所有課程全部實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)改革,667門(mén)課程實(shí)施基于手機(jī)端的“云班課”“云課堂”教學(xué),311門(mén)課程實(shí)施考核方式改革……近年來(lái),陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞“向課堂要質(zhì)量”這一主題,堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,重點(diǎn)關(guān)注課程建設(shè)、教學(xué)模式和考核方式三個(gè)環(huán)節(jié),采取項(xiàng)目化教學(xué)和混合式教學(xué)等手段,在課堂上讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),教師“導(dǎo)”起來(lái),逐步形成“過(guò)程+成果”和“方法+態(tài)度”的多維度、多形式的考核方式,促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。
“我們要在做上教,在做上學(xué)”
“磚混結(jié)構(gòu)主要采用磚墻來(lái)承重,適合進(jìn)深和面積較小的多層或低層建筑,而高層的民用建筑和多層的工業(yè)廠房,磚墻承重已不能適應(yīng)荷重較大的要求,往往采用框架作為承重結(jié)構(gòu)……”在學(xué)校的建筑工程實(shí)訓(xùn)基地里,建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的蘇仁權(quán)老師正站在一個(gè)融合了磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、框剪結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)的“四不像”樣板間里,給該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生上專(zhuān)業(yè)課,而學(xué)生們則圍聚在他周?chē)?,認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)也不忘“東摸摸、西看看”。
“當(dāng)課本上枯燥干巴的文字變成了眼可見(jiàn)、手可摸的一面面真實(shí)墻體后,我們理解起相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來(lái)自然是不費(fèi)吹灰之力?!痹搶?zhuān)業(yè)學(xué)生任永勝說(shuō),這個(gè)2400平方米的“大工地”就是他們的專(zhuān)屬教室,“理論學(xué)習(xí)和實(shí)操訓(xùn)練都在這里一并進(jìn)行,教學(xué)做合一才能印象深刻嘛!”
“陶行知先生曾說(shuō)過(guò),‘教學(xué)做是一件事,不是三件事,我們要在做上教,在做上學(xué)’?!痹撔=虅?wù)處處長(zhǎng)張學(xué)鋼介紹說(shuō),學(xué)校實(shí)施分類(lèi)管理,強(qiáng)化課程體系構(gòu)建,根據(jù)課程性質(zhì)不同,將課程分為“A、B、C”三類(lèi)課程進(jìn)行管理,即A類(lèi)為理論課,B類(lèi)為理論+實(shí)踐課,C類(lèi)為實(shí)踐課,根據(jù)課程建設(shè)目標(biāo)不同,探索實(shí)施課程分級(jí)分類(lèi)管理。同時(shí),用好全真實(shí)體基地,構(gòu)建高職特色實(shí)訓(xùn)課堂,“比如這個(gè)基地就是按照實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)接工藝流程、管理制度參照生產(chǎn)制度、氛圍營(yíng)造還原施工現(xiàn)場(chǎng)的要求進(jìn)行建設(shè)的,它按施工工藝流程和規(guī)范逐層展示學(xué)習(xí)模塊,包括基礎(chǔ)等六個(gè)分部分項(xiàng)工程,涵蓋了127個(gè)建筑節(jié)點(diǎn)?!?/P>
按照“基地建設(shè)企業(yè)化、實(shí)踐教學(xué)生產(chǎn)化”原則,學(xué)校在校內(nèi)還建設(shè)了包括高鐵線路、橋梁、隧道等典型項(xiàng)目的全真實(shí)體和虛擬仿真系統(tǒng),營(yíng)造了真實(shí)的工程實(shí)體、工作環(huán)境、工藝流程、崗位任務(wù)、職業(yè)氛圍。其中,高鐵隧道實(shí)訓(xùn)基地是國(guó)內(nèi)唯一按照時(shí)速200km高速鐵路隧道斷面1∶1比例建設(shè)的隧道實(shí)體,配套工程監(jiān)測(cè)等12個(gè)功能區(qū),包括隧道斷面測(cè)量放樣等68項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;橋梁實(shí)訓(xùn)基地兼有典型輕型柱式橋墩等28項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;高鐵線路實(shí)訓(xùn)工區(qū)集有砟軌道和五種無(wú)砟軌道結(jié)構(gòu)于一體,包含高鐵無(wú)砟軌道等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目89項(xiàng);2018年,學(xué)院又投入500萬(wàn)元建成了盾構(gòu)機(jī)大型實(shí)訓(xùn)工區(qū)。學(xué)生在這些課堂上不僅可以訓(xùn)練職業(yè)技能,還能感受職業(yè)氛圍,培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),教師“導(dǎo)”起來(lái)
晉鑫鵬是該校地下與隧道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)2019級(jí)新生,在收到學(xué)校錄取通知書(shū)的同時(shí),他還收到了一份在線學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū),“主要是通過(guò)手機(jī)APP了解和學(xué)習(xí)地下與隧道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù),我們專(zhuān)業(yè)的課前學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、課中交流互動(dòng),課后答疑考評(píng)都要靠它,這種學(xué)習(xí)方式實(shí)在是太適合我們這些‘手機(jī)族’啦!”
“這是我們學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)由以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變的舉措之一。以我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)為例,老師們可以用它開(kāi)展課前輔導(dǎo)、課中互動(dòng)、課后答疑與測(cè)試,及時(shí)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡并及時(shí)激勵(lì)和警示,學(xué)生們也可以用它學(xué)習(xí)資源、提交作業(yè)、交流互動(dòng)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。”該專(zhuān)業(yè)教師毛紅梅介紹說(shuō),為創(chuàng)新教學(xué)模式,讓課堂主體回歸學(xué)生,學(xué)校以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目,構(gòu)建了“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—給出工作任務(wù)—實(shí)施任務(wù)過(guò)程—項(xiàng)目成果展示—評(píng)價(jià)總結(jié)”的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施路徑。同時(shí),靈活安排課前、課中、課后三階段教學(xué)任務(wù),課前發(fā)送教學(xué)資源進(jìn)行線上預(yù)習(xí),課中采取線下教學(xué)和線上互動(dòng),課后線上作業(yè)和輔導(dǎo)答疑,形成了基于專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù),在線開(kāi)放課程為平臺(tái)的線上自學(xué)、網(wǎng)上輔導(dǎo)和線下教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。
為此,學(xué)校充分發(fā)揮行業(yè)特色和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),建設(shè)共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù),從教學(xué)安排、教學(xué)資源、工程案例、行業(yè)規(guī)范、在線測(cè)試等方面建設(shè)資源10萬(wàn)條以上;建立人文通識(shí)課程平臺(tái),引進(jìn)社會(huì)科學(xué)、人文歷史等方面優(yōu)質(zhì)課程80門(mén)以上,形成專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有效補(bǔ)充;建設(shè)在線開(kāi)放課程,以課程知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)為基本顆粒度,以知識(shí)、技能樹(shù)為整體架構(gòu),建設(shè)院級(jí)精品在線開(kāi)放課程60門(mén),作為混合教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂的有效載體;建設(shè)虛擬仿真教學(xué)平臺(tái),開(kāi)發(fā)橋梁、隧道、房屋建筑、虛擬項(xiàng)目部4個(gè)虛擬仿真系統(tǒng),在26個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用,受益學(xué)生8000多人。
“闖關(guān)教學(xué)”打破“一考定終身”
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)?;诮换ビ螒蚶砟?,將教學(xué)設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)與虛擬仿真緊密結(jié)合,開(kāi)發(fā)了橋梁、隧道、房屋建筑、虛擬項(xiàng)目部4個(gè)虛擬仿真系統(tǒng),采用“角色扮演,模擬訓(xùn)練,闖關(guān)晉級(jí),漸進(jìn)提升”的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)游戲的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生以“闖關(guān)”形式完成從施工準(zhǔn)備到竣工驗(yàn)收的若干典型工作任務(wù),并隨時(shí)更新積分和排名。
“極具挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性,玩游戲的同時(shí)也夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)技能,真可謂是兩全其美?!眳⒓油杲ㄖこ碳夹g(shù)專(zhuān)業(yè)的“闖關(guān)式”技能考核后,該專(zhuān)業(yè)學(xué)生孟大偉直呼過(guò)癮,“這場(chǎng)考試的關(guān)卡我在日常學(xué)習(xí)中已經(jīng)通過(guò)游戲模擬過(guò)許多次了,‘把考試當(dāng)練習(xí),把練習(xí)當(dāng)考試’應(yīng)該說(shuō)的就是這樣?!?/P>
為豐富考核方式,激發(fā)課堂互動(dòng)活躍度,學(xué)校根據(jù)課程的不同類(lèi)別,引導(dǎo)鼓勵(lì)任課教師從不同維度全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于理論性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)和公共基礎(chǔ)類(lèi)課程,重點(diǎn)從平時(shí)課堂綜合表現(xiàn)和期末試卷考核兩方面進(jìn)行考核;對(duì)于需要利用實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)課程,分別從平時(shí)表現(xiàn)、過(guò)程性考核、期末考核三個(gè)方面進(jìn)行考核。過(guò)程性考核重點(diǎn)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐操作規(guī)范程度、技能掌握的熟練程度等,按照課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)技能點(diǎn)實(shí)行量化考核,逐步形成了“考核內(nèi)容特色化、考核方式多元化、考核時(shí)機(jī)階段化”多模式的過(guò)程性考核方式。
此外,為全力保障課堂教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校還依托質(zhì)量監(jiān)控與大數(shù)據(jù)分析平臺(tái),對(duì)課堂教學(xué)實(shí)時(shí)監(jiān)控,對(duì)課程建設(shè)實(shí)施常態(tài)化診改。“人人為質(zhì)量負(fù)責(zé),事事為質(zhì)量奠基?!睂W(xué)校院長(zhǎng)王津介紹說(shuō),學(xué)校從課程基礎(chǔ)、教學(xué)資源、實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)、教學(xué)效果等5個(gè)維度設(shè)定了22個(gè)質(zhì)控點(diǎn),構(gòu)建科學(xué)的預(yù)警指標(biāo)體系,持續(xù)實(shí)施“8字形”質(zhì)量診斷與改進(jìn)螺旋,形成課程實(shí)時(shí)畫(huà)像,從縱向和橫向?qū)崟r(shí)對(duì)比分析課程數(shù)據(jù),激發(fā)教師和學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力,提升課堂育人效果。
“課堂教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的‘牛鼻子’,我們?cè)诶砟钌习褌鹘y(tǒng)的以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,在形式上突出職教特色,教室即是實(shí)訓(xùn)室,并增加信息化教學(xué)手段,所有教室都是智慧教室——這樣的課堂,學(xué)生都喜歡!”對(duì)此,學(xué)校黨委書(shū)記王暉總結(jié)說(shuō),“目前學(xué)校課堂革命成效明顯,下一步將以陜西省高職課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽為契機(jī),進(jìn)一步從教學(xué)模式、教學(xué)方法和質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面積極探索,形成具有高職特色的課堂教學(xué)改革方案,助推人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升?!?/P>
《中國(guó)教育報(bào)》2019年11月05日第11版
工信部備案號(hào):京ICP備05071141號(hào)
互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024
中國(guó)教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書(shū)面授權(quán)禁止下載使用
Copyright@2000-2022 m.pinthepufferfish.com All Rights Reserved.