莫被“成功學”綁架人生選擇

全國信息學奧賽金牌得主，在數(shù)學、物理和信息學方面很早就展露天才，之后保送清華，進入“姚班”，清華碩士畢業(yè)后就職于摩根大通、谷歌……張昆瑋擁有光鮮耀眼的簡歷，但在谷歌工作兩年后，他選擇回鄉(xiāng)任教，在家鄉(xiāng)山西的一所二本院?！獣x中學院成為一名青年教師。

在知乎上的一則“征友帖”讓張昆瑋令人出乎意料的職業(yè)選擇受到關注、被熱議。有人不理解，也有人替他感到惋惜。但張昆瑋內(nèi)心篤定，就像當初他發(fā)現(xiàn)自己不擅長科研后毅然放棄攻讀博士學位。因為“我不愿意像成功學說的一樣，為了成功舍棄一切，我想在工作之中融入愛好，想在工作之外有自己的生活?！币簿拖袼男Ｓ淹瑢W所說的，學歷應該是給一個人更多選擇的權利，而不是束縛人生的枷鎖。

張昆瑋的職業(yè)選擇和選擇北大考古專業(yè)的鐘芳蓉一樣，都是對世俗成功標準的一種反抗。按照所謂“成功學”的邏輯，考高分、上名校，就應該選擇熱門有“錢”景的專業(yè)，就應該掙大錢或者當大官，否則便是失敗。在“成功學”的邏輯里面，有的只是名利、地位、權力，卻沒有“人”的存在，沒有個人的理想抱負、興趣愛好，乃至于是否合適、快樂，都不在成功學的考慮范圍之內(nèi)。追求這種“成功”或許能夠得到很多東西，但同時也可能意味著失去自我，可能贏得他人的歆羨，但同時也可能意味著獨處時的失落。

在“成功學”邏輯盛行的環(huán)境里，張昆瑋們掙脫成功學的枷鎖，無疑需要超脫于周邊雜音的勇氣，但這種遵從內(nèi)心的選擇本應常態(tài)。每個人都是一個獨一無二的自我，有人適合科研，有人醉心教學，有人向往大城市的車水馬龍，有人習慣小地方的歲月靜好……一個健康多元的社會，給予了每個人選擇生活方式的自由，只要不違反法律、不違背公序良俗，都應得到尊重，他人無權置喙。

有人覺得名校畢業(yè)卻去普通二本院校當教師是一種人才浪費，其實于個人而言，選擇自己喜歡的、適合的工作崗位，往往能夠激發(fā)工作熱情與潛能，進入更佳的工作狀態(tài)，更好地實現(xiàn)個人價值。從社會的角度來說，張昆瑋的轉(zhuǎn)身同樣具有積極意義。名企可能因為他的離開少了一名普通員工，但地方高校卻收獲了一名不可多得的人才。

近年來，隨著“雙一流”建設的推進，我國高等教育取得了很大進步，但是高等教育發(fā)展不平衡不充分的問題仍然突出?！半p一流”高校不過100余所，占比不過十分之一左右，在校生人數(shù)占大學生總?cè)藬?shù)比例也較低。地方普通本科院校承擔著高等教育大眾化任務，數(shù)量多、在校生人數(shù)眾，是培養(yǎng)服務地方經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才的主陣地。但受限于地理位置、學科發(fā)展水平等多重因素，廣大地方普通本科院校面臨著引才難、留才更難的處境，制約著這類高校的發(fā)展和人才培養(yǎng)水平的提升。更多優(yōu)秀人才加盟地方普通本科院校，可以發(fā)揮更大的撬動價值，讓地方院校學生享受優(yōu)質(zhì)資源，幫助他們點燃學科興趣，打開瞭望世界的新窗。就如學生評價張昆瑋的課：“第一次接觸編程的時候，只知道賺錢多，但是做過一些題目，我才真正對計算機產(chǎn)生了興趣?！?/P>

媒體報道，最近有更多當?shù)貙W校聯(lián)系張昆瑋，希望他能在業(yè)余給信息學競賽方面有興趣的后輩當教練。張昆瑋因此感慨：“當你看到孩子們好奇的眼睛的時候，你會忘掉一切憂愁和不快。如果能獻身于家鄉(xiāng)的基礎教育，我也不算荒廢一生吧?！贝鸢甘强隙ǖ?，既在高校任職，又能利用閑暇時間培養(yǎng)有潛質(zhì)的中學生，助力家鄉(xiāng)基礎教育，這樣的選擇不僅不是對才華和天賦的辜負，反倒是對才華和天賦的最大利用，是人生價值的真正實現(xiàn)。

多元社會中每個人的選擇都值得尊重，學歷應該是助力選擇的階梯，拓展選擇空間的工具，而不應該是束縛人生、囚禁人生的枷鎖。我們都渴望成功，但不必都按照成功學的定義去追求成功，更不應為世俗眼光所綁架。在適合自己的位置盡己所能，就是成功；作為教師，點亮更多的學生，更是成功。

（作者系本報記者）

《中國教育報》2020年08月12日第2版