人生有四堂不可錯(cuò)過(guò)的成長(zhǎng)課

所有的人生閱歷都是生命成長(zhǎng)的精彩課程，以家庭教育為根基、學(xué)校教育為主干、社會(huì)教育為輔助、自我教育為根本，是一個(gè)全方位、全過(guò)程的課程體系。每一階段的教育都是課程的主要內(nèi)容，任何一堂課都不可錯(cuò)過(guò)。

家庭環(huán)境：生命成長(zhǎng)之底色

每個(gè)孩子都是一粒種子，家庭就是這粒種子萌芽和成長(zhǎng)的豐厚土壤。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是終身老師。做一個(gè)好家長(zhǎng)、給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，未必一定要有過(guò)人的本領(lǐng)或高超的學(xué)識(shí)，但一定要有愛(ài)。我們常說(shuō)，家是一個(gè)人最溫暖的港灣，這種溫暖不是來(lái)自于物質(zhì)的充盈豐富，而是來(lái)自家人的默默關(guān)愛(ài)。

愛(ài)的表達(dá)方式有很多。對(duì)孩子的愛(ài)，可以是情不自禁地捧起他可愛(ài)的小腳丫，可以是每晚在燈下陪他一起讀繪本，可以是耐心地聽(tīng)完他想說(shuō)的話；對(duì)于愛(ài)人的愛(ài)，可以是不經(jīng)意間一個(gè)默契的眼神，可以是對(duì)愛(ài)人發(fā)自內(nèi)心的一句夸贊，可以是偶爾送給對(duì)方的一個(gè)小禮物；對(duì)于家庭和生活的愛(ài)，可以是在茶幾上擺放一枝鮮花，可以是在餐桌前分享一本書(shū)，可以是跟所有家庭成員一起聚個(gè)美餐……

父母是孩子最好的老師，并不是只用語(yǔ)言去教育孩子“你要這樣做”，而是用生活中的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)讓孩子感受溫暖與美好，懂得關(guān)愛(ài)與責(zé)任，知道理解和包容，學(xué)會(huì)熱愛(ài)和進(jìn)取。這些品質(zhì)摸不著，卻看得見(jiàn)，它們會(huì)鐫刻在孩子生命的基因里，為孩子未來(lái)的人生道路打下亮麗的底色。

學(xué)校教育：精神滋養(yǎng)之甘霖

家庭是孩子成長(zhǎng)的起點(diǎn)，學(xué)校就是讓孩子揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的港灣。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“學(xué)校的任務(wù)不僅僅在于授給學(xué)生從事勞動(dòng)及合乎要求的社會(huì)活動(dòng)所必備的知識(shí)，而且也在于給每個(gè)人以個(gè)人精神生活的幸福?！币粋€(gè)人只要踏上求學(xué)之路，便會(huì)有與眾不同的經(jīng)歷。歲月悠然，師恩綿長(zhǎng)，同學(xué)情深，每一個(gè)階段的故事都是一次美麗的成長(zhǎng)。

在學(xué)校教育中，分?jǐn)?shù)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要，但不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。分?jǐn)?shù)和錄取通知書(shū)，只是孩子某個(gè)階段、某一方面的成績(jī)，并不是終生的定格，不是人生的最終答案。

家長(zhǎng)要以發(fā)展的眼光來(lái)看待孩子的成長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)不能決定一切。孩子一次升學(xué)考試沒(méi)考好，不要緊，鼓勵(lì)孩子勇敢面對(duì)挫折，重新開(kāi)始；孩子對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)在不感興趣，不要緊，鼓勵(lì)孩子發(fā)展一項(xiàng)特長(zhǎng)，“三百六十行，行行出狀元”，掌握一技之能并成為自己的看家本領(lǐng)，一樣可以取得成就。

即使你覺(jué)得孩子哪方面都不行，也要勉勵(lì)孩子做一個(gè)善良的人、品行端莊的人、踏踏實(shí)實(shí)做事的人。盡管這樣的孩子將來(lái)或許成不了那種“成功人士”，但他以后在社會(huì)上不會(huì)走錯(cuò)路，同樣可以收獲幸福的人生。無(wú)論孩子將來(lái)有怎樣的人生，學(xué)校教育所給予他的知識(shí)增長(zhǎng)和精神豐富，會(huì)永遠(yuǎn)如甘霖般滋養(yǎng)他的成長(zhǎng)。

社會(huì)生活：心智豐富之源泉

陶行知先生曾說(shuō)“生活即教育”。是的，生活是最好的教育，社會(huì)是最大的學(xué)校。社會(huì)給了我們豐富的教育題材，也讓我們從中獲得了生存的能力，懂得了生活的價(jià)值。

隨著時(shí)代的變遷，孩子不必春天躬身耕種，夏天揮汗收割，但必要的生活體驗(yàn)還是要有的。讓孩子體驗(yàn)生活，培養(yǎng)孩子的生活能力，應(yīng)該從承擔(dān)家務(wù)的小事做起。家務(wù)勞動(dòng)與孩子的動(dòng)作技能、認(rèn)知能力的發(fā)展以及責(zé)任感的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。尤其是一家人一起勞作創(chuàng)造的溫馨，不僅能夠提高家庭的幸福指數(shù)，還能通過(guò)言傳身教給孩子樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于動(dòng)手的榜樣，培養(yǎng)孩子對(duì)家庭的責(zé)任感、熱愛(ài)生活的美好情感和創(chuàng)造生活的激情。

家長(zhǎng)首先應(yīng)該提高自己對(duì)于勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，杜絕重智輕德、重成績(jī)輕素質(zhì)的認(rèn)知束縛。同時(shí)要用好家庭生活這個(gè)勞動(dòng)教育的活教材，要意識(shí)到生活處處有勞動(dòng)、事事需勞動(dòng)，勞動(dòng)就在孩子身邊，伴隨孩子飲食起居、一粥一飯，教育孩子“自己的事情自己做”的過(guò)程本身，就是一種勞動(dòng)教育。

可以要求孩子學(xué)做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，并將其固定為孩子日常生活的一部分；還可以帶領(lǐng)孩子去參加社會(huì)公益活動(dòng)及勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，既能幫助孩子在勞動(dòng)中體驗(yàn)生活、開(kāi)拓眼界，又能在勞動(dòng)的過(guò)程中增進(jìn)良好的親子關(guān)系。家庭教育把勞動(dòng)教育融入到生活細(xì)節(jié)中，培養(yǎng)的不僅是生活的基本技能、生存能力，更是熱愛(ài)勞動(dòng)的精神。

自我發(fā)展：夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之路徑

教育的制高點(diǎn)是自我教育。真正的教育就是激發(fā)孩子自我教育，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。其中，最大限度地激發(fā)孩子的興趣，是實(shí)現(xiàn)自我教育、獲得生命成長(zhǎng)的基本方式。按照馬斯洛的五層需要理論，自我實(shí)現(xiàn)是人最高層次的需要。每個(gè)孩子都有自己的世界，也有自己的夢(mèng)想，并且對(duì)未來(lái)充滿向往。夢(mèng)想能吸引他走向未來(lái)，讓他對(duì)生活充滿希望，讓他感受到生活的美好，讓他斗志昂揚(yáng)、奮力拼搏，實(shí)現(xiàn)自我。父母只是孩子夢(mèng)想的引導(dǎo)者、助推器，是成就孩子夢(mèng)想最好的陪伴者。

父母要從讓孩子成為他自己的角度出發(fā)，不要把父母的愛(ài)變成孩子成長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)和壓力，而是要學(xué)會(huì)接納孩子，尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，尊重孩子的選擇，支持孩子做自己喜歡的事情，幫助孩子找到自己存在的價(jià)值和生命存在的方式。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要耐心等待，更需要家長(zhǎng)深情地守望：讓孩子按照自己的方式成長(zhǎng)，努力成為最好的自己。

（作者系焦作師范高等?？茖W(xué)校教授，焦作市家庭教育研究與指導(dǎo)中心主任）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年08月27日第4版