很新鮮、情緒色彩很強烈的“酷炫”詞組而已。對“臟話”背后的惡意、攻擊性以及道德指向，他們是缺乏具體感知的。在明確“臟話”很臟之前，小學生們更多是從眾而下意識地使用臟話。

成人的語言世界泥沙俱下，若是將其原生態(tài)呈現(xiàn)給未成年人，而不進行必要的處理和過濾，那么勢必會造成代際間的臟話傳染。毋庸諱言，小學生們越來越多使用臟話，根本原因還是成人世界的用語環(huán)境越來越“臟”。這種“臟”，很大程度上是與線上交流場景擴張而現(xiàn)實溝通場景萎縮有關(guān)，隔著屏幕，大家無所顧忌，說話也就狂放起來了。當家長們無法有效約束孩子接觸“兩微一抖”和游戲社群，那就注定了，層出不窮的網(wǎng)絡(luò)粗口，會被孩子們看到、學到。

當然了，用語環(huán)境越來越“臟”，渠道因素所誘發(fā)的“病變”只是一個方面，除此以外，我們還應(yīng)注意到更本源的原因，也即“文化原諒”現(xiàn)象。一些網(wǎng)絡(luò)上時興的詞語，最初無一不是極臟極臟的詞匯，我們通通選擇了“原諒”并接受，僅僅加以簡單的諧音修飾，就堂而皇之將其作為流行語濫用……相比于孩子們的語言被動變“臟”，成人們的語言，顯然“病”得更重。

小學生“出口成臟”不是孤立的，我們尚且無法管好自己，孩子能自動學乖才是怪了。

（原載《燕趙都市報》，有刪節(jié)）

文明社會也要從娃娃抓起

禾北

日常生活中，確實能聽到小孩子們口無遮攔地冒出臟話，孩子們本應(yīng)是天真爛漫、單純無邪的，這樣的“畫風突變”著實會讓人大跌眼鏡。我們現(xiàn)在積極倡導文明社會，倡導的力度不可謂不大，但在這樣的大環(huán)境下，一些小學生卻依舊“出口成臟”，究竟問題出在哪里呢？

孩子們說臟話的原因或許有很多，比如青春期的懵懂、情緒的宣泄等等，但我認為最直接、最重要的就是孩子們對大人的模仿。在這方面，家庭與社會都負有不可推卸的責任。

小學生甚至是中學生，分辨是非的能力不強，對于新潮好玩的事物，常常不加分辨學習和模仿。在這個過程中，家庭、社會給了孩子們學習的“素材”，沒有采取正確的方式進行引導，讓這種“出口成臟”變成孩子們中的普遍現(xiàn)象。

在現(xiàn)實生活中，家長自顧自地去忙碌工作，仿佛把孩子放進學校交了學費就不再與自己相關(guān)一樣，而在生活中更是沒有在意對孩子的言傳身教，那么，孩子也就有樣學樣“出口成臟”了。應(yīng)該認識到，父母是孩子的第一任老師，我們在家庭教育中應(yīng)該給孩子樹立一個良好的榜樣，規(guī)范自己的言行，以身作則，文明用語。只有家長首先給孩子營造一個文明的環(huán)境，積極引導孩子用正確的方式表達情感，才能讓孩子們認識到交流中并不需要那些臟話。

與家庭相同，社會也應(yīng)該達成共識，文明社會不應(yīng)只停留在口頭上。不論是影視劇，還是新聞媒介等等，都應(yīng)該規(guī)范言行，從源頭遏止臟話的出現(xiàn)與使用，倡導文明用語，大力宣傳文明的生活方式及交流方式，讓孩子們無論在家庭中還是社會中都保持天真爛漫的天性。

教育要從娃娃抓起，文明社會也要從娃娃抓起。我們看重的不應(yīng)只是分數(shù)的高低，而是應(yīng)把綜合素質(zhì)擺在更重要的位置。只有孩子們從小養(yǎng)成良好的文明習慣，文明社會才能更好地實現(xiàn)。

（原載中國青年網(wǎng)，有刪節(jié)）

改變“出口成臟” 需積極引導

朱連齋

好好說話，好好學習，是家長們對孩子的期盼。小學生愛說臟話竟然較為普遍，無論是學習成績好的，還是平時不太起眼的，都會說臟話。而且，說臟話會“傳染”，一旦冒頭不制止，到了五六年級甚至可能在班里大爆發(fā)，這種現(xiàn)象是不正常的。

在筆者看來，解決好“出口成臟”的問題，學校的嚴格管理和教育必須跟進。一方面要立好規(guī)矩，從嚴要求，讓小學生知道哪些話該說，哪些話不能說，在校園創(chuàng)造一個人人崇尚文明用語、抵制不文明用語的好氛圍。尤其是對個別說臟話比較重的學生，學校和教師要進行必要的心理疏導，一對一地進行幫教，引導他們向好學生看齊，促其改變其不文明用語的習慣。

另一方面，家庭的言傳身教作用也不能忽視。不可否認，“出口成臟”習慣的形成，不排除學生交往之間的互相“對臟”，也與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響有關(guān)。孩子若是在家上網(wǎng)玩游戲，一起玩的不乏成年人，說的話很多是不文明的，小學生很容易就學會了。因此，家庭的職責不能缺位，要因勢利導進行堵截。同時，父母的表率作用更不能缺失，在孩子面前帶頭不說臟話，不爆粗口，多講和藹話，也是很好的示范效應(yīng)。筆者觀察過身邊有些家庭走出來的孩子，從來不說臟話，其家庭文明素養(yǎng)教化是顯而易見的。

讓“出口成臟”的不良習慣在校園里銷聲匿跡并非難事，只要學校、家庭用心發(fā)力，管好學生的口，管住學生的手，講文明話、做文明事就會蔚然成風，學生的成長成才就不會偏離方向。

（原載紅網(wǎng)，有刪節(jié)）

《中國教育報》2019年04月08日第2版