“五星”激勵(lì)增強(qiáng)德育實(shí)踐獲得感

■關(guān)注中小學(xué)思政課堂⑧

重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué)立足課程育人，自2016年9月起，學(xué)校在渝中區(qū)教委的指導(dǎo)下，立足“節(jié)用惜福·愛(ài)物知恩”的教育命題，逐步形成了“人和少年五星大挑戰(zhàn)”校本德育主題課程，并與學(xué)校原有的“人和六質(zhì)”課程群有機(jī)融合，讓“節(jié)用惜?！?ài)物知恩”的宏大命題在“人和教育”中找到精準(zhǔn)落地的角度和持續(xù)推進(jìn)的能量，促進(jìn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自主建構(gòu)和自主生成。

課程設(shè)計(jì)突出實(shí)踐性生活化

學(xué)校創(chuàng)設(shè)了“人和少年五星大挑戰(zhàn)”校本德育主題課程。在策劃設(shè)計(jì)之初，學(xué)校就確定了三個(gè)原則：一是突出實(shí)踐性，淡化說(shuō)教，讓學(xué)生在具體感知和實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)；二是突出生活化，讓學(xué)生理解生命、學(xué)會(huì)生活，在生活中感受到生命的價(jià)值與生活的多彩；三是堅(jiān)持校本化，以課堂為主陣地，讓學(xué)生在學(xué)校文化的浸潤(rùn)下、在集體生活的促進(jìn)下習(xí)得知識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣。

“五星激勵(lì)”的“五星”分別為：節(jié)用之星、惜福之星、愛(ài)物之星、知恩之星、人和之星，并以學(xué)校原有的“人和六質(zhì)”課程群為其賦能。節(jié)用愛(ài)物指向和雅、和理、和美等自然科學(xué)端內(nèi)容；惜福知恩指向和德、和健、和融等社會(huì)科學(xué)端內(nèi)容。比如自然科學(xué)中的和美課程，其目標(biāo)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美，而愛(ài)物首先就要學(xué)會(huì)審美。

在課程融合中找到德育落點(diǎn)

在具體實(shí)施中，學(xué)校注意找準(zhǔn)教育立足點(diǎn)，推動(dòng)課程融合。首先，融入國(guó)家課程。學(xué)校依托信息、科學(xué)等學(xué)科課堂，滲透“節(jié)用”“愛(ài)物”理念，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”思維，將信息技術(shù)與主題教育結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料收集和拍攝剪輯工作，在校園網(wǎng)絡(luò)中營(yíng)造出“愉悅、驕傲、幸?！钡墓?jié)用氛圍，“節(jié)用惜?！?ài)物知恩”發(fā)布會(huì)上的金點(diǎn)子便來(lái)源于孩子們的課堂所學(xué)。科學(xué)課也是如此，教師帶領(lǐng)學(xué)生手工制作，廢舊物品搖身一變成為創(chuàng)意實(shí)用擺件。其次，融入校本課程。學(xué)校依托“和德課程”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深化“節(jié)用惜?！?ài)物知恩”理念。如：五六年級(jí)走進(jìn)豐盛環(huán)保教育基地，讓學(xué)生了解居民生活用水、用電情況及垃圾處理情況，撰寫環(huán)保調(diào)查報(bào)告，充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索，理解“節(jié)用惜?！?ài)物知恩”的內(nèi)涵——生活中不浪費(fèi)，合理使用資源，科學(xué)處理廢物。再其次，融入少先隊(duì)活動(dòng)課。少先隊(duì)活動(dòng)不斷豐富“跳蚤市場(chǎng)”課程的內(nèi)涵，創(chuàng)新策劃了“網(wǎng)上跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)，打造校園網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)，利用校園網(wǎng)持續(xù)造勢(shì)，在線下則以“易物節(jié)”的方式組織集中交易，舊物品循環(huán)利用，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)資源重組。

創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生獲得感

“五星”激勵(lì)是學(xué)校評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，學(xué)校專門制定了《人和街小學(xué)五星好習(xí)慣導(dǎo)行冊(cè)》，從操作層面對(duì)學(xué)生提出了“節(jié)用、惜福、愛(ài)物、知恩”的行為習(xí)慣要求，將主題教育細(xì)化到學(xué)生日常行為規(guī)范中，反復(fù)抓、抓反復(fù)，形成課程滲透，確保課堂上有理解、實(shí)踐中有標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)上有載體、行動(dòng)上有進(jìn)步。

節(jié)用之星，從節(jié)水、節(jié)紙、節(jié)糧的角度，梳理了9條具體要求；惜福之星，從愛(ài)惜身體、珍惜情誼兩方面梳理出6條具體做法；愛(ài)物之星，從愛(ài)護(hù)用品、變廢為寶兩方面給學(xué)生提出5條建議；知恩之星，通過(guò)感恩師長(zhǎng)、父母，感恩同學(xué)，感恩自然、社會(huì)三大板塊倡導(dǎo)5條行為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生只要集齊之前四星，即可進(jìn)階榮獲“人和之星”的最高榮譽(yù)。

進(jìn)階的具體步驟是這樣的：每月第一周，學(xué)校組織學(xué)生從“五星”中選取至少四條將要挑戰(zhàn)的好習(xí)慣，填寫在自己的記錄冊(cè)中，并找一名小伙伴為見(jiàn)證人。學(xué)生對(duì)選定的好習(xí)慣須堅(jiān)持三周方為成功，每周需要向見(jiàn)證人匯報(bào)情況，并請(qǐng)其評(píng)定簽字，沒(méi)達(dá)成的習(xí)慣作為下月的目標(biāo)，每月第四周進(jìn)行好習(xí)慣養(yǎng)成小結(jié)。學(xué)生挑戰(zhàn)并養(yǎng)成了至少四個(gè)好習(xí)慣，就可以獲得對(duì)應(yīng)星標(biāo)，由班主任在導(dǎo)行冊(cè)上的“五星榮耀榜”貼上星標(biāo)。已養(yǎng)成的好習(xí)慣如有反復(fù)，則需重新?tīng)?zhēng)奪。

通過(guò)“人和少年五星大挑戰(zhàn)”的實(shí)施，學(xué)校推進(jìn)了“人和六質(zhì)”課程外延的拓展與內(nèi)涵的挖掘，增強(qiáng)了德育實(shí)踐課程的教育性、針對(duì)性、科學(xué)性；通過(guò)進(jìn)階評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了主題課程的吸引力、趣味性和學(xué)生的教育獲得感。學(xué)生在生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

（作者系重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué)副校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年11月27日第9版