一位語文老師的足球教練轉(zhuǎn)型之路

“不想當足球教練的語文老師不是好的圖書管理員”，朱南沒想到，有一天這個段子一樣的表述，會成為他的經(jīng)歷。

朱南，南京銀龍花園學校足球教練。他從零開始，帶著南京銀龍花園學校足球隊參加秦淮區(qū)校園足球聯(lián)賽，男女隊分獲相關(guān)組別亞軍。2018年市長杯，學校男足進入南京市16強，女足獲得南京市第7。

朱南接受中國教育新聞網(wǎng)記者采訪 王進攝

足球成為班級團隊活動

在成為足球教練之前，朱南是一位語文老師兼班主任，從2003年工作算起，也擔任了十幾年的班主任工作。

從語文老師到足球教練，源于朱南承擔的班主任工作。在十來年的班主任工作中，朱南逐漸有了一些積累和感悟。他覺得，小學階段的教育有一個比較重要的任務(wù)，就是“讓孩子們有夢想，愿意為了夢想奮斗”。

朱南在訓練中 王進攝

因為這個理念，朱南會打破常規(guī)，帶學生們在操場、學校花園上語文課。

班級的孩子們比較“野”。朱南就選擇體育運動作為班級管理的突破口，每天都會安排半小時的競技鍛煉時間，出于團隊建設(shè)的考慮，活動選擇比較偏向于團隊項目，籃球和足球作為最常見的兩項團隊活動，也在朱南的班級中開展起來。

“語文課是體育老師教的”

時間一晃，就到了2014年。這一年7月28日召開的全國學校體育工作座談會上，教育部表示，從2014年起，將逐步建立健全小學、初中、高中和大學四級足球聯(lián)賽機制。教育部將重點發(fā)展校園足球項目，并增加中小學體育課時。

作為亞足聯(lián)“中國足球展望計劃”試點城市和首批全國青少年校園足球布局城市之一，早在2007年，南京市就已經(jīng)開始著力發(fā)展校園足球。2014年得益于國家政策推動，南京市校園足球也轟轟烈烈開展起來。

2014年的夏天，校長邢久慶和朱南談話了，希望朱南能在課余時間（快樂周三興趣課堂）多帶班上的孩子練練足球，讓他們參加秦淮區(qū)的學校足球聯(lián)賽。

當時南京市校園足球賽事剛剛?cè)驿侀_，銀龍花園學校也正積極參與到南京市各項校園足球活動中，區(qū)級比賽就是其中之一。

南京銀龍花園學校班級聯(lián)賽 王進攝

當時，學校沒有專職的足球教師和教練，朱南心里完全沒有底，上班時間上好語文課、帶好班主任，放學之后是管好足球隊。對朱南這個懵懂的“教練”來說，唯一可行的方法就是邊學邊教。朱南找前輩要來了足球課程的教案設(shè)計表格，買了大量的教練員書籍，邊工作邊學習。

同時，南京市的各級校園足球教練員培訓也緊鑼密鼓地開展起來，為更多像朱南一樣的老師們提供了專業(yè)支持。據(jù)南京市教育局體衛(wèi)藝處周文書介紹，針對足球教練的培訓非常豐富。比如：教育部校園足球國培計劃和省級培訓。南京市市級培訓，比如教研教學、校園足球骨干教師研訓、初級教練員培訓、中級教練員培訓等。南京市專項技能培訓、教師裁判員培訓、學生裁判員培訓，以及中國足協(xié)等級教練員證培訓系列：近三年，南京市教育系統(tǒng)獲得D級以上教練員證超過200人。

2015年秋天，南京市首批校園足球培訓班開班，學校幫朱南爭取了一個名額。結(jié)業(yè)后，在學校開展足球項目的一系列想法逐漸成型，但是當時朱南身兼語文教師和班主任的重擔，很難有精力開展實施。

由于還要承擔語文學科教學，有的時候會出現(xiàn)面前的孩子在練習帶球、左邊的孩子在批改練習冊、右邊的孩子在背書的奇觀；朱南對自己的身份也有點模糊，孩子們“朱老師”、“朱教練”的稱呼變幻莫測，搞的朱南自己也不知道誰在叫他，也不知道自己該切換到哪個身份。

和家長約談的時候，家長也開玩笑地說：“朱老師，我們家孩子回去之后說他的語文是體育老師教的?！北局鴮W生負責的態(tài)度，朱南需要對工作的重心做出一個取舍了。

從零開始的挑戰(zhàn)

學校領(lǐng)導也很關(guān)注足球隊的狀況，知道朱南的想法后，多次和他進行了交流，校長邢久慶和朱南說：小學階段，無論什么學科，主要的目標都是培養(yǎng)良好的學習習慣、樹立健康的人生觀、磨煉用于堅持的意志品質(zhì)。換而言之，無論是任教哪一門課程，達成以上目標就是合格的教育工作者。學校之所以給每位老師劃分主教科目，是基于這名老師的能力，但假如一名教師在多門學科中都具備較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為什么不去挑戰(zhàn)更廣闊的領(lǐng)域呢？無論對學生、對學校、對教師，都是大有助益的。所以事情的關(guān)鍵其實不是舍不舍得語文學科，而是敢不敢于接受新的挑戰(zhàn)。

2015年南京市的校園足球方興未艾，一片嶄新的天地擺在朱南的面前，朱南選擇接受新的挑戰(zhàn)，哪怕是從零開始。

在和校領(lǐng)導研討之后，朱南的工作做了一個調(diào)整：不再擔任班主任工作，負責校足球社團的常規(guī)管理；不再擔任語文教學工作，擔任部分班級體育教學。

朱南知道自己的短板在技術(shù)層面上，于是購買了大量的書籍作為教材，惡補足球相關(guān)知識。通過足球相關(guān)慕課了解更直觀的細節(jié)。

從零開始的挑戰(zhàn)，確實比較辛苦，班主任工作的習慣讓朱南在孩子們面前保持開心的狀態(tài)。孩子們的足球夢一定是開心的，他們?yōu)榱俗闱蛟趭^斗在堅持，這個過程心里也是愉悅的，作為老師，讓他們快樂的戰(zhàn)斗下去是我的責任和義務(wù)。

南京銀龍花園學校班級聯(lián)賽 王進攝

2016年，銀龍花園學校在校區(qū)聯(lián)賽的32支參賽隊伍中排名第八，讓朱南相信目前校園足球工作的開展大方向上是正確的。同年校隊成立，學校引入了專業(yè)教練。2016年夏天，學校六（2）班在“南京市校園足球班級聯(lián)賽”中打入四強。

比賽事更重要的是普及

在賽事上取得成績后，朱南依然堅持著校園足球的普及工作。成績只能代表技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的好壞，不能讓足球作為文化滲透到校園日常的方方面面。所以朱南還是把的工作重點放在校園足球的文化普及上，學校首屆校園足球聯(lián)賽2016年秋天舉辦，鼓勵普通學生參加。“我個人認為，這件事甚至比南京市四強更有意義。賽事的成績是我校土壤中長出的一棵樹，而我們要做的，是以校園足球為肥料，滋潤整片大地。”朱南說。

2017年，學校女子足球隊成立。當年區(qū)聯(lián)賽，學校男女隊分獲相關(guān)組別亞軍。2018年市長杯，男足進入南京市16強，女足獲得南京市第7。2018年秋天，朱南參加了“學轉(zhuǎn)英超”系列課程培訓，來自英格蘭足總的教練們傳授了現(xiàn)代足球起源國的一系列理念。通過課程的學習，朱南更加明確了足球項目在啟迪心智、培養(yǎng)夢想方面的作用和效果。

今年是朱南從事校園足球工作的第四年，除了做好足球教學這一本職工作，他也正嘗試進一步將足球以文化的形式融合到校園建設(shè)中來。在朱南的推動下，學校每年有兩次班級聯(lián)賽（春夏、秋冬）。春夏聯(lián)賽主要是提高學生參與度，普及推廣足球文化。秋冬聯(lián)賽主要是看競技層面，目前已經(jīng)“俱樂部化”，整合了轉(zhuǎn)會制度，今年下半年，朱南還打算搞升降級。

同時，在學校的推動下，加強校園足球與多學科的整合、家庭學校的聯(lián)動、社區(qū)的輻射作用等……在多學科的整合中，朱南又多了一個學校圖書管理員的身份。2018年秋，銀龍花園學校新建圖書館，朱南積極參與了整個項目?！敖栝喴惑w”式場館設(shè)計、開放式的閱讀區(qū)域、活潑輕松的陳設(shè)風格、溫馨典雅的休息區(qū)域，處處體現(xiàn)了他“啟迪心智、培養(yǎng)夢想”教育理念。學生們可以來豐富知識，足球隊員們會在這里商量戰(zhàn)術(shù)，而朱南老師又將在另一個平臺上迎接新的挑戰(zhàn)。

“我不覺得這些學科之間相互沖突、妨礙。正像我的偶像——亞里士多德，他是一名哲學家，但這并不妨礙他也是一名詩人、文學家、經(jīng)濟學家、生物學家……”朱南說，無論哪種角色，最終都是為了孩子的全面發(fā)展、健康成長?。ㄖ袊逃侣劸W(wǎng)記者 張春銘）